去年10月份难礼，我曾經(jīng)去杭州靈隱寺游玩娃圆。既然去寺廟玫锋，肯定會(huì)拜佛。靈隱寺香火旺盛讼呢，我正在排隊(duì)等待叩拜撩鹿。突然，有個(gè)10歲左右的小男孩悦屏，吵吵嚷嚷的在大殿中跑來跑去节沦，而他的媽媽立刻把他叫到身前。
“我怎么和你說的础爬，讓你不要吵甫贯，還吵，給我出去站在門邊幕帆』癫”大庭廣眾之下訓(xùn)斥孩子赖条，語氣冷漠而嚴(yán)厲失乾。但我相信這個(gè)媽媽肯定愛孩子，并且她的出發(fā)點(diǎn)也是好的纬乍〖钭拢可是這種懲罰式的教育方法不僅會(huì)傷到孩子的自尊，并且也毫無作用仿贬。
果然纽竣，被媽媽罵之后，小男孩卻嬉皮笑臉的跑出殿外茧泪，繼續(xù)玩耍蜓氨。懲罰只能制止一時(shí)的不良行為，而當(dāng)孩子離開媽媽的視線队伟，就會(huì)故態(tài)復(fù)萌穴吹。
這其實(shí)是生活中很多家長(zhǎng)會(huì)用的教育方法，通過威脅嗜侮、懲罰來控制孩子的行為港令。
另外還有一部分家長(zhǎng)，會(huì)恰恰相反锈颗，他們以釋放孩子的天性為名顷霹，放縱孩子。
比如上面這個(gè)小男孩击吱，在需要安靜的公共場(chǎng)所玩鬧淋淀，影響他人。很多家長(zhǎng)就會(huì)視而不見覆醇，如果你去提醒他管教孩子绅喉，反而會(huì)說：“孩子都這樣渠鸽，有什么大驚小怪〔窆蓿”
但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講徽缚，不管是威脅、懲罰還是放任自流革屠，都會(huì)讓孩子成為一個(gè)沒有界限凿试、責(zé)任感的人。
而懂得規(guī)則似芝、遵守制度那婉、為自己的行為負(fù)責(zé)是基本的社會(huì)生存技能，重要性毋庸置疑党瓮。
但是家長(zhǎng)們難道想這樣嗎详炬？肯定不是，沒有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子成長(zhǎng)成為一個(gè)合作寞奸、自立呛谜、有責(zé)任感的孩子，只是很多家長(zhǎng)會(huì)說：沒辦法枪萄，不這樣隐岛，治不住他。
如果你也有同樣的煩難瓷翻，相信這本《你就是孩子最好的玩具》聚凹，將會(huì)讓你大有啟發(fā)。
本書的作者是金伯莉·布雷恩齐帚，她是世界上第一個(gè)提出“情感引導(dǎo)式教育”的教育專家妒牙，是注冊(cè)家庭與兒童治療師，也是兩個(gè)孩子的母親对妄。
本書倡導(dǎo)用情感引導(dǎo)并設(shè)定限度的方式來教育孩子湘今，讓孩子成為一個(gè)善于溝通、自信饥伊、有責(zé)任感的孩子象浑。本書是一本現(xiàn)象級(jí)的親子教育類書籍，曾獲得樊登老師大力推薦琅豆。
[if !supportLists]01.??[endif]情感引導(dǎo)
情感引導(dǎo)的本質(zhì)是：“允許和鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)自己的意見愉豺，通過和孩子共同分擔(dān)責(zé)任來建立一種分享權(quán)力的平等關(guān)系，以此來調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在能動(dòng)性茫因，讓孩子學(xué)會(huì)在成人的幫助下自己解決問題蚪拦，并學(xué)會(huì)如何與他人建立起良好、親密的關(guān)系〕鄞”
在本書中盛嘿，作者舉了這樣一個(gè)例子。
克爾頓今年4歲括袒，他的父母從小對(duì)他進(jìn)行情感引導(dǎo)次兆。一天，克爾頓正和兩個(gè)小伙伴在公園里玩耍锹锰，突然芥炭，一個(gè)正蹣跚學(xué)步的小女孩闖入了他們的游戲范圍，兩個(gè)小伙伴居然把玩具直接從小女孩的腳背上壓了過去恃慧。
小女孩嚇的哇哇大哭园蝠，而這時(shí)，小女孩的母親痢士，找了過來彪薛。兩個(gè)始作俑者視如無睹，可克爾頓卻走到這位媽媽面前說說：“我為我的朋友這樣做感到抱歉怠蹂，他們甚至都沒停下玩耍避開她善延。”
稍后褥蚯，這位母親走過來對(duì)克爾頓的母親說：“我還從來沒有遇見過一個(gè)孩子像他這樣挚冤，為他人著想况增，你的兒子剛才替他的小伙伴向我道歉赞庶，我要感謝你教出這樣的好兒子，他讓我刮目相看澳骤∑缜浚”
劃時(shí)代著作《情商》的作者丹尼爾·戈?duì)柭f：“一個(gè)孩子如果想要獲得幸福和成功的話，擁有良好的交際能力和情感智慧要比學(xué)業(yè)上的成就重要的多为肮√幔”
在情感引導(dǎo)下長(zhǎng)大的孩子富有同情心，待人如待己颊艳。而富有同理心茅特、溝通能力強(qiáng)的孩子，才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)高情商的孩子棋枕。
那情感引導(dǎo)的前提條件是什么白修？它的關(guān)鍵在于親子間的親密程度，而核心在于建立情感的紐帶重斑。
《媽媽是超人》中兵睛，黃圣依和安迪這對(duì)母子讓人印象深刻。節(jié)目一開始，黃圣依和安迪相處的畫面簡(jiǎn)直就是滿屏的尷尬祖很，安迪一臉的抗拒：確認(rèn)過眼神笛丙，媽媽是陌生人。
黃圣依精心準(zhǔn)備的早餐假颇，安迪不滿意胚鸯；媽媽喂他吃早餐，他說自己已經(jīng)長(zhǎng)大了笨鸡，不需要喂蠢琳，可是奶奶喂他吃飯時(shí)，他卻很高興镜豹。安迪的表現(xiàn)傲须，就像是故意和媽媽對(duì)著干。
這都是因?yàn)辄S圣依和安迪之間親密度不夠趟脂。安迪從3個(gè)月到3歲都是由奶奶撫養(yǎng)泰讽，他早就已經(jīng)習(xí)慣媽媽不在身邊，而他最喜歡的人也是奶奶和弟弟昔期。
情感紐帶是如此重要已卸，當(dāng)孩子沒有打從心底親近你時(shí)，你又怎么能指望他聽你的話硼一，和你合作呢累澡？
那又該如何建立情感紐帶呢？答案就是陪伴般贼。就像這本書的書名一樣愧哟，你就是孩子最好的玩具。
每個(gè)孩子都渴望能顧和父母相處而不被打擾哼蛆。孩子從6個(gè)月開始就可以分辨出誰是爸爸媽媽蕊梧，即使照顧他的人再多，他最看重的還是和你在一起的快樂時(shí)光腮介。
所以就陪孩子玩吧肥矢，陪他玩既可以釋放孩子的能量，又能夠讓你們變得更加親昵叠洗。
在他們的小小世界里甘改，玩耍既可以排遣內(nèi)在的情感又可以處理煩惱，而當(dāng)你陪著他時(shí)灭抑，你就會(huì)更了解孩子的情感十艾，也為你走進(jìn)他的世界提供契機(jī)。
有了深厚的親子關(guān)系為基礎(chǔ)名挥，我們就能更好的進(jìn)行引導(dǎo)疟羹。以下就是情感引導(dǎo)的5個(gè)步驟：播下種子主守、觀察和判斷、聆聽榄融、體察并理解孩子的感受参淫、同情。
大多有孩子的父母都曾經(jīng)為一件事發(fā)過愁——帶孩子外出就餐愧杯。
受生理限制涎才，小孩子很容易困了、累了力九，可是他們卻沒有相應(yīng)的表達(dá)自己需求的能力耍铜，所以外在的表現(xiàn)可能是興奮過度的尖叫、吵鬧跌前。而這也是外出時(shí)常遇到的問題棕兼。
現(xiàn)在我們就用情感引導(dǎo)的方法看看，該如何平穩(wěn)的度過外出就餐的時(shí)光抵乓。
首先伴挚，播下種子。這是讓孩子提前知道灾炭，接下來我們要干什么，讓他們有心里準(zhǔn)備蜈出。比如今天晚上出門晚餐田弥，你可以在早上就提起這個(gè)話題：“今晚铡原，爸媽會(huì)帶你出去飯店吃飯偷厦，在飯店的時(shí)候你要在餐桌前吃飯，不要亂跑哦眷蜈∩蜃裕”
接下來，在白天的時(shí)光里多重復(fù)幾次會(huì)更有效枯途。最后忌怎，在去飯店的路上再次提醒：“我們現(xiàn)在就要去飯店吃飯，吃飯就是坐在椅子上吃酪夷，而不是到處跑來跑去哦榴啸⊥砹耄”
與此同時(shí)，最好在坐下來后給孩子一個(gè)玩具，和他互動(dòng)來吸引他的注意力狂鞋。
提前預(yù)告潜的，種下合作的種子，才能讓一家人都有可能覺得是享受啰挪。
接著是觀察和判斷。孩子的耐力有限亡呵，又不能控制情緒，當(dāng)孩子吵鬧時(shí)酌壕，你要關(guān)注他吵鬧的原因是什么歇由，是不是有需求沒有滿足。例如沦泌，他是不是餓了、困了谢谦、渴了、累了或者過度興奮没咙？
一般情況下千劈，一旦滿足了這些需求，孩子就能安靜下來墙牌。
然后是聆聽，聆聽對(duì)情感引導(dǎo)至關(guān)重要喜滨。當(dāng)孩子還不能回復(fù)平靜時(shí)，不妨聆聽他的想法棒口。
聆聽時(shí)，你要將注意力集中在孩子身上无牵，耐心去關(guān)注孩子的想法。這時(shí)初橘，你最好蹲下身來充岛，和他視線齊平，和他進(jìn)行眼神交流崔梗，聽得同時(shí)也關(guān)注他的肢體語言。
你可以這樣開啟話題：“寶寶扔亥，媽媽注意到你還是很興奮谈为，你有什么想法，可以告訴媽媽伞鲫，或者你需要媽媽的幫助嗎？”然后你只要專注的聽寶寶講就好柒瓣。
而小年齡的寶寶常常無法順暢的表達(dá)自己吠架，那此時(shí)就需要觀察他的表情、肢體語言傍药。
接下來你需要體察并理解孩子的感受，當(dāng)孩子說出自己的感受褪秀，或者當(dāng)你從他的肢體語言讀出他的情緒時(shí)薛训，你要接納并回應(yīng)他的感受仑氛。而此時(shí)也是教孩子表達(dá)自己的良好時(shí)機(jī)闸英。
最后介袜，是同情。帶孩子外出就餐辙喂，就得做好提前回家的準(zhǔn)備鸠珠。因?yàn)橐磺幸院⒆拥男枨鬄榍疤幔?dāng)他累了渐排、困了，已經(jīng)支撐不住時(shí)亲族，不要強(qiáng)求他安靜的坐在座位上可缚。你可以選擇打包好菜、回家吃帘靡。
只要你做好這樣的思想準(zhǔn)備，外出就餐也不會(huì)成為一件可怕的事炼鞠。
以上就是情感引導(dǎo)的5個(gè)步驟轰胁。它的重點(diǎn)是讓孩子能夠不受壓力的表達(dá)自己，不批判赃阀、輕視孩子，同情孩子的感受观游，無條件愛和支持孩子驮俗。
但是情感引導(dǎo)等同于溺愛嗎？不搪柑，情感引導(dǎo)與溺愛的區(qū)別是設(shè)定限制。
設(shè)定限制工碾，能讓孩子明白什么能做、什么不能做况木，孩子心中知道行為的邊界旬迹，說話做事才會(huì)有底氣，才會(huì)真正自信舱权。
無條件的愛以及制定簡(jiǎn)單明了的規(guī)則缺一不可。沒有受過父母嚴(yán)格約束的孩子很難理解遵守制度的重要性张症。
“孩子推孕婦下樓鸵贬，只為看她會(huì)不會(huì)流產(chǎn)”、甚至嚴(yán)重的“李天一輪奸女孩”事件兆衅，都是因?yàn)楦改笡]有在日常教育中約束孩子嗜浮。
那設(shè)定限度等同于威脅、恐嚇孩子嗎危融？不是，設(shè)定限度辞居，只是讓你像孩子解釋蛋勺，可以做和不可以做某些事的理由，用邏輯來說服孩子抱完。
書中舉了這樣一個(gè)案例。
5歲的吉麗安永芭比娃娃打了3歲的麗翠每界。
媽媽：“吉麗安家卖，馬上停止。（從孩子手中拿走芭比娃娃）趴樱，媽媽知道你現(xiàn)在很生氣酪捡，但打人是不對(duì)的。我們用說話解決問題逛薇，現(xiàn)在告訴媽媽永罚，是什么讓你這么生氣？”
吉麗安：“她搶走了我的娃娃呢袱！”（吉麗安還在推搡麗翠）
媽媽：“打人是不對(duì)的。現(xiàn)在和媽媽去另一個(gè)房間冷靜一下惕蹄。麗翠治专，對(duì)不起，你沒事吧张峰，很抱歉她打了你，我們很快回來鸥滨“妫”
然后媽媽和吉麗安一起到另一個(gè)房間：“吉麗安，你真的很想要那個(gè)芭比娃娃是嗎凸主？”
吉麗安：“我想要额湘，我喜歡那個(gè)娃娃旁舰∥斯伲”
媽媽：“好的，媽媽知道了磺樱，你很喜歡娃娃婆咸。但為了這個(gè)打小伙伴對(duì)嗎？”
吉麗安：“不對(duì)尚骄。”
媽媽：“那下次憨闰，你要怎么做乃沙？”
吉麗安：“不打人⊙雕桑”
媽媽：“那你應(yīng)該怎么說蜀铲？”
吉麗安：“這是我的娃娃〖侨埃”
媽媽：“也許你可以說，我正在玩定欧，等我不玩了怒竿，就給你玩∫瑁”
吉麗安：“好的，媽媽饭弓〉芏希”
當(dāng)孩子的行為不收控制時(shí)，我們可以把他帶到一邊夫嗓，但要注意冲秽，大人應(yīng)該和孩子待在一起，直到他冷靜下來锉桑，可以交談排霉。
家長(zhǎng)要站在孩子的角度，接納孩子的情緒民轴，然后告訴孩子遇到這種情況的解決方法攻柠，哪些行為可取，哪些行為不可取后裸。
如此多來幾次瑰钮，孩子就能慢慢學(xué)會(huì)該如何處理沖突。
遵守制度是現(xiàn)代社會(huì)生存的基本技能微驶，套用一句流行的網(wǎng)絡(luò)用語浪谴，你不教孩子做人，社會(huì)會(huì)替你教因苹。
寫在最后
以上就是我認(rèn)為這本書的精華內(nèi)容，其實(shí)可以用一句話概括扶檐，溫和但堅(jiān)定。在育兒過程中智蝠，秉承這種態(tài)度奈梳，讓孩子知道，我愛你毛秘，但我也會(huì)糾正你的不良行為。但是即使他犯錯(cuò)叫挟，你也會(huì)無條件的愛他，和他一起糾正员凝。
這樣才能培養(yǎng)出一個(gè)比你更加優(yōu)秀的孩子奋献。
