平日里很少點(diǎn)開網(wǎng)易云音樂的電臺(tái)糕珊，今天發(fā)現(xiàn)云音樂也做了知識付費(fèi)哄尔。大部分還算中規(guī)中矩崖堤，直到看到了“采銅帶你讀《人類簡史》”侍咱。看了一下簡介密幔，這不還是幾年前“邏輯思維”替人讀書的模式么楔脯。
一期節(jié)目帶聽眾讀一本書，我不能說這種節(jié)目完全沒用胯甩，但到底有什么用昧廷，恐怕是值得商榷的。
音頻和視頻本就是一種低效的信息傳遞方式偎箫。同樣是20分鐘木柬，聽一段音頻或看一段視頻，人們能夠得到的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于同樣時(shí)間內(nèi)看一段文字淹办。如果真的是為了節(jié)約時(shí)間眉枕，提高學(xué)習(xí)效率，私以為，聽音頻或者看視頻遠(yuǎn)不如直接去閱讀來得實(shí)在速挑。替別人讀書的節(jié)目和評書真的有很大區(qū)別么谤牡？無非是把傳奇或演義換成了《人類簡史》《未來簡史》。其價(jià)值到底是體現(xiàn)在娛樂上梗摇，還是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，需要進(jìn)行質(zhì)疑想许。
而且伶授，只要有輸入，就不得不面臨遺忘的問題流纹。私舉一例糜烹，也許不完全恰當(dāng)。某近幾個(gè)月正在閱讀《三國演義》漱凝，前天突然想起疮蹦，前面讀到的“張遼威震逍遙津”這一仗是怎么打的來著？我只記得孫權(quán)率領(lǐng)十萬大軍武裝游行茸炒，被只有幾千部眾的張遼打得江東小兒不敢夜啼愕乎。具體過程想不起來了。我往回翻壁公，重新讀了一遍第六十七回后半段感论。在重讀的過程中，完全可以一目十行紊册。對于文字的記憶只是被隱藏到了冰山以下比肄，一目十行的過程只是重新喚醒這一段記憶。
我突然意識到囊陡，對于這種有情節(jié)的故事尚且會(huì)出現(xiàn)遺忘的問題芳绩。其他類型的輸入更不必說。但是撞反，如果我聽的是評書妥色，我怎么快進(jìn)呢？如果我是在看視頻遏片，畫面的快進(jìn)只能幫助我定位到相應(yīng)的位置垛膝。想要溫故，還必須得重新看一遍丁稀。如果我聽的是純粹的音頻吼拥，那更不可想象。音頻一旦快進(jìn)线衫，和亂碼沒有什么區(qū)別凿可。況且文史哲類的書籍，聽音頻會(huì)比閱讀更容易遺忘】菖埽可以想象惨驶，任何的輸入，如果需要溫故敛助，文字的效率一定是最高的粗卜，作用一定是最大的。
但我并不否認(rèn)音視頻在教育上的作用纳击，恰恰相反续扔，我認(rèn)為它很有用。某以為焕数，音視頻只有在內(nèi)容具有純粹的工具屬性的時(shí)候纱昧，才能真正發(fā)揮出它的效用。比如堡赔，學(xué)習(xí)剪輯识脆，看視頻顯然比看書更有作用。一期節(jié)目讀一本書顯然是扯淡善已，“羅輯思維”這種必然會(huì)變成評書灼捂，看完就忘，但是一期節(jié)目只圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行講解换团，把它講透纵东，使其具有溫故的價(jià)值，正如我們以前上學(xué)時(shí)聽老師講課啥寇，這就是有意義的了偎球。但是，很顯然辑甜，無論哪一種方式衰絮，相較于談天說地的替人讀書，相較于東拉西扯的曉說磷醋，都是無趣的猫牡。一旦工具化，不可能有趣邓线。亦或者淌友，現(xiàn)在的一些知識付費(fèi)節(jié)目，是不是本就與教育背道而馳呢骇陈？
