? ? ? ? 寫(xiě)留言條是我們二年級(jí)上冊(cè)第4單元的一篇寫(xiě)話(huà)静稻。剛開(kāi)始教寫(xiě)留言條的時(shí)候，效果并不是很好匈辱，雖然我把寫(xiě)留言條的格式要求編成了簡(jiǎn)易的順口溜讓孩子們?nèi)ビ浾裢澹⑶覐?qiáng)調(diào)要把事情說(shuō)清楚，但是在練寫(xiě)留言條的時(shí)候亡脸，卻問(wèn)題頻出押搪。比如：內(nèi)容中重復(fù)出現(xiàn)稱(chēng)呼，或者人稱(chēng)代詞使用出錯(cuò)浅碾，轉(zhuǎn)述不清楚等等大州。
? ? ? ? 細(xì)細(xì)想來(lái)，孩子們并沒(méi)有真正理解留言條的意義垂谢。留言條是我們生活中一種有效的溝通方式厦画，我想只有讓留言條回歸生活，利用它去解決生活中實(shí)際的問(wèn)題滥朱，孩子們才可能真正的理解留言條的意義根暑。于是，我開(kāi)始策劃讓留言條走進(jìn)孩子們的生活徙邻。
? ? ? ? 我根據(jù)當(dāng)天班級(jí)管理中出現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題排嫌，設(shè)置了相應(yīng)的情境讓孩子們練寫(xiě)留言條。
? ? ? ? 情境一：請(qǐng)同學(xué)們給下課沒(méi)有積極做好課前準(zhǔn)備就出去玩的家齊同學(xué)寫(xiě)留言條鹃栽，請(qǐng)他及時(shí)做好課前準(zhǔn)備躏率。
? ? ? ? 情境二：請(qǐng)同學(xué)們給忘記戴紅領(lǐng)巾的琪琪同學(xué)寫(xiě)留言條躯畴，請(qǐng)他記得每天佩戴紅領(lǐng)巾。
? ? ? ? 沒(méi)想到孩子們特別積極薇芝，不到一會(huì)兒工夫蓬抄，這兩位同學(xué)的桌面上，就堆滿(mǎn)了留言條夯到。我把大家寫(xiě)的留言條收集起來(lái)嚷缭，然后，讓這兩位同學(xué)檢查耍贾，看看有沒(méi)有看不明白的和格式有問(wèn)題的阅爽，請(qǐng)他上課的時(shí)候在講臺(tái)上給大家反饋，并且把有問(wèn)題的留言條退還給留言人荐开。只有格式和內(nèi)容都正確的留言條才可以得到當(dāng)事人畫(huà)的愛(ài)心付翁。通過(guò)這兩個(gè)情境的演練，孩子們發(fā)現(xiàn)留言條原來(lái)這么有用晃听，這么好玩百侧，于是紛紛將留言條運(yùn)用到生活中各種各樣的事情中去，有向同學(xué)借用文具的能扒、有向同學(xué)提出衛(wèi)生要求的佣渴，有放學(xué)約好一起寫(xiě)作業(yè)或玩的，還有給老師寫(xiě)的提醒喝水的留言條初斑。孩子們有了寫(xiě)的興趣辛润，即使改錯(cuò)都心里樂(lè)滋滋的。
? ? ? 就這樣孩子們不知不覺(jué)掌握了寫(xiě)留言條的要求见秤，原來(lái)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的興趣會(huì)讓寫(xiě)話(huà)的效果事半功倍∩笆現(xiàn)在解決了留言條有用的層面后，下一步我得好好思考秦叛，怎么讓留言條更有趣了晦溪。
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