? ? 2020年10月31日晚上7：30分，工作室的成員如約聆聽李家棟老師帶來的講座——《統(tǒng)編教材精讀課文教學建議》。

? 講座將從四個方面講述：

一芦疏、充分認識精讀課文教學的意義價值

二眶蕉、精讀課文引導學生學什么

三竭钝、精讀課文怎樣引導學生學教學

四忧勿、精讀課文應注意的幾個問題

給我印象深刻之一的是第二環(huán)節(jié)：精讀課文引導學生學什么

李老師從語文學科的興性質(zhì)指出語文學習的任務补胚，工具性與人文性的統(tǒng)一蒂教；課程目標與內(nèi)容讓我們明白知識與能力，過程與方法畴嘶，情感態(tài)度與價值觀的三方面設計蛋逾；學科的核心素養(yǎng)，要我們重點關注語言建構(gòu)與運用窗悯，思維發(fā)展與提升区匣，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解四個方面蒋院；統(tǒng)編小學語文教材精讀課文安排的學習內(nèi)容亏钩。李老師以《慈母情深》為例莲绰，根據(jù)所講和課后習題制定了這篇課文的一般學習目標、重點學習目標姑丑、個性化學習目標蛤签，給我們指明了方向。

之二：精讀課文怎樣引導學生學

1學科性質(zhì)

? 李老師從語文學科的性質(zhì)即工具性與人文性的統(tǒng)一栅哀，語文課程的基本特點也就是語文教學的準則說起震肮，以《橋》為例，引導學生關注人物的語言昌屉，讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)連續(xù)的感嘆钙蒙、讓學生體會老支書對鄉(xiāng)親們的擔憂關愛茵瀑；三句都是短句而且順序不能調(diào)換间驮，從而在反復的讀中感悟老漢的有愛有勇有謀有智的高大形象。關注人物動作“揪”“推”马昨，體會老漢是集黨性與人性的完美結(jié)合竞帽。實現(xiàn)工具性與人文性的互相滲透，和諧完美鸿捧。

2屹篓、學科核心素養(yǎng)

? 語文的核心素養(yǎng)是學生在積極的語言實踐活動中積累與建構(gòu)起來，并在真實的語言運用情景中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)匙奴，是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力堆巧，思維方法與思維品質(zhì)，情感態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)泼菌，李老師以《總也倒不了的老屋》閱讀策略來講解谍肤，讓學生通過批注、各種活動去預測哗伯，感受老屋的愛荒揣！

3、語文教育的特點

應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶焊刹、感染作用系任，重視語文實踐，特別關注漢語言文字的特點虐块。

4俩滥、閱讀教學特點

閱讀教學是學生、老師贺奠、教科書編者举农、文本之間的對話過程，是教師敞嗡、學生颁糟、教學內(nèi)容航背、環(huán)境的交互作用。

李老師又舉例《慈母情深》“找母親要錢”“母親給錢”兩個場景的梳理棱貌，學生原認知一個個點玖媚，是碎片化的，教師引導之后婚脱，進行整合今魔，上升為整體。另外課文中反復表達方法的學習障贸，電影中的慢鏡頭错森，快鏡頭融入，讓學生感受母子情深篮洁。

之三：教學精讀課文應注意的幾個問題

1.用心解讀教材涩维，與文本、作者袁波、編者進行深度對話瓦阐，從兒童視覺審視學習內(nèi)容的難易度，恰當確定教學目標與教學起點篷牌。再回到《慈母情深》與文本對話睡蟋、與作者對話、與編者對話枷颊、站在兒童的視角幾個方面感受母親的偉大戳杀，兒子的懂事。

2.給學生充足的自主學習時間與機會

3.恰當處理語文要素夭苗，學習與閱讀教學中其他學習內(nèi)容的關系信卡，全面完成學習任務

4.以生為本，根據(jù)學生的學習需求及其引導听诸，突出重點坐求，突破難點，解決疑點我晌梨。通過舉例《慈母情深》生字教學桥嗤，感受漢字文化，構(gòu)字特點讓學生永難忘記仔蝌。

5.教學設計要有文體意識泛领，凸顯文體特征

舉例張志和《漁歌子》 讓我們明白不同文體課文的教學閱讀方法應有所區(qū)別，授課重點也不一樣敛惊，老師要教給學生面對不同文體不同特征的教法渊鞋。

6.及時有效地運用精讀課文中學到的知識與方法拓展閱讀，不斷提高學生的閱讀能力！

李老師的講座凸顯理論與實踐的結(jié)合锡宋，通過鮮活的教學案例儡湾，為我們分享了精讀課文教學的觀點與策略，給我們留下了深刻的印象执俩。我們不僅明確了統(tǒng)編教材精講課文的目標方向徐钠，還從中學到很多知識、方法役首。今后我們在教學中要用心解讀教材尝丐，學以致用，不斷提升衡奥！