? ? ? 我們經(jīng)常會被一些莫名其妙的“常識”牽制见间，看問題也被這些“表面”當成了固定的求解方式，比如長身體就要使勁吃米诉、不會讀書的都覺得是笨蛋、考不上大學(xué)就是沒出息荒辕、不結(jié)婚成了不孝汗销、離了婚是你品性不好弛针、當了小偷就應(yīng)該是壞人、不走尋常路你就是叛逆不懂事······因為這些“常識”和“表象”李皇，生活中多了很多自尊心受挫的“罪人”，也因為這些殺雞儆猴掉房，世界上多了許多活的小心翼翼的人。人們就是總被“常識”和“表面”牽制卓囚，才無形中傷害了許多的無罪者，不深入就不要戴著有色眼鏡去看人哪亿，因為我們真的沒什么資格去貼給人標簽贤笆。這就是我今天開始介紹這部電影前想說的話！
? ? ? 《地球上的星星》是一部由印度國寶級演員阿米爾汗自導(dǎo)自演的教育片芥永，教育誰？當然是總以“常識”和“表面”去自定義一個人好壞的我們钝吮。
? ? ? ? ?影片的開頭很有趣埋涧，屏幕像貪吃蛇那樣出現(xiàn)很多的“亂碼”，嚴肅的老師報告著學(xué)生的分數(shù)奇瘦，總分25分棘催，大家都考得不錯，唯獨念到一個叫“伊啥辏”的學(xué)生時巧鸭，老師的表情就多了慍怒，個位數(shù)的分數(shù)確實很容易受到老師的瞪眼麻捻，嘀嗒嘀嗒·····字母和數(shù)字越來越多，占滿了整個屏幕呀袱，溢滿則漏贸毕，影片從輕快轉(zhuǎn)到另一個柔和的氣氛，一個男孩正在池塘優(yōu)哉游哉地抓蝌蚪夜赵，不一會兒明棍，融洽的環(huán)境就被一個男子打破了，抓著男孩的衣領(lǐng)寇僧，揪著他上了校車摊腋，嘴里不停地說：“你就沒聽到喇叭聲啊嘁傀？總因為你遲到”兴蒸，影片的開頭，我們就應(yīng)該看得出這個有點小齙牙的“問題學(xué)生”就是電影的主角细办。
? ? ? ? ?校車上橙凳，這個孩子不和其他同學(xué)嬉笑玩鬧，只顧看自己撈到的蝌蚪笑撞，甚至陷入了自己想象出來的海底世界的情景里岛啸，導(dǎo)演阿米爾汗更是借助“伊桑”想象出的這幅圖表達了自己拍攝這部電影想要說的一句話：“每一個孩子都是與眾不同的”茴肥。
? ? ? ? ?接下來坚踩，故事正式開始，和中國父母差不多瓤狐，一放學(xué)瞬铸，母親就問兒子：“試卷今天發(fā)下來了嗎批幌？”2分和3分的分數(shù)讓伊桑不敢直視母親、避頭吹起來杯子里的牛奶泡泡赴捞；這個時候門鈴響了逼裆，大兒子尤漢放學(xué)主動報告著成績：門門功課都第一，還傲嬌地問弟弟：“你考得怎么樣赦政？”第一和倒數(shù)第一全在這個家庭里胜宇，兩兄弟真是沒有對比就沒有傷害。
? ? ? ? 為了讓伊桑的前后戲劇矛盾沖突更明顯恢着，電影理所當然的把“問題學(xué)生”該有的問題都放出來了：成績不及格桐愉、放學(xué)不做作業(yè)跑出去逗狗从诲，被大哥哥欺負還不慫的還手廝打靡羡，生氣弄壞鄰居植物······理所當然略步，對方父母找上門來算賬了：“你兒子毀了我的植物，你們沒教過他做人嗎绽诚？我兒子受傷了杭煎，還在流血呢？······”鄰居巴拉巴拉說個不停蜂桶，其實父親只要稍微冷靜一點點屎飘，看看鄰居這個壯碩的大個小伙贾费，很容易會有疑問：一個大高個孩子怎么能打不過自己這么瘦小的兒子，再說一個巴掌拍不響押桃，事出總有因···但父親被一通責(zé)罵导犹，怒火攻心羡忘，見兒子回來卷雕，情緒比理智快漫雕，不問前因后果就給了伊桑一巴掌峰鄙，讓一旁的哥哥和母親都不敢吭聲。從這里可以猜得出魁蒜，大部分的印度家庭里吩翻，父母的地位應(yīng)該還是不平等的，所以母親沒有什么底氣去制止丈夫打兒子铣减，回到父親身上，這個父親的教育方式確實有問題缔刹，教訓(xùn)兒子說的話更多是他的立場：“整天提心吊膽，就怕別人跑來抱怨····再有人來抱怨亿扁，我就把你送到寄宿學(xué)校去”鸟廓，不問問孩子事情緣由和內(nèi)心想法引谜，解決問題的方式也很強硬和獨斷，甚至還有恐嚇的成分毒涧。
? ? ? ? ? 看著看著贝室，中間劇情很莫名的出現(xiàn)了一曲歡快的印度歌曲仿吞，再配上一家早起的日常狀態(tài)情景唤冈，有點突兀银伟，但也簡單的介紹了一下這個家庭的背景枣申，伊桑一家屬于中產(chǎn)階級，父親工作地位不低挟伙，收入條件也不差模孩，母親放棄事業(yè)作為全職太太一心操持家里，擁有兩個健康的兒子介却，大兒子懂事優(yōu)秀譬巫，小兒子問題多多······魔性的一段快節(jié)奏交代母親從五點到六點伺候完家里這三個大厘熟、中乍惊、小男人后见秤，居然很自然的過渡到了伊桑的學(xué)校教育生活遂蛀。
? ? ? ? 課上李滴，三年級的伊桑一個形容詞都不會讀蛮瞄，只說“它們在跳舞”挂捅，單詞作業(yè)反復(fù)拼錯，唯獨繪畫很有天分周瞎。如果老師仔細一點，其實可以發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生不像一般成績差的學(xué)生酱讶，一般讀書不好的孩子排除智商因素彼乌，不可能連一個單詞都讀不了，也不可能多次留級后還能夠把反復(fù)教習(xí)的單詞給忘掉灶挟，唯一的解釋只能說這個孩子某些地方存在著缺陷稚铣，但伊桑的父母墅垮、老師只把這些問題歸到他不努力、不用功抬伺、不聽話灾梦、愛惹事的表面上···沒辦法，父親真的把兒子送進了寄宿學(xué)校椒楣。
? ? ? ? 寄宿學(xué)校比普通走讀的學(xué)校嚴格些，在這里老師們采取的方式嚴格甚至激進淆九，舊手段重現(xiàn)，老師們一個勁的責(zé)罵：“你為什么不會”饲窿、“白癡”焕蹄、“為什么你不行”·····嚇得伊桑沉默寡言、情緒更暴躁鸦泳，更加不愛讀書做鹰，連最愛的繪畫也不動筆畫了。從前的活潑全沒了更振，抑郁了許多饭尝，家人來探望時，和哥哥獨處會沒由來的打個驚顫实撒，這個時候的伊桑已經(jīng)需要一些心理輔導(dǎo)了奈惑，但父母和老師依然沒意識到這個問題········
? ? ? ? 劇情沖突的足夠多了睡汹，是時候該有人出現(xiàn)處理一下了，于是原在，伊桑有了一個愿意接納自己的朋友拉詹彤叉，還來了一個新的代課老師，這個老師就是阿米爾汗飾演的美術(shù)老師尼克姆浮庐，他的一開場就像個耍雜耍的流浪音樂人审残，碰上整部電影的色調(diào)斑举，阿米爾汗這樣的出場有點嚇人，只能說印度人真的太熱衷于唱歌跳舞璧坟，一部電影又唱又跳的場景真不少。
? ? ? ? ?讓學(xué)生們自由發(fā)揮雀鹃，馳騁想象，不拘泥于死板的教學(xué)形式会钝，尼克姆上課與眾不同迁酸，也把他和其他死板的老師劃分了一個界限俭正，伊桑的問題終于在這個在新新教師的發(fā)現(xiàn)下慢慢開始被解開，看了伊桑的所有作業(yè)本后串远，家訪了伊桑父母儿惫，參觀了他的房間，問了伊桑父親為什么把他送到寄宿學(xué)校留搔，父親一本正氣的說兒子學(xué)習(xí)態(tài)度不好隔显，沒有進步饵逐；這個答案沒有讓尼克姆滿意，再一次追問原因掷豺，父親倒啞口無言了薄声。父親無話可說，這回輪到尼克姆解釋了：把d寫成b，把b寫成d婴程，寫反字母，這不是笨也不是懶蒸绩，而是孩子很難分辨這些字母铃肯，孩子有學(xué)習(xí)障礙！
? ? ? ? ?尼克姆讓父母感同身受了一回后步藕，終于明白挑格，不會讀不會寫的伊桑在大家面前失去了自信漂彤，只能用逆反來掩蓋無能，而在寄宿學(xué)校里立润，他連逆反都沒了媳板，畫畫也放棄了。之后到旦，尼克姆開始了拯救伊桑大行動巨缘，用親身實例和繪畫的方式開始給孩子構(gòu)筑自信若锁，也慢慢地在戶外活動上發(fā)現(xiàn)了伊桑的想象力和創(chuàng)造力。
? ? ? ? ?劇情到這里就需要再加一把火才能將電影推向觀眾喜歡的高潮仲器，于是出現(xiàn)了校方?jīng)Q定開除伊桑乏冀，尼克姆懇求成功洋只，決定再給伊桑一個機會昼捍，但有期限妒茬，在這個時間段里他要學(xué)會認字蔚晨。就這樣，尼克姆單獨以各種有趣的形式給伊桑上課银择，在小有成效后還為他專門舉辦了一場繪畫大賽欢摄，在師生都參與的大型的繪畫賽下笋粟，那些曾經(jīng)對伊桑教學(xué)失敗的老師們重在參與的情景給了電影一點喜劇效果，也反顯了伊桑的繪畫天賦绿淋，算是一雪前恥了尝盼。最后，大獎無可厚非的當屬伊桑裁赠，只是一直以來被視為問題學(xué)生的伊桑在聽到自己得獎時更多表現(xiàn)出的是不自信佩捞、害怕和躲避蕾哟，有這樣的反應(yīng)很正常，畢竟那么多年來一直沒被正面地重視過帘营。
? ? ? ? ?在尼克姆牽著他上臺領(lǐng)獎時逐哈，伊桑第一次感到自己不是無能的人，抱著尼克姆大哭禀梳；期末，伊桑也第一次給父母交了一份可喜的成績，一個好孩子就這么被一個好老師從懸崖邊給拉回來了哗戈，結(jié)局真完美！這部電影從側(cè)面批判了印度社會教育制度的缺陷和家庭教育所出現(xiàn)的漏洞纱注，有批判就需要反省胆胰，我們普遍都認同一個觀點：父母是孩子的第二個老師，老師也是孩子的第二個父母瞎嬉。但僅有雙向溝通還不夠氧枣，必須要重視中間的那個紐帶别垮，不能常識性的認定每一個不會讀書的孩子都是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，或許他們是真的因為“不會讀”呢烧董？總之胧奔，要深入孩子內(nèi)心去理解和觀察、幫助螟左，不能拘于表面定罪胶背，這樣容易讓好好的人劍走偏鋒喘先。
? ? ? ? 不從教育來說，單從我們普通人看红且，在發(fā)生一些事情時，沒有處在知悉者和當事人的位置上嗤放，僅僅聽一些流言蜚語就從表面上去定義某個人的人真的沒什么發(fā)言權(quán)壁酬，往往多添一句的評論，就容易給當事人多一份壓力岳服，輿論就是在這種表面層次的“關(guān)心”上被放大希俩，總之，聽一聽就過璃搜，少評論是功德啦腺劣！
