團(tuán)團(tuán)的學(xué)校每年在第一學(xué)期末進(jìn)行一次parents teacher interview(老師家長(zhǎng)見面會(huì))孙蒙， 是一對(duì)一的, 我按照網(wǎng)上事先約定的時(shí)間趕過(guò)去了阻肿。
兒子今年上一年級(jí), 是小學(xué)的第二年, 之前的一年叫Kindy着绷。這里的學(xué)校每年都要重新分班, 更換老師。
看得出來(lái), 老師為了家長(zhǎng)見面做了不少準(zhǔn)備, 她首先拿出一頁(yè)紙, 和我一起一項(xiàng)一項(xiàng)的選擇yes(是), usually(通常是) 還是 no(不是)。 問(wèn)題大體是他在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，比如能否與其他小朋友合作喘沿，是不是積極參與課堂討論，能否看護(hù)好自己的物品竭贩，喜不喜歡上學(xué), 數(shù)學(xué)英語(yǔ)分別都怎么樣等等蚜印。 團(tuán)團(tuán)一半“是”yes，一半（通常是）usually, 倒沒(méi)有出現(xiàn)no留量。有一個(gè)問(wèn)題是"has a positive attitude towards school ', 老師覺得應(yīng)該說(shuō)成vary from day to day窄赋。關(guān)于是否參與課堂討論, 老師說(shuō)'teacher has to ask'哟冬。 關(guān)于當(dāng)眾講話, 老師說(shuō)了一個(gè)詞, 叫stilted, 要我查字典, 我趕緊上Google translate 查, 意思是說(shuō)話的時(shí)候很僵硬, 不自然。還有一個(gè)問(wèn)題是說(shuō)他能否接受consequences for action, 就是說(shuō)能不能接受自己所做事情的結(jié)果忆绰。老師覺得他initially get angry, 就是第一反應(yīng)是不能接受, put faces, now more accepting, 使臉色, 但是現(xiàn)在逐漸好多了, 可以比較平靜的接受了浩峡。
老師隨后給我看了他的writing, 看起來(lái)他每個(gè)周末都寫坐火車去哪里哪里了, 即使沒(méi)去, 他也編著說(shuō)去了, 有一周居然編出個(gè)去了Cronulla beach, 還說(shuō)在那里吃了午飯，帶了一把Beach的傘错敢，坐在那里曬太陽(yáng)翰灾， 其實(shí)根本沒(méi)有這回事。 有一周寫去1000公里外的Broken hills, 還把周圍的一些地名也寫出來(lái)了伐债。我和老師說(shuō)了實(shí)話, 說(shuō)周末我們的確偶爾出去一下, 坐坐火車预侯， 但都不會(huì)走遠(yuǎn), 我們的weekend 不會(huì)有那么豐富多彩的活動(dòng)致开。老師表示理解峰锁，同時(shí)也恍然大悟，原來(lái)并不是每個(gè)小朋友寫的weekend都是真實(shí)的双戳。
老師著重談了他的社交(social)方面虹蒋。他在教室里喜歡和同桌的兩個(gè)男孩兒玩, 老師其實(shí)是有意把他們安排在一張桌子，覺得這樣的安排對(duì)團(tuán)團(tuán)更有利飒货。 可是下課的時(shí)候, 他還是跟另外兩個(gè)也比較有問(wèn)題(trouble)的孩子混在一起, 這倆孩子經(jīng)常戲弄(teasing)他, 可是團(tuán)團(tuán)偏偏非要往他們那里湊魄衅，他們也愿意搭咯團(tuán)團(tuán)。
為了要他坐在地上不亂動(dòng), 老師也費(fèi)了一點(diǎn)心思, 專門為他準(zhǔn)備了一個(gè)小紅橡膠墊, 團(tuán)團(tuán)很不喜歡這個(gè)墊子, 按老師的話說(shuō)是hate這個(gè)墊子塘辅。 今天他把墊子偷偷藏在老師的一個(gè)小籃子下面, 老師要他找出來(lái), 他朝老師使勁撅嘴瞪眼, 老師覺得特別有趣(funny), 被他逗得哈哈大笑晃虫。
老師決定教他學(xué)會(huì)控制脾氣，她還找出一頁(yè)紙扣墩，上面有控制脾氣的小方法(strategy), 我把那張紙照下來(lái)了哲银。Kindy老師曾經(jīng)教他從一數(shù)到十, 在家里我有時(shí)提醒他這樣做, 很有效果。
老師最后給我念了她給團(tuán)團(tuán)寫的評(píng)語(yǔ), 我覺得非常中肯呻惕，老師觀察得也非常仔細(xì), 評(píng)語(yǔ)里居然都建議團(tuán)團(tuán)不要和teasing他的孩子玩荆责，還說(shuō)參加足球俱樂(lè)部這件事非常好，說(shuō)他需要這樣的環(huán)境去接觸周圍的人和事亚脆。 我非常感謝老師的工作做院，要求老師復(fù)制一份給我。
老師建議他要多上Matheletic網(wǎng)站練習(xí)數(shù)學(xué)濒持，他只在上面很短的時(shí)間键耕，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 他的英文還需要加強(qiáng)閱讀理解柑营，平時(shí)陪他閱讀的時(shí)候要問(wèn)他一些問(wèn)題郁竟，以測(cè)試他能否真正理解。 寫的方面由境，主要是不懂得用動(dòng)詞的過(guò)去式棚亩。
最后, 老師要我說(shuō)幾句, 我有點(diǎn)措手不及, 事先沒(méi)準(zhǔn)備啊蓖议。我只好簡(jiǎn)單說(shuō)幾句我去年只顧忙自己的事, 沒(méi)怎么太管他, 今年會(huì)把更多的精力放在他身上, 希望他今年能更好一些,
總之覺得與兒子老師的面談大大不同于與當(dāng)年女兒老師的, 以前與女兒的老師見面, 全是好好好, 沒(méi)有任何問(wèn)題, 甚至每個(gè)問(wèn)題都是'Yes', 兒子就問(wèn)題多多啊。
