一、二年級

具體操作方法同學前班（點擊查看）抛蚁。

如果學前班培養(yǎng)了比較好的作業(yè)習慣惕橙。一年級就可以適當鍛煉孩子獨立完成作業(yè)了，但不要操之過急肚逸，依據(jù)孩子本身情況而定彬坏。

我們可以偶爾讓孩子獨立寫作業(yè)，但要放手不放眼务冕，隔個15分鐘左右走過去看一眼幻赚。發(fā)現(xiàn)孩子有一些小動作等及時提醒（注意：是提醒！不是吼叫箩退、斥責）佳谦，正面、積極啥刻、溫和而堅定地引導去孩子為原則，逐漸讓孩子學會自我管理府喳、自我約束（這需要一個過程蘑拯，不可以太操之過急的）為目標，循序漸進地進行弯蚜。

此時也可以逐漸引導孩子自己檢查錯題剃法。前期我們可以告知孩子錯題的大概范圍，鼓勵孩子自己找出來收厨，一般都不難找优构。他一找出來，就積極地肯定他：”寶貝好棒拧额，自己都能檢查出來錯題了”彪腔。接著引導他自己糾錯：“你看看怎么錯了？再好好讀讀題（一般這階段孩子要么運算符號看錯了恭垦、要么數(shù)字看錯了）”格嗅。

正常情況下，這階段的孩子讀題最多三遍建芙，就知道怎么做了懂扼，也可以自己糾正過來。這樣訓練一段時間赶熟，孩子一般就能具備自我檢查錯題的能力了陷嘴。到了二年級就可以適當增加孩子獨立寫作業(yè)的機會和自我檢查的機會。孩子的能力越強邑退，對家長的依賴性就越低劳澄，家長、孩子后期才能越來越輕松莫矗。

學前班到二年級孩子家長陪伴孩子寫作業(yè)注意事項：

尤其是學前班砂缩、一年級的孩子，為了讓孩子能安心地寫妹懒，就坐在孩子旁邊喳挑，從頭到尾陪著。

安靜地陪伴单绑，在孩子寫作業(yè)的過程中（除非有不會寫的字曹宴，可以適當及時去幫他），家長不要不停地叨叨区转，更不要隨隨便便打斷孩子版扩，哪怕寫錯了也盡可能讓他專心地寫完。

陪伴的過程中蜻韭，家長要用心觀察。

觀察孩子哪個拼音沒掌握肖方？哪個字不會寫？哪個題目不會做析桥？孩子作業(yè)情況直接反映了他當天的聽講質(zhì)量艰垂、對當天知識的接受、吸收和理解情況沮焕。

只有真的了解清楚了這些拉宗，我們才會明白孩子存在哪些問題？怎么針對性去解決魁巩？我們對孩子的管教才不是盲目的姐浮，也不會因為個別不夠了解孩子的老師說了什么，就盲聽盲信肾扰。同時還要特別注意蛋逾，孩子存在這些問題是再正常不過的了。千萬不要大驚小怪偷拔，甚至懷疑孩子的智力亏钩、學習能力等。誰說1+1=2蛤签，就很簡單栅哀？就像我們一些女同志剛學開車時踏枣，教練認為那么簡單的操作钙蒙，你怎么就學不會呢躬厌？可對于當時的我們竞帽，那就是特別特別難啊。孩子此時學習就跟我們當初剛開始學開車時是一樣的啊疙渣。

學習也好堆巧、學操作性的技能也罷，不都是通過學習后啦租，不斷犯錯荒揣、不斷糾錯、反復練習恳蹲，最終才能學會俩滥，進而達到一定的熟練程度嗎？作為家長荆针，千萬不要用我們幾十歲的人的標準去要求一個幾歲的孩子，這太不公平航背。

三年級

一棱貌、如果您的孩子目前三年級，之前沒有進行作業(yè)習慣的正確引導今魔。目前孩子寫作業(yè)已經(jīng)有很多不好的習慣勺像，怎么辦吟宦？

照著前面講的靈活運用涩维，先改變您自己“輔導”孩子作業(yè)的心態(tài)、態(tài)度蜗侈、方式睡蟋、方法。轉(zhuǎn)變了之后该面，按照前面講的去操作信卡，把您之前沒對孩子做的，補上蚕泽；做的方式不對的，改正须妻。養(yǎng)育孩子偷的那些懶荒吏，遲早都是得還的渊鞋，犯的那些錯，也是要改的儡湾。除非你真的有能力能負責他，甚至他將來的家庭徐钠、孩子到老役首。

孩子到了這個年齡显拜，再怎么也有了一定的學習基礎远荠，經(jīng)過兩年的各種鍛煉失息，只要家長能抓住孩子的心理、性格特點，懂得孩子辰晕，這個年齡段的孩子比二年級之前的孩子能力上強很多含友，還沒有那么強的自我意識，引導起來倒是比比二年級前辆童、四年級后的孩子更容易一些。

二把鉴、學前班到二年級按照上面做了引導庭砍，到了三年級混埠，就要逐步引導孩子進行自我管理，作業(yè)基本要獨立完成了钳宪。

具體操作方法如下

幫孩子列計劃，以表格的形式把每天必做的事情按照12345這樣列出來搔体，標上日期半醉，讓孩子對應著完成一項打個√》钋海可以根據(jù)這一兩年的習慣（比如孩子幾點適合做什么夯尽？多久能完成匙握？）陈轿，在這個表格上標上幾點到幾點做什么睡毒。孩子按計劃完成后，家長及時給予積極的回應潜秋，讓他體會到自己獨立完成作業(yè)是一件很光榮的事情，告訴他具備這樣的能力的孩子是特別棒的（具體怎么發(fā)揮峻呛，根據(jù)自己孩子的性格特點來）。

完成一項后的”√“一定讓他自己打寨躁，他會很有成就感职恳，家長的肯定加上這種成就感會促成他更愿意方面、更有動力去做這些事情。很多家長說孩子學習沒有動力最筒，年幼的孩子的動力來源在哪里蔚叨？就在家長每天的日常言行的叨叨中蔑水，在您的信任中逐漸形成的啊。從小有了這樣的動力的孩子搀别，就像裝了發(fā)動機，越長大再愈，動力越強勁护戳，可以自我推進媳荒，哪里還總是需要別人來推動呢？

三年級之前钳枕，孩子年齡還比較小鱼炒，對學校環(huán)境還不太熟悉、對老師還會有一些陌生田柔、甚至懼怕感硬爆。到了三年級擎鸠，對學校、老師都已經(jīng)適應袜蚕、熟悉了绢涡。此時就要鼓勵孩子遇到自己確實不會、解決不了的問題凿傅，主動找老師去解決了数苫。

三年級之前，家長可以讓他不會的讀三遍題箱残，一般就能自己解決了止吁，有些問題，他自己解決不了敷待，我們在了解了目前學校老師的講解方法后榜揖，可以照著這個方法對孩子進行啟發(fā)式的引導，讓他學會去思考思劳，從而進行解決妨猩。

到了三年級以后壶硅，有些問題就不再是我們家長能幫他解決的了。我們的講解方法往往和現(xiàn)在的老師不一樣椒舵，和現(xiàn)在考試要求也不一樣笔宿，這樣棱诱，很容易引起孩子思維混亂泼橘。

家長過度參與孩子的學習，還會讓孩子產(chǎn)生依賴感迈勋，覺得在學校學不會炬灭，回家還有媽媽給我講，孩子上課就會不認真聽老師講解了靡菇。

早晚有一天重归，孩子的很多題目，我們就真的不會了镰官，與其那時候被他們“看不起”提前，覺得你連著都不會？還不如一開始就讓他學著自己想辦法去解決泳唠。況且狈网，能主動問問題的孩子，往往學習主動性、積極性也會更強拓哺。

家盡可能引導孩子自己檢查錯題（注意態(tài)度不要過分強硬士鸥，更不要過分強迫孩子去做讼积，要智慧地去引導，10次里面孩子能自己檢查3到5次就是很好的们颜，好不容易寫完了作業(yè)窥突，不想檢查音半，完全可以理解的安莛），這樣的引導主要是為了訓練他考試過程中學會檢查邻眷。如果孩子不愿意自己檢查，也別過分在意驯镊。家長告訴他：“作業(yè)我只負責簽字橄镜，對錯你自己承擔℃⒚ィ”

很多家長追求孩子作業(yè)的完美绒窑，希望孩子作業(yè)沒有錯題蟀俊，總是得優(yōu)。這樣做的弊端特別多烫映。

（1）孩子看不得?號，這樣的孩子往往聽不得一點批評族淮，相當脆弱祝辣，也不愿意面對自己學習上的一些問題。

（2）作業(yè)一片大好绢片，老師無法了解孩子對于學過的知識真實掌握情況。掩蓋了孩子的知識漏洞熙涤，老師以為孩子都會了，就不會針對性重復講解了等舔。時間久了义郑，在這一片虛假繁榮下交汤，孩子的問題反而越攢越多。

到了三年級以后，家長要經(jīng)常不失時機地提醒孩子：“無論平時寫作業(yè)施逾，還是考試曹仗，把會的全部寫完收壕，再去看不會的蜜宪。”

“平時寫作業(yè)要像考試一樣認真斧散，考試的時候才能像寫作業(yè)一樣輕松。”

“考試就是對之前學習的檢驗，只要你盡力了脚草，考多少分不重要！”

”考試時只要把會的都寫上、寫對，就夠了“也幔”

“100分的卷子饶辙，考了96分（那96分只要是真正都會，沒有蒙的成分），重要的不是你得的96分，恰恰是丟的那4分，要好好看看，分析分析為什么，把這些漏洞找出來，及時補上。”

不拿物質(zhì)獎勵與學習掛鉤

作為一名學生，做好自己的本職——學習，是很正常的事，也是應該的。該滿足孩子的正當需求，不用他要求就適度滿足，跟成績好壞無關。如果家長拿物質(zhì)滿足作為要求孩子學習的條件或者籌碼，就相當于一種交易。孩子達到你的要求了表鳍，你兌現(xiàn)的物質(zhì)獎勵，會讓孩子覺得這就是一種交換，孩子甚至會從中學會要挾就缆。孩子沒達到你的要求份招，有的家長會因成績對孩子非打即罵谐腰，孩子會覺得我沒考好砸西，你打了我杖狼，咱們扯平了绿聘。

這兩種做法都會讓孩子覺得挪圾，你在意的只是一個你想要的結果，根本不關注他在這個過程中有沒有努力丧肴？你肯定的不是他認真+努力的過程，那他也就不會在這個過程上下功夫，而會為了你想要的結果去花心思。這樣，隨著孩子慢慢長大杭棵，后期會有各種讓人頭疼的問題蒋川。家長們總認為自己的孩子就是這種不聽話懒构、不愛學習的主篙悯，殊不知矮燎，他的這些問題全是你一手造成的峡谊。

四年級

四年級是一個轉(zhuǎn)折點啥纸。前三年功夫沒下到，這時候，孩子一些問題就會凸顯出來了爽哎。作為家長，首先還是要好好反思孩子導致這些問題的根源在哪里瞭亮？還是要先從自我改變鳍征，然后再用正確的方法去引導孩子。

前幾年鋪墊好了，到此時袭厂，家長就會相當幸福了秘症。因為你會發(fā)現(xiàn)，孩子真的越來越省心了图云。你只需要及時提醒、適當督促孩子去做他該做的事情，基本他的學習不用你操太多心了肪获。

這個階段的孩子伐债，還要進一步鍛煉他的獨立、自我管理膏斤、自我約束的能力了盘榨。學習計劃可以放手讓他自己做了。什么時候該做什么草巡，可以引導他自己執(zhí)行了玛迄。家長也不要再過多地嘮叨了，盡可能點到為止钧栖。

作業(yè)方面潭陪，家長只需要定期翻看。主要看字體認真與否瘟则，卷面是否整潔淀弹？一些題目的書寫過程大概怎么樣薇溃？同時適當和學校老師薄啥、輔導班老師溝通到逊，及時發(fā)現(xiàn)孩子學習上的問題，相應地解決就可以了痊末。

五履恩、六年級

五年級是小升初的預備期，只要前期引導到好了切心，此時按部就班做好自己該做的就好了飒筑。

如果孩子不具備前期的好習慣片吊，那就要根據(jù)孩子目標初中，進行一些合理有效地規(guī)劃协屡。起碼要把學校的基礎知識想辦法補起來俏脊，同時針對性地尋求一些專業(yè)老師的幫助。

此時一定要注意：如果孩子基礎的都不會肤晓，作業(yè)習慣爷贫、學習習慣也不好，一味盲目跟風去沖刺是不可取的补憾。還是需要家長先找到孩子問題的根源漫萄，改變自己的方式、態(tài)度等的前提下盈匾，盡可能多花時間和精力在孩子的作業(yè)習慣腾务、學習習慣上多下功夫，同時再在一些專業(yè)的適合孩子的老師的指點下削饵，幫助孩子一步步達到自己的目標岩瘦。小學畢竟學的知識少，只要真的用心去努力窿撬，怎么都不會白費的启昧。

到了六年級，就要講究一點戰(zhàn)略戰(zhàn)術了劈伴。

此時要引導孩子密末，把有限的精力用在該用的地方。無論別人怎么焦躁宰啦，學習上就按照自己的節(jié)奏苏遥，沉下心，找到自己的短板赡模，找相應的老師針對性解決。

其他的情況解決辦法同五年級师抄。

總結如下：

1漓柑、學前班到三年級的重點就在于培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習慣，這同時就是培養(yǎng)孩子的學習習慣叨吮。我們家長引領著孩子每個年級做的每一步都是在為孩子后期的發(fā)展在奠定基礎辆布。

2、在孩子學習的道路上茶鉴，家長要關注锋玲、肯定的永遠要是孩子認真的態(tài)度+努力的過程。只有具備了這兩點涵叮，孩子的成績惭蹂、將來的發(fā)展和創(chuàng)造能力伞插，才是水到渠成、自然而然的盾碗。