? ? ? 開學需要儀式感

? ? ? 孩子三年級了，我們在班主任的帶領下匣掸，連續(xù)三年都是開學報到這一天在學校拍照全家福趟紊。這個是孩子班級堅持了三年的全班集體事件。盡管今天滂沱大雨碰酝，我們依然全家動員如約而至霎匈。有什么讓每個家庭都堅守如初？每每回看在學校拍的全家福送爸，都很踏實铛嘱。看到風雨中老師的守候和給予每個家庭的合影與陪伴袭厂，明白了儀式感始于初心墨吓，行于堅持。

? ? ? 把握學習節(jié)奏纹磺，培養(yǎng)學習秩序

? ? ? 一年級的懵懂到三年級的自我管理帖烘，我們看著孩子的點滴改變和成長，也積累了很多的孩子階段性的學習特點橄杨，作為職場媽媽秘症，也想整理一下關于開學的這些事。

? ? ? 關于孩子的學習讥珍，我們一历极、二年級的學習注重習慣培養(yǎng)窄瘟，通過外部強化來校準孩子的行為習慣衷佃，來激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力。通過兩年的陪伴和訓練蹄葱，孩子已經(jīng)會定時定量的完成作業(yè)氏义，整理學習資料锄列，清潔學習區(qū)域。

? ? ? 從行為習慣到思維訓練

? ? ? 三年級上學期惯悠，我開始引導孩子思維管理邻邮，從行為管理到思維訓練，引導孩子挖掘?qū)W習方法克婶，從學科學習中找到通用的學習資料筒严，開始發(fā)現(xiàn)自我的學習能力。

? ? ? 為了實現(xiàn)這個目標情萤，我們做了一個大膽的嘗試鸭蛙，減少學科輔導的課程，用線上課程的方式取代線下課外輔導筋岛，讓孩子開始適應線上學習的模式娶视。同時，讓孩子與一二線城市的孩子睁宰，通過遠程學習的方式進行學習交流肪获，打開孩子的學習定向思維模式，讓孩子可以在線上這個包容性很強的平臺遇到更多的競爭對手柒傻，也了解自己的學習節(jié)奏和水平孝赫。

? ? ? 通過這樣的學習體系改變，孩子在三年級上冊的學習始終圍繞目標調(diào)整自我學習節(jié)奏诅愚，而我從管理孩子轉(zhuǎn)換到參與孩子的學習討論中寒锚。在討論中，驚訝的發(fā)現(xiàn)孩子的思維維度的拓展违孝，和深度的延伸刹前，在探索學習方法中，孩子收獲了策略性學習的認知雌桑，而我收獲了孩子階段性學習特征喇喉。

? ? ? ? 學會設計問題，填充知識庫

? ? ? ? 這個學期校坑，我們的目標是從一個問題挖掘出多個立體的問題拣技，相關聯(lián)的問題，讓孩子學會思考問題的同時耍目，更要學會問問題膏斤，設計問題。好答案來源于好問題邪驮。要有解決問題的思路莫辨，就要培養(yǎng)提問題的思維，或者更具體的說，成為一個出題人沮榜。我們不做題奴盘榨，但是我們可以體驗做個題庫。設計問題找到核心點蟆融，這也是培養(yǎng)孩子抓大放小草巡，聚焦學習重點，培養(yǎng)高校能的一個方式型酥。

? ? ? 如果孩子是問題的設計者山憨，他不僅會知道解鎖密碼，他也會樂于分享他的設計弥喉，找到更多的學習同伴萍歉，去分享他的思維模式，去找到更多的學習元素和資料档桃，不斷的填充他的知識庫枪孩。

? ? ? 成為學習活動的組織者和設計者

? ? ? 要培養(yǎng)孩子的自主學習能力，就要想辦法找到孩子自我能動力的開關藻肄。借鑒我在PBL項目的學習中的721學習法則蔑舞。10%理論學習，20%參與小組討論嘹屯，70%實踐體驗輸出攻询。讓孩子通過理論學習與同伴進行小組討論，交換學習視角州弟，綜合學習資料和理解運用到實踐中去體驗钧栖。

? ? ? 很多家長會擔心孩子學習周期過長，是否會投入太多的的時間成本在討論和糾結答案整合婆翔。

? ? ? 好問題來源于好多問題拯杠，好答案來源于好多答案。很多知識點啃奴，在課堂上老師已經(jīng)講解潭陪，甚至不只一遍的傳授，為什么孩子卻在考試時卻拋之腦后最蕾？

? ? ? 知識記憶是先快后慢依溯，我們提倡小組討論分享，是在讓孩子交換不同的記憶方法瘟则，交換解題思路黎炉，這個是對于同一類型題目的認知疊加，成為一個認知體系醋拧，存入記憶庫慷嗜，在搜索題庫時宿百，會有一個立體的知識記憶，而不是一個單一知識洪添。尤其是投入70%時間在生活中實踐體驗，對于在討論中的觀點會有不一樣的認知疊加雀费。這個過程干奢，是從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的自我更新，是從課本到生活的理解輸出盏袄，在這個過程中忿峻，孩子的認知不斷迭代更新，從參與者到主導者和設計者辕羽。