2018年高考作文題（全國(guó)2卷）：
“二戰(zhàn)”期間置尔，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)赁严，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布胜嗓，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里邑跪，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議次坡，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)画畅，很難有機(jī)會(huì)返航砸琅，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明轴踱，沃德是正確的症脂。
要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意诱篷，明確文體壶唤，自擬標(biāo)題；不要套作棕所，不得抄襲闸盔；不少于800字。
都說(shuō)這道試題是今年全國(guó)卷中唯一一道有思維“含金量”的題目琳省。好迎吵，在我們看這些 “金”是什么之前，先要說(shuō)针贬，這個(gè)含金量击费，也還應(yīng)該是題目的“金礦”，是在學(xué)生現(xiàn)有“開(kāi)采水平”范圍之內(nèi)的桦他，不然蔫巩，就失去了“開(kāi)采價(jià)值”——太晦澀，藏得太深快压；也許有真金批幌，但不是一個(gè)小時(shí)這樣的考場(chǎng)時(shí)間所限定的“開(kāi)采成本”能夠承擔(dān)得了的。因此嗓节，這個(gè)題目的含金量荧缘，并非就等于它的思想內(nèi)涵的含金量。而是拦宣，它有真金截粗，卻又能夠考察得出學(xué)生的采掘能力，并由這一次采掘鸵隧，考驗(yàn)了三年高中思維發(fā)展的水平绸罗，又讓考試少年獲得了一次富有成長(zhǎng)意義的考場(chǎng)體驗(yàn)。
這樣一說(shuō)豆瘫，似乎對(duì)出題者過(guò)于苛刻——這樣完美的試題珊蟀，也許未來(lái)星球才有？
但是外驱，至少育灸，我們需要向這樣的完美靠攏，而不是倒退昵宇。比如磅崭，將作文題目所給材料，限定在讓學(xué)生只能對(duì)一些熱門(mén)時(shí)事點(diǎn)贊的范圍內(nèi)瓦哎。
現(xiàn)在試著說(shuō)說(shuō)題目材料里邊的“金”砸喻。
從材料里邊找金子柔逼，考的首先是眼力，而不僅是后面提筆的功夫割岛。眼力是什么愉适？首先是對(duì)關(guān)鍵詞的敏感——哪些詞語(yǔ)最有信息價(jià)值，哪些詞語(yǔ)最具表現(xiàn)力癣漆，哪些句子的句型句式句序儡毕，最有意味……。其次是對(duì)整個(gè)文本安排方式的敏感——作者如何講述他的事情扑媚？什么順序腰湾？詳略主次輕重如何？再次疆股，才是作者講了個(gè)什么意思费坊，我的感覺(jué)如何，我從中受到什么啟發(fā)旬痹。抓住這些東西的能力附井，即是閱讀能力。沒(méi)有這個(gè)能力做保證两残，想要借助給定的材料作文永毅，那是抓瞎。所以人弓，我要說(shuō)沼死，閱讀能力是寫(xiě)作能力的保證。某種意義上崔赌，好的閱讀就是成功寫(xiě)作的前奏意蛀。閱讀教學(xué)，應(yīng)該瞄著寫(xiě)作教學(xué)走健芭。只教學(xué)生讀出“寫(xiě)了什么”县钥，不過(guò)是把文本當(dāng)成了消費(fèi)品，而不是將文本當(dāng)成讓讀者自己起飛的平臺(tái)慈迈。只有發(fā)現(xiàn)“怎么寫(xiě)的”若贮，“為何這樣寫(xiě)”，讀者才能真正占有文本痒留，成為文本的對(duì)話者和競(jìng)爭(zhēng)者谴麦。
請(qǐng)看開(kāi)頭：“英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布”這一句中细移，“幸存飛機(jī)”四個(gè)字搏予，就是最有信息價(jià)值的關(guān)鍵短語(yǔ)。為什么？聯(lián)系后面的關(guān)鍵詞語(yǔ)——“彈痕多”碗殷，“受到重創(chuàng)”，“忽略”锌妻，“彈痕少”，“事實(shí)證明”仿粹，你來(lái)看，當(dāng)大家注重“彈痕多”的部位時(shí)吭历，根本忘記了，這些飛機(jī)雖然“受到重創(chuàng)”晌区，卻是成功返航的“幸存飛機(jī)”。也就是說(shuō)朗若，這些被擊中的部位，經(jīng)受住了槍彈的考驗(yàn)哭懈，被事實(shí)證明是防護(hù)成功的部位——有彈痕卻沒(méi)打殘，或者是不致命的部位——打著了卻不致要命遣总。那好你虹，“彈痕少”的部位，有防護(hù)能力嗎彤避？為何這兒彈痕少才返回來(lái)了傅物？請(qǐng)想象這兒彈痕多的飛機(jī)會(huì)怎樣？它們不就是哪些未返航的飛機(jī)嗎琉预？甚至還可以說(shuō)董饰，這個(gè)部位確實(shí)很難被擊中，因此彈痕少圆米，但是卒暂，這不正說(shuō)明，這個(gè)部位還沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)峻的炮火的洗禮嗎娄帖？
大家再看也祠，被調(diào)查的是“幸存飛機(jī)”，而并沒(méi)有調(diào)查沒(méi)有幸存下來(lái)的飛機(jī)——也許無(wú)從調(diào)查近速。那么诈嘿，材料從“幸存飛機(jī)”的“彈痕多”處說(shuō)起堪旧，用“然而”轉(zhuǎn)折，寫(xiě)出了“統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議”奖亚。然后說(shuō)那些在這個(gè)部位中彈的飛機(jī)淳梦，“很難有機(jī)會(huì)返航”。沃德使用了推斷式的想象昔字。而他被“事實(shí)證明”是“正確的”爆袍。這個(gè)短文其實(shí)是一個(gè)封閉式結(jié)構(gòu)——作者已經(jīng)給定了他的觀點(diǎn)：只有重視那些彈痕少的部位的防護(hù)，才是改進(jìn)這款戰(zhàn)機(jī)的正確做法作郭，因?yàn)椤笆聦?shí)證明”了陨囊。
從這個(gè)意義上看，這則材料的主題是限定的夹攒，并不具有多元性和開(kāi)放性谆扎，對(duì)學(xué)生的思維自由發(fā)揮不利。學(xué)生要寫(xiě)的主題芹助，可以用類(lèi)比法提煉出來(lái)——生活中坷澡，我們?cè)谟兴?jīng)歷后拼余，往往只會(huì)盯住那些發(fā)生了問(wèn)題的地方，而常常忽視看起來(lái)問(wèn)題甚少或者沒(méi)有問(wèn)題的地方。比如做一套試卷危队，錯(cuò)題當(dāng)然是改進(jìn)思考的熱門(mén)首選伯病，而做對(duì)了的題欺嗤，得分的題酣倾，它們所代表的知識(shí)點(diǎn)谤专，它們背后的思考的價(jià)值置侍，往往被輕視，忽略杠输。在考分至上的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中蠢甲，有些同學(xué)即便是蒙對(duì)了選擇題的答案据忘，即便是抄襲了別人的答案搞糕，也因?yàn)榈玫搅朔謹(jǐn)?shù)和名次寞宫，而懶得去追究那些他們僥幸得到一個(gè)紅色大勾的地方拉鹃。
由此延伸一個(gè)例子：我當(dāng)班主任的時(shí)候膏燕，會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)那些衛(wèi)生做得不好而讓全班丟了“衛(wèi)生考評(píng)分”的學(xué)生坝辫，因?yàn)槲以谑畮讉€(gè)同年級(jí)的班主任中間受名次排列的困擾射亏。所以學(xué)生做衛(wèi)生會(huì)賣(mài)力智润。但我在小樹(shù)林里看到，他們收拾完自己班級(jí)負(fù)責(zé)的區(qū)域锯玛，卻會(huì)隨手在別的班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)域里扔廢紙攘残。一個(gè)“尖子生”從我旁邊走過(guò)为狸，非要我提醒辐棒，他才會(huì)轉(zhuǎn)身把非檢查區(qū)域樹(shù)溝里的一個(gè)塑料袋撿起來(lái)，很不情愿知态。
再舉例：因?yàn)閷W(xué)校強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)很多很多负敏，掛成績(jī)榜就成了學(xué)生之間秘蛇、師生之間評(píng)價(jià)人的基本熱門(mén)標(biāo)準(zhǔn)，而那些與分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)的東西妖泄，比如一個(gè)孩子的情感狀況，一個(gè)孩子的心理狀況渊季，就很少有人關(guān)注却汉，也不會(huì)成為班會(huì)課荷并、升旗儀式源织、全校大會(huì)講話這些教育活動(dòng)要研討的問(wèn)題。
試類(lèi)比：因?yàn)閽斐煽?jī)榜成了學(xué)校的主要風(fēng)景缘屹，所以囊颅，“考分低”就成了“彈痕多”的部位傅瞻，情感、心理狀況就成了“彈痕少”的部位胳挎，疲于應(yīng)付名次的少年們會(huì)像沃德先生一樣慕爬，一眼看出“彈痕少”的心理和情感部位在未來(lái)人生經(jīng)歷中要經(jīng)受的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)嗎屏积？或者說(shuō)，看出來(lái)了姥卢，大家愿意在掛滿成績(jī)榜的學(xué)校里独榴，去研究這些部位的防護(hù)措施嗎？還有瓶堕，那些成績(jī)榜上“考分低”的“幸存飛機(jī)”郎笆，人們會(huì)不會(huì)注意到他們那種超強(qiáng)的抗打擊能力题画、那種屢戰(zhàn)屢敗的抗挫折能力德频，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中缩幸，也許還是一種相當(dāng)重要的人生素質(zhì)表谊？
以同學(xué)們的試卷來(lái)類(lèi)比，你做錯(cuò)的題难咕，就是“彈痕多”的部位余佃，你得了分的題跨算，就是“彈痕少”的部位诸蚕。你愿意為糾錯(cuò)付出努力，很好坏瘩。但是倔矾，且不論你得了分的題是僥幸做對(duì)的蛉幸，你并不知道這些得分的題目會(huì)不會(huì)以更換數(shù)據(jù)的方式再次出現(xiàn)，這些得分點(diǎn)很高的部位提陶，因?yàn)樵谝粋€(gè)時(shí)期內(nèi)很少得到你的關(guān)注，結(jié)果常常在下一次讓你吃大虧锌蓄。就像一個(gè)自詡健康的人瘸爽，治好了感冒铅忿，卻忽視了血脂檀训。更有甚，因?yàn)檎麄€(gè)校園里都在關(guān)注彈痕累累的試卷渗鬼，你的那點(diǎn)兒傲慢荧琼，你的狹隘命锄，你的從不體諒他人的行為方式，你的被成績(jī)榜的好名次遮蓋了的尖刻浩考，就會(huì)被人們忽略析孽，“冷落”只怎，漠視或者無(wú)視身堡。大家，包括你汞扎，不會(huì)去想象那些在這些部位中了彈的飛機(jī)澈魄，其實(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)返航了。
你也許注意到铛漓，我以上用了“抓關(guān)鍵詞”浓恶、敘事順序的方法结笨，還用了類(lèi)比的方法禀梳，解讀了那則材料的表達(dá)主旨肠骆。也指出了它的一個(gè)瑕疵——主題給定的單一性蚀腿。一個(gè)同學(xué)問(wèn)我：老師，我使用了“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的廓脆，對(duì)嗎停忿？不能說(shuō)你不對(duì)蚊伞。的確，材料里的沃德先生颅停，就透過(guò)了“彈痕多”的“幸存飛機(jī)”成了研究防護(hù)的熱門(mén)問(wèn)題這一現(xiàn)象癞揉，看見(jiàn)了“彈痕少”的哪些部位很可能意味著在這一部位“彈痕多”的飛機(jī)其實(shí)已經(jīng)被擊落這一本質(zhì)喊熟。這種從政治哲學(xué)課上學(xué)來(lái)的理論概括，可以用预吆。但是拐叉，為何我堅(jiān)持不提這個(gè)著名的句子扇商，而要用類(lèi)比法案铺，從校園里，從常見(jiàn)的考試笔诵、爭(zhēng)名詞乎婿、打掃學(xué)校衛(wèi)生這一些事情來(lái)解說(shuō)呢街佑？
我想說(shuō)的是沐旨，如今人們看待這一類(lèi)給材料作文，首先想到的就是寫(xiě)一篇議論文褒侧∶乒或者首先想到的是跟一個(gè)什么現(xiàn)成的主題思想沾邊鳞上。而忘記了篙议，第一怠硼，中學(xué)生寫(xiě)作香璃，首先不是考察一個(gè)思想家葡秒，而是嵌溢，喚起同學(xué)們豐富的生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有真正寫(xiě)出自己的體驗(yàn)学少，自己的生活感悟版确，自己的生活經(jīng)歷乎折，我們的高中生寫(xiě)作骂澄，才能夠喚起同學(xué)們的寫(xiě)作熱情，才能促成學(xué)生的成長(zhǎng)士修，才能真正發(fā)展學(xué)生的思維水平、情感能力酒唉，豐富他們的審美情趣痪伦。第二，要注意到作文要求的開(kāi)放性癞蚕。雖然我批評(píng)這個(gè)材料在主題上是封閉的桦山，但是攒射，請(qǐng)看這個(gè)多年已成定規(guī)的会放、現(xiàn)在看來(lái)還是很不錯(cuò)的寫(xiě)作要求：“綜合材料內(nèi)容及含義咧最，選好角度御雕，確定立意，明確文體咨察，自擬標(biāo)題摄狱；不要套作无午，不得抄襲；不少于800字酣衷〈┮牵”選角度是自由的意荤，所以，我們可以從“幸存飛機(jī)”為何“彈痕多”的角度寫(xiě)紫谷，也可以從“彈痕少”說(shuō)明了什么這個(gè)角度寫(xiě)笤昨。還可以寫(xiě)寫(xiě)沃德先生的思考方法和解決問(wèn)題的特點(diǎn)握恳。不同的角度乡洼，意味著不同的立意匕坯。雖然總的題旨是要批評(píng)那種只看見(jiàn)“彈痕多”的現(xiàn)象而看不到“彈痕少”背后的問(wèn)題本質(zhì)的思維模式醒颖，但是泞歉，你的立意可以選擇不同的寫(xiě)作重點(diǎn)匿辩。
“明確文體”這一條铲球，現(xiàn)在幾乎是被大多數(shù)學(xué)生所忽略的一個(gè)要求。在這個(gè)給予大家最自由的發(fā)揮空間的地方选侨，我們?yōu)楹尾弧昂莺莸亍庇靡环饽卦疲亢?jiǎn)直可以說(shuō)晨仑，“明確文體”所給予我們的創(chuàng)作自由洪己、它對(duì)我們展現(xiàn)個(gè)人才情、性情和獨(dú)特生活體驗(yàn)的價(jià)值答捕，正像那些“彈痕少”的部位噪珊，幾乎完全被大家忽略了捌肓选酗！這也就是我寧愿使用類(lèi)比方法而不用哲學(xué)定論去概括主旨的原因芒填。想一想，當(dāng)“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”這一命題只能讓你寫(xiě)一篇?jiǎng)e人可能都在寫(xiě)的干巴巴的殿衰、其實(shí)沒(méi)有多少思想含量的闷祥、往往引人說(shuō)套話的議論文時(shí)，你獨(dú)獨(dú)用了類(lèi)比方法箱硕，給沃德先生的故事跟你的生活體驗(yàn)之間加通了橋梁剧罩，你的班級(jí)惠昔、你的考試挑势、你的作業(yè)薛耻、你的同桌、你的學(xué)習(xí)習(xí)慣饲漾、你正在讀的一本書(shū)考传、你的老師和父母僚楞、你走在上學(xué)路上看見(jiàn)的街景和校園樹(shù)木花草枉层，它們不再是一句需要你去套的現(xiàn)成的話鸟蜡，而是你的寫(xiě)作素材揉忘，是你可以隨手拈來(lái)的熱騰騰、活潑潑的豐富的寫(xiě)作內(nèi)容疲眷。通過(guò)類(lèi)比，你召喚它們來(lái)到筆下换淆。
不是可以“自擬題目”嗎产舞？你的議論文題目就是《“彈痕少”的啟示》易猫∽纪牵或者，你的題目更生活化——《反思我的“彈痕”》攘已。解剖自己對(duì)待常見(jiàn)問(wèn)題的思維模式样勃，從一張?jiān)嚲碚f(shuō)起峡眶，剖析一下辫樱，多有味道啊俊庇。
你的小說(shuō)題目是《想象一架沒(méi)有飛回來(lái)的戰(zhàn)機(jī)》搬男。嗯止后，太好了溜腐，這就對(duì)上脾氣了——想想李白《夢(mèng)游天姥吟留別》的布局挺益、想象和寫(xiě)法。現(xiàn)成可用的才子筆法望众。
你的散文題目是《被我忘記的校園月色》匪补，構(gòu)思來(lái)自朱自清的《荷塘月色》，書(shū)寫(xiě)你“這幾天心里頗不寧?kù)o”烂翰，原因是做題太多夯缺，教室里懸掛的考試大比拼的紅色標(biāo)語(yǔ)太多太大太刺眼，你心里煩躁甘耿，學(xué)習(xí)效率很差踊兜。于是，有一個(gè)晚自習(xí)后佳恬，你來(lái)到了“日日走過(guò)的”校園松樹(shù)下捏境，看見(jiàn)了久違的松間月亮，那么美毁葱，這樣寧謐潔凈……筷频，好好兒這樣寫(xiě)幾段“明月松間照”的美景，然后回到你的宿舍葵袭，睡了一個(gè)好覺(jué)，第二天，神清氣爽，學(xué)習(xí)效率高很多脯倒。你發(fā)現(xiàn)，注意了自己的情感和美感這些“彈痕少”的部位残黑，自己居然有了意外的收獲茵臭。
你的記敘文的題目可以是《我那些僥幸作對(duì)的題》踊沸∽菲希快寫(xiě)呀，你那么多的考試故事。
哈佑刷，終于想起來(lái)了填硕，萬(wàn)能靈藥《老人與撼嶂模》和桑迪亞哥老頭，在這兒還是管用的！對(duì)，還是霍老師教你的那個(gè)題目《我還有……》。桑迪亞哥每至絕境愚屁，不去想自己丟了什么丘跌，而是要想自己還有什么。沃德先生呢报辱，他不去想你們大家的“彈痕多”的“幸存飛機(jī)”饥侵，他在想，“我們還有哪些彈痕少的飛機(jī)沒(méi)回來(lái)呀”钻弄。“我們還有……”，多了個(gè)“還有”，多了一個(gè)彌補(bǔ)真正漏洞的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了一個(gè)勝利返航的好結(jié)果。就像桑迪亞哥老頭，他靠著對(duì)“還有”的刀子、舵把兒、短棍耘分、船槳、大風(fēng)、大海的關(guān)注拔第，讓自己回到了自己的床鋪上。
我們不是還寫(xiě)過(guò)一個(gè)作文叫《假如我是魯四老爺》嗎？這個(gè)“假如”坡氯，是寫(xiě)作寶庫(kù)大門(mén)的一把好鑰匙啊。請(qǐng)你假設(shè)，假如我是那個(gè)駕駛勝利返航的唉侄、被沃德先生的統(tǒng)計(jì)彌補(bǔ)了相關(guān)缺陷的戰(zhàn)機(jī)的飛行員绽昼，我在中彈的一刻停做，會(huì)想些什么？我怎樣感激沃德先生呢？
什么忘蟹，你還是寫(xiě)不了？那好寝受，祝賀你忙干，你“中彈”了反浓！因?yàn)椋銖奈聪脒^(guò)坐在考場(chǎng)上會(huì)無(wú)話可說(shuō)坛梁。你平時(shí)作文很好啊，被老師表?yè)P(yáng)得很多器躏。你的文章經(jīng)常是被當(dāng)眾誦讀的范文挖炬，現(xiàn)在卻因?yàn)檫@個(gè)題目不合心意心煩意亂，毫無(wú)思路。你不喜歡議論文抓歼，可這個(gè)題目看來(lái)非寫(xiě)議論文了展哭。你知道的思路，都套不上這個(gè)題目棵介，咋辦锐极？好了净薛，別忘了我們經(jīng)常講的寫(xiě)作本質(zhì)啊——寫(xiě)作猛蔽，就是對(duì)此刻當(dāng)下我的心跳的記錄毁枯。很簡(jiǎn)單的靈丹妙藥。那么好了讥电，盯著考官給的材料横媚，抓關(guān)鍵詞，抓他的敘事次序，看懂材料址芯。然后類(lèi)比是复，讓這材料跟你這個(gè)人的生活發(fā)生聯(lián)系——這是我的故事，我就是沃德先生青抛！我也有類(lèi)似的經(jīng)歷。比如說(shuō)坐昙，此刻戈钢，當(dāng)下痹仙，就在這個(gè)考場(chǎng)上，我發(fā)現(xiàn)殉了，那些我愛(ài)寫(xiě)的散文題目开仰，那些我寫(xiě)的最好的作文內(nèi)容，不就是被我反復(fù)練習(xí)研究琢磨過(guò)的“彈痕多”的部位么薪铜？而這個(gè)討厭的題目众弓，這個(gè)我一見(jiàn)就不喜歡的材料，不就是我平日里根本不屑一顧隔箍、見(jiàn)了就放過(guò)的“彈痕少”的部位么谓娃？我就是那架差一點(diǎn)被擊中飛不回去的戰(zhàn)機(jī)呀！我現(xiàn)在蜒滩，正在全力以赴滨达，面對(duì)那個(gè)“彈痕少”的部位修修補(bǔ)補(bǔ)，認(rèn)真閱讀俯艰，凝神專(zhuān)注捡遍，苦思冥想：這類(lèi)材料，通過(guò)怎樣一番思考的修補(bǔ)竹握，才能夠變成我的“幸存飛機(jī)”画株，勝利返航。好的啦辐，我在現(xiàn)場(chǎng)污秆，我在我的飛機(jī)上，我在考場(chǎng)上昧甘，我在我自己的生命飛行中，與那些飛來(lái)的炮彈搏擊战得。幸虧充边，我還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，我有這樣一個(gè)部位需要彌補(bǔ)……
阿喀琉斯的腳踵
不知道一支利箭的方向
英雄的長(zhǎng)矛
撓不了后背的瘙癢
一只鳥(niǎo)看不見(jiàn)
背上馱著的藍(lán)色天堂
孩子
就像你不理會(huì)
明天早晨的太陽(yáng)
我
總是忘記咀嚼
這一口氧氣的芳香
當(dāng)我跟你們一樣
騎著狂奔的熱鬧
一直跑到?jīng)]有影子的地方
