一名從事教育行業(yè)多年的高中特級(jí)教師继薛，見(jiàn)過(guò)許多被各種學(xué)習(xí)問(wèn)題困擾的中學(xué)生修壕，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間跟學(xué)生的接觸，他發(fā)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況可分為這樣三個(gè)層面遏考，看看你是哪一層慈鸠？
第一層——苦學(xué)
這一層的學(xué)生往往是最忙的，早起晚睡灌具∏嗤牛基本上除了必要的吃飯、睡覺(jué)咖楣、洗漱的時(shí)間督笆，其余時(shí)間都用來(lái)埋頭學(xué)習(xí)了。一天不刷夠一定量的題诱贿、看夠一定量的書(shū)是不可能安心躺下來(lái)睡覺(jué)的娃肿。
睡眠不足，白天疲倦聽(tīng)課珠十，晚上熬夜補(bǔ)足料扰；如此循環(huán)往復(fù)，勤奮到人神共憤焙蹭。
然而晒杈，考試成績(jī)出來(lái)，依然不上不下孔厉，前進(jìn)的腳步維艱拯钻。如果你或者你身邊的人滿足了以上幾條，那么你一定屬于第一層面的苦學(xué)者烟馅。
第二層——好學(xué)
有些同學(xué)確實(shí)喜歡學(xué)習(xí)说庭，可能是地理然磷、歷史等某一科郑趁，興趣濃厚，不學(xué)不快姿搜；也可能是讀書(shū)寡润、畫(huà)畫(huà)等某項(xiàng)活動(dòng)捆憎，樂(lè)在其中，流連忘返梭纹，達(dá)到這種境界的同學(xué)躲惰，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴变抽，常常做到廢寢忘食的地步础拨。
他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人的逼迫，但也有一個(gè)問(wèn)題绍载，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為對(duì)一科的偏愛(ài)影響其他學(xué)科诡宗，造成明顯的長(zhǎng)短腿，影響考試成績(jī)击儡。如果這種自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度能讓各個(gè)學(xué)科雨露均沾塔沃，不偏不倚，那自然是能如順?biāo)兄垩舻杂X(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī)蛀柴，而好的成績(jī)又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)矫夯。
第三層——會(huì)學(xué)
這類(lèi)學(xué)生課上不認(rèn)真聽(tīng)講鸽疾，是因?yàn)橐呀?jīng)提前預(yù)習(xí)，跟著老師聽(tīng)聽(tīng)重點(diǎn)就可以了训貌；他們有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏肮韧，因?yàn)槔蠋煹姆椒ㄓ行┎贿m合他的習(xí)慣和方式。
他們不會(huì)全盤(pán)記錄老師講解的新知識(shí)旺订，但是睡覺(jué)前卻會(huì)回想白天的內(nèi)容弄企，而且每一階段都會(huì)做思維導(dǎo)圖梳理過(guò)往知識(shí)點(diǎn)。
這類(lèi)同學(xué)也不會(huì)花大量時(shí)間做練習(xí)冊(cè)刷題区拳，而是反復(fù)思考自己錯(cuò)的題目背后的知識(shí)點(diǎn)和解題方法拘领；別的同學(xué)回到家里放飛自我，但是家里的書(shū)房正是他發(fā)奮努力樱调，高效學(xué)習(xí)的“戰(zhàn)場(chǎng)”约素。
看到這些，相信你一定明白了：所有的輕而易舉都是用正確的方法高效努力笆凌。
在應(yīng)試教育的大流中圣猎，想要突破在千軍萬(wàn)馬的考試大軍中脫穎而出，那么你一定不要認(rèn)為把老師講的知識(shí)學(xué)會(huì)就OK了乞而，更重要的是要改變苦學(xué)現(xiàn)狀送悔，做一個(gè)“會(huì)學(xué)”的學(xué)生。
因此，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力欠啤，改變學(xué)習(xí)方法成為首要任務(wù)荚藻。
及時(shí)回顧
每學(xué)習(xí)完一科內(nèi)容后，要及時(shí)地回顧洁段。記住应狱，不要做大量標(biāo)記，尤其回顧時(shí)如果沒(méi)有出現(xiàn)這些內(nèi)容就不標(biāo)記祠丝。我們總習(xí)慣把“需要記憶”的東西標(biāo)記疾呻，但實(shí)際上你應(yīng)該只標(biāo)記自已真正掌握的東西。能在回顧的時(shí)候自行產(chǎn)生一個(gè)又一個(gè)的觀點(diǎn)写半，是學(xué)習(xí)效果較好的表現(xiàn)罐韩。
經(jīng)常測(cè)試自己
除了考試，貌似也沒(méi)有一個(gè)更好的對(duì)于學(xué)習(xí)技能的評(píng)估體系污朽。大家都有過(guò)“本來(lái)以為掌握了散吵，實(shí)際一操作卻發(fā)現(xiàn)完全不會(huì)”的經(jīng)歷，這就是測(cè)試的作用蟆肆，真真實(shí)實(shí)地檢測(cè)到底有沒(méi)有掌握需要掌握的知識(shí)矾睦。
除了學(xué)校組織的規(guī)模化考試炎功，學(xué)生和家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地對(duì)近一階段所學(xué)進(jìn)行測(cè)試枚冗。例如文科科目的大量瑣碎知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)地歸納整理蛇损，化零為整赁温；數(shù)學(xué)、物理等理科類(lèi)學(xué)科淤齐，測(cè)試的重點(diǎn)需要放在邏輯思維股囊，可以找與老師講的例題相同類(lèi)型的題來(lái)舉一反三。
間隔練習(xí)
短時(shí)間大量地輸入會(huì)超過(guò)大腦認(rèn)知的知識(shí)水平更啄，就算當(dāng)時(shí)記住了稚疹，也會(huì)遺忘得更快。所以更好的策略是把這些內(nèi)容分?jǐn)偟揭粋€(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間里祭务，每天都學(xué)習(xí)一些内狗，定時(shí)回顧。而且在每天的學(xué)習(xí)過(guò)程中义锥，由于知識(shí)體系的前后呼應(yīng)柳沙，從而更好地掌握。
嘗試不同的解決問(wèn)題的方法
永遠(yuǎn)不要在同一個(gè)問(wèn)題上用一種解決方法練習(xí)太長(zhǎng)時(shí)間拌倍，這樣的方法只是在模仿之前的方法赂鲤。嘗試不同的解決問(wèn)題的方法噪径，這會(huì)更好地教你如何解題，以及何時(shí)運(yùn)用這種技巧蛤袒。
恰當(dāng)?shù)男菹?/h3>
大腦在學(xué)習(xí)和思考時(shí)有兩種模式熄云，專(zhuān)注模式（有意識(shí)學(xué)習(xí)）和發(fā)散模式（無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)）膨更。大家一定都有這樣的經(jīng)歷：冥思苦想得不到答案妙真，出去散步的過(guò)程中卻可能豁然開(kāi)朗。所以荚守，如果有什么問(wèn)題暫時(shí)解決不了珍德，或者很燒腦地學(xué)習(xí)了一些新的概念，不妨停下來(lái)休息休息矗漾。
用解釋的方法和簡(jiǎn)單類(lèi)比
當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新技巧時(shí)不妨想想锈候，如果給一個(gè)完全沒(méi)有相關(guān)背景經(jīng)驗(yàn)的人解釋這個(gè)概念，能怎么解釋呢敞贡？這就需要我們從底層把這個(gè)概念理解清楚泵琳，否則是無(wú)法給人解釋明白的。在嘗試解釋概念的時(shí)候誊役，類(lèi)比是一個(gè)非常強(qiáng)有力的武器获列，是從未知到已知過(guò)程中最好的方法之一。
專(zhuān)注
學(xué)習(xí)的時(shí)候保持高度專(zhuān)注蛔垢。學(xué)生學(xué)習(xí)的形式越來(lái)越多樣化击孩，知識(shí)的多樣性也不斷充斥在周?chē)?/p>
我們生活的時(shí)代碎片化越來(lái)越嚴(yán)重，這種碎片化的生活方式會(huì)極大地影響大腦鹏漆，讓思考流于膚淺巩梢，難以深入。所以碎片化是學(xué)習(xí)的大敵艺玲，在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要想辦法保持專(zhuān)注括蝠。
從最難的地方開(kāi)始
有人提倡要事為先，有人提倡難事為先饭聚，兩種說(shuō)法都有道理又跛，任何一個(gè)若能真正貫徹執(zhí)行下去都會(huì)有不菲的收獲。也可以更靈活些若治，時(shí)間緊的時(shí)候就難事第一慨蓝，避免因?yàn)檫@個(gè)節(jié)點(diǎn)造成后面的拖延；時(shí)間寬裕的時(shí)候就要事第一端幼，避免把時(shí)間都浪費(fèi)在瑣碎里礼烈。
創(chuàng)造愿景
想象一下自己現(xiàn)在的狀況，然后對(duì)比一下學(xué)習(xí)會(huì)把自己帶到的理想狀況的景象婆跑。在自己學(xué)習(xí)的地方放一張夢(mèng)想的學(xué)校照片此熬，或一些能激勵(lì)自己的話語(yǔ)，每當(dāng)自己動(dòng)力不足的時(shí)候，就用它們來(lái)激勵(lì)自己犀忱。
會(huì)學(xué)的學(xué)生募谎，不僅要掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，還能找到最適合自己阴汇、最“舒服”的方法数冬。總之搀庶，學(xué)習(xí)不是一昧地模仿拐纱，也不是單方面的吸收老師的觀點(diǎn)，還要能夠進(jìn)行“二次整合”哥倔，對(duì)別人輸出秸架。
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