某小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)叫學(xué)生數(shù)1億粒米润文。

剛看到這個(gè)新聞姐呐，我以為是個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的作業(yè)。想一想中國古代就有曹沖稱象的故事典蝌，用這種方法開拓學(xué)生思維曙砂，倒也沒有什么不好。

但是骏掀，再仔細(xì)看新聞麦轰，里面的問題可就大了。

老師在家長群里宣布：

1砖织、必須一粒一粒的數(shù)款侵；

2、要把數(shù)好的米第二天帶到學(xué)校侧纯。

這可不是鍛煉思維的做法新锈。

1億粒米是什么概念? 一粒一粒地?cái)?shù)，要數(shù)一年眶熬；帶到學(xué)校妹笆，要裝一卡車。

據(jù)說娜氏，老師在聽到家長的反映后拳缠，只是說學(xué)生不用帶米到學(xué)校了，還是沒有取消要學(xué)生一粒粒數(shù)的要求贸弥。

這件事說明了什么窟坐？

一、老師沒有認(rèn)真?zhèn)湔n

據(jù)老師說绵疲，他是想讓學(xué)生有個(gè)數(shù)的概念哲鸳。但是，在小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課本上盔憨，明明已經(jīng)畫出了1億粒米大概就是一卡車的米了徙菠。四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于卡車總是有概念的吧郁岩，還用得著自己去數(shù)嗎婿奔？這不是浪費(fèi)時(shí)間又是什么？

所以這位老師问慎，大概自己連課本都沒有好好看一下萍摊，就布置了這個(gè)作業(yè)。

二蝴乔、老師的數(shù)學(xué)水平不高

但凡有點(diǎn)生活常識(shí)的人记餐，都知道1億粒米不是小數(shù)。布置這個(gè)作業(yè)薇正，說明老師自己連一億的概念都沒有搞清楚片酝。一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，至少自己應(yīng)該很清楚數(shù)的概念挖腰，這是一個(gè)最起碼的要求雕沿。如果這個(gè)水平都達(dá)不到，又怎么能教好學(xué)生呢猴仑？

三审轮、老師把減負(fù)變成增負(fù)

最近教育部一直都在發(fā)文要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但是如何能夠在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)真正減負(fù)才是至關(guān)重要的辽俗。顯然疾渣，用數(shù)1億粒米這樣的“創(chuàng)新”作業(yè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的習(xí)題，不但沒有真正地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)崖飘，反而是增加了家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)榴捡。

像這種奇葩的作業(yè)，我們經(jīng)常在報(bào)道中見到朱浴，基本上都是來自小學(xué)或幼兒園吊圾。

比如用廢棄材料做一個(gè)能看能發(fā)聲的電視機(jī)；

用不同樹葉翰蠢、花朵项乒、旅游景點(diǎn)做成圖文并茂的簡報(bào)；

品鑒茶葉并畫出茶葉在熱水中的不同形態(tài)做成簡報(bào)梁沧；

把小長假活動(dòng)做成分系列的PPT檀何；

設(shè)計(jì)食譜做泡菜……

各種標(biāo)新立異的作業(yè)，考驗(yàn)的不是孩子廷支，而是孩子身后的家長埃碱。幼兒園、小學(xué)酥泞，以各種高難度的作業(yè)彰顯特色砚殿，而家長只能在有苦無處說中忙亂。

誠然芝囤，這種需要親子一起動(dòng)手的作業(yè)出發(fā)點(diǎn)是好的似炎，但是免不了在這其中部分幼兒園小學(xué)“用力過猛”，從而導(dǎo)致“老師動(dòng)動(dòng)嘴悯姊，家長跑斷腿”的局面羡藐。

不論是什么形式的家庭作業(yè)，其目的都是要去提高學(xué)生的知識(shí)或者實(shí)踐能力悯许。在此過程中仆嗦，家長自然是扮演著不可或缺的重要角色。

那些基于增加親子協(xié)作先壕，有益于學(xué)生身心健康瘩扼，樹立正確價(jià)值觀的作業(yè)谆甜，哪怕是花一定量的時(shí)間和金錢，都是值得的集绰。

但這過程中務(wù)必要把握一個(gè)度规辱，既不能矯枉過正，也不能任意放飛栽燕。

其實(shí)這個(gè)問題很好解決罕袋。只要小學(xué)幼兒園教師在布置作業(yè)前，先自己帶著自己孩子實(shí)踐一下碍岔，知道一下深淺就好了浴讯。或者說先在小范圍學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)蔼啦，成功了再進(jìn)行推廣榆纽，也好過直接布置下去一刀切，搞得學(xué)生一臉懵圈询吴、家長苦不堪言掠河。

相比于繁重的書面作業(yè)，脫離實(shí)際的實(shí)踐作業(yè)猛计，有時(shí)更容易令人抓狂唠摹，動(dòng)輒需要“全家總動(dòng)員”，家庭作業(yè)變成“家長作業(yè)”奉瘤，家長們不堪其擾勾拉。公眾之所以對(duì)“數(shù)大米”反應(yīng)如此強(qiáng)烈，很大程度上正是這種情緒長久積累之后的爆發(fā)盗温。

這道“奇葩作業(yè)”可輕可重藕赞。往輕里說，就是一個(gè)“故事”卖局；往重里講斧蜕，如此隨意布置作業(yè)，也是一場“教學(xué)事故”砚偶。

我們都知道教學(xué)不是一件容易的事批销，給學(xué)生一瓢水，老師要有一桶水染坯。如果老師也是一瓢水均芽，這課往往沒法講，也就很可能教不好學(xué)生单鹿。而再退一步說掀宋，老師即便沒有一桶水，起碼應(yīng)該有兩瓢水才行。希望老師們能夠真正下力氣提高自身的能力和水平劲妙，用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教學(xué)湃鹊，不要太過隨意。學(xué)高為師是趴，身正為范涛舍。如果連老師都學(xué)不高澄惊，身不正唆途，那又怎么能指望他的學(xué)生能夠成才呢？

老師尊重學(xué)生掸驱，尊重教學(xué)肛搬，從提前備課、及早準(zhǔn)備開始毕贼。