第五章
寫作教學(xué)的原點主張和共生教學(xué)
寫作教學(xué)的原點主張
一、作文教學(xué)的基本定位
1.從課程目標的角度看，中學(xué)作文教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的公民寫作素養(yǎng)霍比。
2.從學(xué)習(xí)目標的角度看，中學(xué)生寫作的基本任務(wù)就是學(xué)習(xí)指令性寫作仪际。
寫作大致有兩種類型：自由式寫作和指令性寫作。作家的創(chuàng)作大體是前一類昵骤，中學(xué)生的作文基本是后一類树碱。
我和我的學(xué)生說：寧可不上天堂，也絕不下地獄变秦。即使不能得高分成榜，也不能因為冒險得低分。力求穩(wěn)妥蹦玫，絕不冒險赎婚。就是說，我不想得那個特別高的分樱溉，也不能得特別低的分挣输。
3.從教學(xué)目標的角度來看，中學(xué)作文教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的基本寫作能力福贞。
……作文教學(xué)的目標定位應(yīng)該是讓絕大多數(shù)學(xué)生寫出平平常常的好文章撩嚼。即：切題，有物挖帘、得體完丽。
所謂切題，就是緊扣題目的要求拇舀，有明確的話題逻族，不知不蔓，內(nèi)容集中骄崩。所謂有物聘鳞，一是有自己的想法，即有明確的中心刁赖，想要表達什么搁痛，想要說明什么长搀，自己清楚宇弛，讀者也清楚；二是有具體的內(nèi)容源请，通過具體的材料來表達自己的思想和感情枪芒。所謂得體彻况，是能夠根據(jù)特定的要求和對象，根據(jù)具體的目的和內(nèi)容舅踪，采用適當?shù)男问竭M行表達纽甘；寫什么文體像什么文體，能根據(jù)表達需要和文體的特點運用適當?shù)谋磉_方式抽碌。
總之悍赢，我們認為，中學(xué)生教學(xué)的基本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生寫作的基本能力货徙，指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)懞闷匠Ｎ恼伦笕āＫ^寫好平常的文章，就是只求切合要求痴颊，不求別出心裁赏迟；只求文從字順，不求形式新穎蠢棱。這才是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達到的锌杀，也是大多數(shù)教師能夠有所作為的。
二泻仙、作文教學(xué)的基本策略
策略之一：中學(xué)作文教學(xué)必須堅持自由寫作和指令性寫作兩者的結(jié)合和互補糕再。
作文教學(xué)應(yīng)該教什么，怎樣教才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作素養(yǎng)呢玉转？
1.讓學(xué)生感受寫作的過程亿鲜。
2.讓學(xué)生體悟?qū)懽鞯囊?guī)律。
3.讓學(xué)生形成直接的寫作經(jīng)驗冤吨。
4.讓學(xué)生豐富寫作積累蒿柳。
（1）有生活的積累。
（2）對于寫作來說漩蟆，感情和思想的積累更為重要垒探。
5.讓學(xué)生積累豐富的寫作素材和作文半成品。
策略二：努力建構(gòu)立體化的寫作空間怠李，培養(yǎng)學(xué)生非寫作狀態(tài)下的寫作意識圾叼。
古人云：“功夫在詩外”。寫文章的功夫也在“文章之外”捺癞。語文老師自己都應(yīng)該有體驗夷蚊，寫文章最主要的不是“寫”的那個過程，更重要的是在寫之前的準備髓介。
1.要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識和寫作能力惕鼓。
當然這絕不是把閱讀課教成作文課。
莫言說：我是一個會講故事的人唐础。
寫記敘文就是講故事箱歧，……某種意義上說矾飞，作文教學(xué)就是大家一起講故事。
2.要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和抓住生活中的寫作事件呀邢。
……要寫好文章就要善于發(fā)現(xiàn)事物的特別之處洒沦，然后去尋找背后的故事。生活中价淌，可寫的作文事件真是層出不窮申眼，寫也寫不完〔跻拢……即使不寫這些社會問題和社會事件豺型，我們的校園生活、班級生活买乃、語文生活中也有很多可寫的“事件”姻氨。生活無處不在，生活無處不精彩剪验，到處都有可寫的故事肴焊。
策略之三：系統(tǒng)訓(xùn)練和散點式訓(xùn)練相結(jié)合。
1.暫時放棄對作文教學(xué)系統(tǒng)和寫作訓(xùn)練系統(tǒng)的學(xué)理追求功戚，建立經(jīng)驗型的作文教學(xué)系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)娶眷。
2.暫時放棄對建立整體系統(tǒng)的追求，建立局部的作文教學(xué)系統(tǒng)和寫作訓(xùn)練系統(tǒng)啸臀。
（1）最簡單的就是建立一次寫作訓(xùn)練的系統(tǒng)届宠。即讓寫作、評改乘粒、評講三個基本環(huán)節(jié)能夠互相作用（包括再寫作是四個基本環(huán)節(jié)）豌注。
（2）建立一個題目、一個話題寫作訓(xùn)練的局部系統(tǒng)灯萍。
3.暫時放棄對固定系統(tǒng)的追求轧铁，建立靈活的作文教學(xué)系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)。
4.暫時放棄對共生系統(tǒng)的追求建立個性化作文教學(xué)系統(tǒng)和寫作訓(xùn)練旦棉。
合理的作文教學(xué)策略齿风，應(yīng)該是系統(tǒng)訓(xùn)練和散點訓(xùn)練的結(jié)合。
策略之四：作文教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)行為和
教學(xué)機制绑洛，努力作用于學(xué)生的寫作過程救斑。
……我們的作文教學(xué)中存在的很普遍的問題是沒有能真正作用于學(xué)生的寫作過程，老師的教學(xué)總是著眼于和用力于兩端真屯，總是站在局外脸候，教的都是知識，都是結(jié)論。
那么纪他，作文教學(xué)怎樣才能作用于學(xué)生的寫作過程呢鄙煤？
作文評講課最基本的做法就是對學(xué)生的作文進行現(xiàn)場的選點提升晾匠。
作文教學(xué)要作用于學(xué)生的寫作過程茶袒，需要我們努力探索新的作文課型和新的作文教學(xué)方法。
最重要的是凉馆，作文教學(xué)要能夠作用于學(xué)生們寫作過程薪寓，教師要能介入學(xué)生的寫作過程。教師不僅知道什么樣的文章是好文章澜共，而且要知道好文章是怎么寫出來的向叉；教師不僅知道哪些文章寫得不好，而且要知道怎么才能寫得好嗦董；教師不僅知道寫作的一般要求母谎，而且要能夠站在學(xué)生們立場、立足于學(xué)生寫作的具體處境指導(dǎo)學(xué)生寫作京革；更重要的事奇唤，教師不只是對學(xué)生的寫作提出種種要求，而且能夠切切實實地幫助學(xué)生解決具體問題匹摇。
