每個孩子成長都會有TA內(nèi)在的規(guī)律性鸳吸，很多時候不是孩子不行，而是家長沒有給孩子足夠的空間速勇，讓孩子去透過犯錯去體驗學(xué)習(xí)晌砾，從中找到屬于自己的成長規(guī)律，學(xué)會管理自己的事情快集。
要想讓孩子學(xué)會管理一個國家贡羔，首先要給孩子足夠大范圍的疆土廉白，讓孩子在這個國土范圍里實施體驗，允許TA根據(jù)自己的節(jié)律與方式乖寒，在犯錯中學(xué)習(xí)猴蹂，在體驗中成長，慢慢地楣嘁，孩子自然學(xué)會管理這片國土磅轻。
收到很多家長苦惱的問題求關(guān)注，大都與孩子不自覺逐虚，不自律聋溜，不會自我管理，沉迷玩游戲或玩樂叭爱，不主動學(xué)習(xí)撮躁，要反復(fù)催或盯著等等相關(guān)。每個人都需要一定的界限买雾，在界限內(nèi)安全成長或創(chuàng)造把曼，當(dāng)自我界限被破壞，內(nèi)在的規(guī)律自然也被打破漓穿，節(jié)奏打亂了后嗤军，就需要那個打破自己節(jié)奏的人來催促自己行動。
孩子的問題更多反應(yīng)的是家長的焦慮與過度擔(dān)心控制晃危，破壞了孩子自我探索成長的邊界叙赚，也因為家長需要孩子依賴，孩子配合父母上演需要父母的戲碼僚饭。
我這樣說也許會有家長不同意震叮，我對很多家庭的孩子進(jìn)行觀察，其中鳍鸵，有一個家庭冤荆，父母的管理很嚴(yán)格 ，規(guī)定孩子什么時間做什么权纤，有很多的限制，孩子也聽話乌妒，但卻會變得好動汹想，在做作業(yè)時開小差，邊做邊玩撤蚊，不能一心專注地做作業(yè)古掏，孩子這個行為是無意識地對父母的反抗，這個行為一直持續(xù)到中學(xué)侦啸，直到中學(xué)之后槽唾，父母對青春期的孩子有了尊重丧枪，給予一定的空間，孩子主動學(xué)習(xí)的情況得到了改善庞萍。過度的控制拧烦，孩子會產(chǎn)生拖延癥，用拖延的方式來表達(dá)對控制的反抗钝计。
另一個家庭的孩子恋博，父母從幼兒園開始，給予孩子足夠的空間玩樂私恬，到了小學(xué)债沮，和孩子明確各自的責(zé)任，學(xué)習(xí)是孩子的事情本鸣，父母親不插手疫衩，如果孩子因為學(xué)習(xí)的事情需要父母的幫助，可以提出請求荣德，如果孩子因為自己玩沒有安排好作業(yè)的事情闷煤，返校被老師批評，這是孩子的事情命爬，孩子得承擔(dān)這個后果曹傀。孩子明確了讀書學(xué)習(xí)是自己的事情，是為自己而做的饲宛，父母為了專業(yè)的提高也在家庭中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)皆愉，給了孩子很好的榜樣。
從小學(xué)開始艇抠，家長給了孩子相當(dāng)大的自由空間幕庐，孩子可以根據(jù)自己的想法安排作業(yè)與玩樂時間，后果與責(zé)任要孩子自己承擔(dān)家淤。孩子從小學(xué)開始就養(yǎng)成了放學(xué)回家自己做作業(yè)异剥，做完之后玩樂或看書，做自己開心想做的事情絮重，九點睡覺冤寿，確保足夠休息可以準(zhǔn)時起床上學(xué)，這個習(xí)慣一直保持到中學(xué)青伤，從小學(xué)到初中九年給督怜，學(xué)習(xí)不需要父母操半點心。
上面是兩個家庭孩子的案例狠角，在心理學(xué)上來說号杠，父母對孩子的擔(dān)心是對孩子的詛咒，對孩子的不信任是自己內(nèi)心的焦慮呈現(xiàn)，對孩子的控制是來自家長內(nèi)心的不安全感與價值感的需求姨蟋。越是敢于給孩子空間屉凯，給孩子信任，給孩子適當(dāng)?shù)闹敢c全然的陪伴眼溶，保持高質(zhì)量的親子關(guān)系與親子時間悠砚，孩子在這樣的家庭可以身心健康成長。
