? ? ? ? ? 這是中學(xué)生的三怕蛀序。在大多數(shù)中學(xué)生看來(lái)活烙，這三怕是語(yǔ)文課上最難的事情。
? ? ? ? ? 先來(lái)聊聊文言文啸盏。文言文？气笙！蒼天啊怯晕，大地啊潜圃，兩個(gè)句號(hào)中間十五個(gè)字舟茶，七八個(gè)完全不認(rèn)識(shí)，來(lái)隧出，感受一下，這句詩(shī)鸳劳，出聲讀：“余雖好修姱以鞿羈兮也搓，謇朝誶而夕替“剩”很為難摸柄，有沒(méi)有？首先字不認(rèn)識(shí)驱负，就算認(rèn)識(shí)字，也不知道這一句說(shuō)的啥內(nèi)容跃脊，表達(dá)感情。人教版的高中語(yǔ)文課本器瘪，有一本是《先秦諸子選讀》翠储，學(xué)生初學(xué)這本書(shū)跟你讀這一句的感受是相同的橡疼。覺(jué)得太難了，害怕回避抗拒欣除。只是他們沒(méi)得選住拭，所有的雖說(shuō)是選修历帚，但是所有的學(xué)校都回選這本書(shū)。只能硬著頭皮學(xué)抹缕。剛開(kāi)始時(shí)，感受都是一樣的趴俘，學(xué)著學(xué)著奏赘，區(qū)別就來(lái)了寥闪。我們經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)磨淌，這本書(shū)是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的煉金石，都是跌跌撞撞開(kāi)始缚柳，有的人咬緊牙關(guān)堅(jiān)持，查字典背注釋?zhuān)懦淖终系K秋忙，對(duì)諸子的思想有所了解构舟，掌握了一定的信息量灰追，就會(huì)越品越有滋味狗超，進(jìn)而愛(ài)上先秦諸子中的某一位，就會(huì)把他們的言語(yǔ)掛在嘴邊苦蒿，去跟別人聊時(shí)眉飛色舞。而有的人滿(mǎn)懷畏難不放松刽肠，在學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化“很難特別難非常難，難到無(wú)法逾越”的心理暗示音五，對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的文字障礙，不是去排除厨钻，而是用這些障礙去印證文言文的難，既然這么難到無(wú)法逾越了夯膀，那我就只能放棄咯苍蔬。文字的障礙阻止他們了解諸子思想的腳步诱建，在沒(méi)有任何的信息量的前提下碟绑，就下了文言文難先秦諸子難的定論，從而止步不前押袍。
? ? ? 這就是“文言文難”這種偏見(jiàn)產(chǎn)生的過(guò)程，其實(shí)不止是對(duì)文言文的偏見(jiàn)谊惭，很多的偏見(jiàn)都是這么產(chǎn)生的：某種障礙導(dǎo)致信息量不足侮东，信息量不足的情況下就在感受或者認(rèn)知方面下定論。大到許多人對(duì)“美帝”的認(rèn)識(shí)悄雅，小到大骨頭湯能補(bǔ)鈣的實(shí)踐，都是這么產(chǎn)生的煤伟。要預(yù)防或者杜絕這種偏見(jiàn)的產(chǎn)生木缝，方法也很簡(jiǎn)單：精準(zhǔn)廣泛獲取信息，經(jīng)常去問(wèn)為什么我碟。耐心讀完威廉·曼徹斯特的《光榮與夢(mèng)想》的人，就不會(huì)隨隨便便用“美帝”這個(gè)詞語(yǔ)去概括描繪美國(guó)吱殉。骨頭湯喝了一碗又一碗，骨質(zhì)疏松骨質(zhì)增生一個(gè)都沒(méi)少友雳，就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)，為什么說(shuō)骨頭湯能補(bǔ)鈣押赊，原理是什么？問(wèn)了為什么涕俗，就會(huì)去探究神帅，探究的結(jié)果就是：作為鈣的難溶復(fù)合磷酸鹽再姑，通過(guò)水煮鈣根本無(wú)法析出找御，一碗骨頭湯里的鈣，比白開(kāi)水里的萎坷，多不了多少。所以蔽挠，別喝大骨頭湯補(bǔ)鈣了瓜浸，所以，人家說(shuō)的插佛，有人說(shuō)的，也別不問(wèn)三七二十一雇寇，就拿來(lái)當(dāng)自己的感受和觀(guān)點(diǎn)∧酆＃孔子都說(shuō)了：做人要學(xué)思結(jié)合（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆）叁怪。學(xué)就是擴(kuò)充信息量深滚，思就是多問(wèn)為什么涣觉。這樣才不會(huì)被偏見(jiàn)忽悠。
? ? ? ? ? 偏見(jiàn)產(chǎn)生的第一個(gè)原因：信息量太少官册，下定論太快混驰。
? ? ? ? 再來(lái)看看偏見(jiàn)產(chǎn)生的第二個(gè)原因，就從周樹(shù)人說(shuō)起吧栖榨。其實(shí)我也沒(méi)想清楚，容我再想想满粗，今天先打個(gè)卡愚争，等認(rèn)真想清楚了映皆，明天再寫(xiě)轰枝！
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