我們并不差，只是沒(méi)了歸屬感，我們需要有人給我們力量厂财。盧安克從德國(guó)來(lái)到中國(guó)芋簿，義務(wù)支教十幾年，給父母長(zhǎng)期缺席的孩子帶來(lái)了希望蟀苛，帶來(lái)了這種力量益咬。他說(shuō)：“這里有我的命，離開(kāi)了帜平，命就沒(méi)了幽告。”
人一旦有了歸屬感裆甩，多大的困難都不會(huì)怕冗锁。
在這個(gè)只能通行拖拉機(jī)的小山村里，盧安克一呆就是十幾年嗤栓，他陪著這些留守的孩子冻河，既是老師，又是爸爸茉帅。他在村子里的學(xué)校里教英語(yǔ)叨叙，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué)，而不是英語(yǔ)的格式堪澎，曾因?yàn)樘岣卟涣藢W(xué)生的應(yīng)試成績(jī)被學(xué)生的家長(zhǎng)拒絕過(guò)擂错。他也曾在這里經(jīng)歷過(guò)車禍，留下了后遺癥樱蛤，但這些都使他相信他的命與這里系得更緊。
行動(dòng)帶動(dòng)思想昨凡，盧安克給了他們心靈的歸屬，給了他們力量便脊。
盧安克了解這里的每一個(gè)孩子，他編排電視劇就轧，給每個(gè)孩子安排適合他們的角色证杭，向他們傳授思想，用行動(dòng)讓孩子們找到自身的力量妒御。
比如《心鏡》里的主人公容承解愤，他不守紀(jì)律不被信任乎莉，盧安克給了他一個(gè)超能力奸笤，這個(gè)超能力不是男孩子們感興趣的武力，而是來(lái)自于他能夠承受每一派的人對(duì)他的羞辱哼鬓、打罵监右、欺負(fù)，卻不會(huì)去攻擊任何人异希。他被埋在泥土里健盒，被迫跳懸崖称簿，忍受著冰冷與害怕。他都能勇敢地去承擔(dān)起保衛(wèi)族人不受傷害的責(zé)任憨降。正如盧安克的教育思想：跟孩子說(shuō)理論他們不懂，說(shuō)行動(dòng)才有用授药，有些事他們自己做了才能明白。
還有一個(gè)叫小羅的孩子悔叽，他內(nèi)向，不擅與人交往娇澎。盧安克的故事里只給他一個(gè)人擁有飛翔的超能力，課下他的同學(xué)經(jīng)常好奇去問(wèn)他飛起來(lái)的感覺(jué)九火，他開(kāi)始慢慢和人們交談册招，慢慢走出“心鏡”，走向人群是掰。
盧安克相信自由自在的幸福，跟隨自然的規(guī)律键痛。他來(lái)到中國(guó)的感覺(jué)就是中國(guó)的人太急，急于看到成果絮短，沒(méi)有打好基礎(chǔ)。他的思想影響了他的孩子們丁频，正如他的一個(gè)學(xué)生面對(duì)攝影頭時(shí)說(shuō)：“慢慢來(lái)邑贴，不急叔磷，急急不成事”拢驾。盧安克覺(jué)得改基，歸屬才是最重要的，有了歸屬秕狰，樹(shù)立在內(nèi)心的權(quán)威才會(huì)永久保留，盧安克相信在他離開(kāi)時(shí)他的孩子們依然擁有這一力量封恰。
盧安克的自由與幸福。
他愛(ài)這個(gè)鄉(xiāng)村鳖昌，他愛(ài)山巒間的云霧，愛(ài)躺在草地许昨，騎上牛背，以至于他在鏡頭前告別時(shí)向攝影人員提的唯一要求就是在夕陽(yáng)消失之前糕档，把他拍下。他的語(yǔ)氣里滿懷沉重拌喉。柴靜問(wèn)他還有第三條路可以走嗎？他說(shuō)只有兩個(gè)：承受與不承受尿背。他的妻子同意了他與孩子們的告別，他也需要履行對(duì)妻子的承諾田藐。他們志愿服務(wù)了數(shù)十年，男人需要的是事業(yè)鹤竭，女人需要的是一個(gè)安穩(wěn)的家庭，如果盧安克還留在這里臀稚，他的妻子怕他們的孩子就成了留守兒童。盧安克理解他的妻子烁涌。盧安克回到杭州，在一個(gè)工廠工作撮执，一個(gè)星期，他不能忍受在工廠里工作抒钱，選擇辭職了。
莊子的無(wú)為的理由是自由自在的時(shí)候才能接近幸福谋币，管制越多規(guī)矩越多就越失去自我，也就越失去幸福蕾额。所以任何非自然的規(guī)矩，都是壓制人的幸福的诅蝶。盧安克就是這樣，他作為一個(gè)外國(guó)人调炬，他擁有的中國(guó)的老莊的思想是難能可貴的。
盧安克走了刀荒，和盧安克曾經(jīng)一起陪伴孩子們的潘老師繼承了盧安克的責(zé)任，他在這個(gè)小山村里缠借，繼續(xù)教育著又一批留守兒童。
很喜歡柴靜最后總結(jié)的話：教育永不停止烈炭，就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云觸碰另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂趴捅，只要這種傳遞、喚醒不會(huì)停止拱绑，我們就不會(huì)告別盧安克。
