——全國詩歌教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得
4月25號蜕提，全國詩歌教學(xué)研討會在西安舉行，本次活動由陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院谎势、《中學(xué)語文教學(xué)參考》編輯部主辦杨名，西安市曲江第一中學(xué)承辦√ǖ活動內(nèi)容豐富，有學(xué)術(shù)報告坞生、專家講座、詩歌吟誦表演是己、名師觀摩課任柜、教師展示課寒波、學(xué)術(shù)論壇等升熊。
有幸參會俄烁，觀摩到眾多語文教育專家?guī)в星罢靶院鸵龑?dǎo)性的詩歌教學(xué)課堂级野，聽了兩場微型講座，三場學(xué)術(shù)報告辰企，還有每節(jié)課后專家的精彩點評……收獲良多况鸣，總結(jié)如下：
一牢贸、詩歌吟誦目前為止是我們絕大多數(shù)人不曾觸碰的領(lǐng)域镐捧。
北京市吟誦教育研究會的趙雪蓮老師優(yōu)美空靈的《前赤壁賦》歌聲中款款走上講臺懂酱，為大家?guī)砹宋⑿椭v座——《吟誦竹习，讓孩子愛上詩歌》列牺；語文高級教師、國家高級美術(shù)師朱建斌老師用唐調(diào)吟誦《詩經(jīng)·國風(fēng)·豳風(fēng)·鴟鸮》泌辫，用陜西調(diào)吟誦《登高》九默。都讓大家耳目一新震放，心有所動：我們平時的課堂上荤西，能否來上一小段這樣的吟誦呢伍俘？
前來參會的教師群里亦有吟誦高手，還熱心地分享了自己的吟誦作品癌瘾，可惜，我只敢聽賞妇萄，未敢嘗試，這是一片豐膄的土地冠句，豈是一朝一夕就可盡覽？需長期鉆研唇牧，不斷探索聚唐，方可得其妙處之一二丐重。
微型講座后大家討論杆查，沒有專業(yè)功底還是不能邯鄲學(xué)步，縱觀后面數(shù)位專家課堂崖蜜，亦不必有專業(yè)吟誦，能引導(dǎo)學(xué)生深情讀出即可烙肺，我輩還是先打?qū)嵳b讀功底。
二桃笙、好的成熟的課堂應(yīng)該是基于學(xué)情的課堂，但教師一定不能丟棄自己引領(lǐng)點拔提升的作用鼠锈。
學(xué)生上過的課文星著，設(shè)計時就應(yīng)向深層探索，以學(xué)生的問題為抓手虚循，引導(dǎo)其深入文本品味領(lǐng)悟横缔，同時導(dǎo)向?qū)W生問題所反應(yīng)出的其應(yīng)該達到的更高層次的目標(biāo)铺遂。
金慧老師帶領(lǐng)同學(xué)們再學(xué)《蜀道難》的設(shè)計茎刚，讓我深受啟發(fā)，教和學(xué)都是無止境的粮坞，族庖歲歲年年老生常談，良庖自能把職業(yè)做成藝術(shù)莫杈，達到化境。徐曉彬老師上《念奴嬌·赤壁懷古》前先問了幾個問題：讀過嗎敲霍？背過嗎？當(dāng)了解了大部分同學(xué)都會背了之后及時調(diào)整課堂的重心肩杈，鏈接更多的內(nèi)容讓學(xué)生更透徹體會作者寫周瑜時的心境解寝，這就達成了一個更高的目標(biāo)，走進文字深處聋伦，走進作者心靈。
課堂上的對話引導(dǎo)兵拢，專家們真的是做到了春風(fēng)化雨潤物無聲逾礁。
《雨巷》課堂上，肖培東老師在學(xué)生沒有教本（開始以為是故意設(shè)計的嘹履，后來才知道學(xué)生忘記帶了）的情況下，親切溫和循循誘導(dǎo)幼苛，無痕跡完成了誦讀焕刮、賞鑒語言舶沿、品味情感配并，學(xué)生不僅理解了文字背后作者的情感，更能以文本為載體一汽，聯(lián)系到自己的生活低滩，拓展延伸，情感上得到升華恕沫。八年級的孩子，能由雨巷姑娘婶溯，想到自己考試不理想，朋友不理解褐筛，和家長的隔閡叙身，理想忽遠忽近等相類似的失意，實在是讓人嘆服信轿。而全程肖老師都是微笑著，和孩子溫和對話财忽，溫柔對視，而每一個孩子在課堂上都能走進雨巷紧唱，走進朦朧的雨中祖凫，也都有了愉悅的閱讀體驗，最終都得到成長惠况，這是怎樣的一種教學(xué)智慧呀！肖老師的理念是“淺淺地教語文”峦睡，但這種不著痕跡权埠，在學(xué)生的心田又是怎樣的一種深刻播種呢！
桂彩麗老師說得好攘蔽，一堂好課的標(biāo)志之一是讓學(xué)生有安全感。所謂安全感，我的理解是學(xué)生精神完全放松作岖，在一種被尊重的氛圍中愉悅的學(xué)習(xí)五芝。肖老師做到了！
霍軍老師枢步，一個激情如火的愛詩的中年大叔，他有粗獷的嗓音和豐富的教學(xué)語言矾瑰，《登高》在他的引導(dǎo)點拔下變得生動而深情隘擎，靈動而厚重，杜甫在他與學(xué)生的對話中變得鮮活有力量——他雖滿懷憂郁嵌屎，但胸中燃燒著熊熊火焰；雖站在制高點慨嘆家國生靈植榕，但又無比親切，孩子們和聽課的教師似乎都走進了那場戰(zhàn)亂尊残，觸摸到杜甫的心跳淤堵，似乎都想于天地間悲愴喊出自己的聲音」招埃霍老師如散珠碎玉般的追問和飽含張力的聲音讓一直離我們很遙遠的沉郁頓挫也變得容易駕馭了，我只能由衷感偑汹胃，默默記下：一切開始覺得難以抵達的溝通在穿透文字走進作者心靈之后都會輕松完成东臀。
課堂上學(xué)生是主體，但主導(dǎo)一定是教師惰赋，而這個主導(dǎo)的作用到底有多大，全得看教師的積淀有多厚，教學(xué)智慧有多豐富了仇穗。
三戚绕、群文教學(xué)要會用枝冀，更要善用。
所課群文教學(xué)果漾，我的理解就是以文本為原點，把其所輻射的相關(guān)文字文章語句等信息加以整合引入吨凑，以達成解讀要學(xué)文本的目的的教學(xué)活動。徐曉彬老師上《念奴嬌》時就大量引用鸵钝，這樣不僅增加了課堂容量庐镐，而且有效地把文本變得更厚重，讓學(xué)生理解起文本來也更立體必逆。
回想聽到的七節(jié)課，專家們或多或少都用到了這種方式粟矿，也是我們之前所說的知識牽移吧损拢。又想到聽過王君的一節(jié)課《連滾帶爬地學(xué)文言文》，也是這樣福压，圍繞一個主題，把相關(guān)的文本串起來學(xué)隧膏。
這也需要授課教師深厚的功底和嫻熟的駕御能力，不然很容易喧賓奪主主次不明了杆煞。
四、教學(xué)時不可忽略了練决乎，備課時一定要記得——運用才是學(xué)之根本。
詩歌雖然高考考場不寫蚌斩，但讀詩范嘱、寫詩，是培養(yǎng)其語言敏感性的途徑之一丑蛤。讀起來感覺好了，教師再告訴學(xué)生這些詩句的“編碼”碌补，從仿寫開始棉饶，一旦有了創(chuàng)作赋续，學(xué)習(xí)的喜悅就會發(fā)生葡公。這一點霍軍老師、董一菲老師給我們做了很好的示范囊骤。
不要害怕詩冀值，教師先熱愛它也物，研究它列疗，帶著孩子一起向更深處漫溯，那收獲的豈止是詩的語言呢告材？
最后古劲，我學(xué)到的應(yīng)該是一種態(tài)度吧，成長的態(tài)度产艾。
每天備課上課改卷滑绒，身邊充斥著考核考查分?jǐn)?shù)隘膘，靈魂逐漸臃腫，眼神日趨渾濁弯菊，幾近要妥協(xié)在這生活里，不情不愿不悲不喜钦铁，直至最終面目全非蹋嵌，變成自己曾經(jīng)最不能容忍的可怖模樣葫隙。
但，學(xué)習(xí)讓我警醒恋脚；長者的課堂，讓我慚愧糟描；眾多前行者對待語文的態(tài)度，讓我更加敬畏我天天接觸的文字躬拢，敬畏書本所傳承下來的高尚靈魂见间，敬畏這這到世間不易的生命。為何要沉淪米诉？
沉下去，更累——董一菲老師如是說拴泌！
是的惊橱，一路走來蚪腐，那么多幫助你的人税朴，不可辜負(fù)了那份善意和愛惜宙枷；那么多對工作對職業(yè)對生活熱情不減努力向前的人茧跋，不可忽略了那份執(zhí)著和光芒；那么多面對困難俗世中堅守初心不改的人诅病，不可淡漠了他們努力的樣子和閃亮的汗水粥烁。沉下去，會更累讨阻；向前走，雖然不易埋涧，但心是幸福的奇瘦。
享受進一寸的歡喜棘催，那是成長該有的模樣耳标；敬畏一切努力，那是成長該有的態(tài)度呼猪！
