? ? ? N師學(xué)院第六期第三課袜爪，在大家的期待中準(zhǔn)時(shí)拉開(kāi)序幕炸裆。塔塔老師如約而至，用她特有的溫柔的聲音為學(xué)員們描繪了一幅美麗的圖畫碱妆，對(duì)教練型教師又上升了一個(gè)新的理論高度。
教練金句：
1昔驱、帶著未知和好奇疹尾，支持對(duì)方去到潛能區(qū)。
2骤肛、我們?cè)趺礃拥慕逃绞讲拍芗ぐl(fā)潛能纳本？
我們教練通過(guò)聆聽(tīng)反饋發(fā)問(wèn)去到探索對(duì)方的未知區(qū)。
3腋颠、教練的問(wèn)題是強(qiáng)有力的繁成，關(guān)注到對(duì)方的需求，情緒淑玫，價(jià)值觀和使命
4巾腕、教練聆聽(tīng)聽(tīng)的是言語(yǔ)之外的部分，教練是支持對(duì)話的角色
教練的聆聽(tīng)絮蒿，是聽(tīng)對(duì)方語(yǔ)言背后的意圖尊搬、情緒、需求土涝、價(jià)值觀佛寿、信念、使命
5但壮、信念是我們看待世界的視角和濾鏡冀泻，我們持有什么樣的信念就會(huì)支持什么樣的發(fā)生，信念創(chuàng)造了結(jié)果蜡饵，限制性的信念就限制了我們的未來(lái)弹渔。
6、價(jià)值觀：什么對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是真正重要的
7验残、角色：我們?cè)谑篱g承擔(dān)捞附、扮演的角色；我是誰(shuí)
8您没、使命：我今生的工作是什么
9鸟召、需求：通過(guò)對(duì)話看見(jiàn)自己的與他人之間的平衡
透過(guò)對(duì)話，去探索自己的需求氨鹏，同時(shí)也聆聽(tīng)到他人的需求欧募。需求告訴，然后交流仆抵，找到需求之間的結(jié)合點(diǎn)跟继，無(wú)共識(shí)种冬，通過(guò)其他資源伙伴去達(dá)成。
10舔糖、在共識(shí)區(qū)和對(duì)方持續(xù)對(duì)話娱两，能快速建立鏈接，有前行的方向
11金吗、教練的學(xué)習(xí)是讓無(wú)意識(shí)去到意識(shí)化
12十兢、教練原則：我分享我的觀點(diǎn)，我的視覺(jué)摇庙，但不堅(jiān)持它是對(duì)的旱物，你怎么看可以發(fā)表你的觀點(diǎn)
13、對(duì)話是提升生命能量的過(guò)程
14卫袒、我們每時(shí)每刻都在體驗(yàn)宵呛，我們帶著無(wú)意識(shí)還是意識(shí)在體驗(yàn)
15、新模式讓自己去找到自己想要的現(xiàn)實(shí)夕凝，有選擇的平衡宝穗，達(dá)成共， 建立對(duì)話码秉。
16讽营、帶著未知和好奇，支持對(duì)方去到潛能區(qū)聽(tīng)言語(yǔ)之外的東西泡徙？我們?cè)谶^(guò)往生命中缺失的部分可能構(gòu)成我們的價(jià)值觀需求：通過(guò)對(duì)話看見(jiàn)自己的與他人之間的平衡情緒是一種需求滿足或者沒(méi)有滿足的表達(dá)放下已知橱鹏，認(rèn)識(shí)全部新模式讓自己去找到自己想要的現(xiàn)實(shí)。
學(xué)員收獲：
? ? ? 總教室直播結(jié)束堪藐，F(xiàn)anfan教練簡(jiǎn)短說(shuō)明之后莉兰，各小組分別開(kāi)啟直播，就專家模式和教練模式進(jìn)行模擬對(duì)話礁竞。對(duì)話中學(xué)員們認(rèn)真聆聽(tīng)和對(duì)話糖荒，對(duì)比兩種模式的不同，體會(huì)教練式對(duì)話的語(yǔ)言魅力和行為效果并且就這些感受在大組進(jìn)行分享模捂。
Fanfan：教練型老師通過(guò)體驗(yàn)的方式可以充分體驗(yàn)和學(xué)習(xí)
張愛(ài)敏：做教練型教師捶朵，我在路上！
趙亮：做教練型媽媽和教師狂男，不斷為孩子賦能综看。
倪彩蘭：打開(kāi)自我、平等對(duì)話岖食、建立信任红碑、舒心、和諧
李曉青：首先要有同理心，站在對(duì)方角度思考問(wèn)題析珊，通過(guò)溝通引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題羡鸥。
陸顯安：放下包袱，帶走信念忠寻。放下評(píng)判惧浴，帶走理解。
袁露：察覺(jué)到消極情緒中隱藏的消極觀點(diǎn)奕剃，打破自我行為的模式赶舆，從自己內(nèi)心深處尋找解決問(wèn)題的方法。
段佳敏：彎下身子祭饭，放平心態(tài)，
楊華：平等的關(guān)心的詢問(wèn)叙量，理解學(xué)生的心情倡蝙，痛苦，傷心绞佩。
李順萍：今晚的學(xué)習(xí)寺鸥，最大的感受就是通過(guò)對(duì)比性的對(duì)話練習(xí)，真正的懂得了當(dāng)自己作為專家型教師和教練型教師時(shí)學(xué)生的感受品山。以后胆建，多讓孩子自己做自己的小主人，讓孩子肘交，讓自己笆载，都去做那個(gè)自己喜歡的自己，快樂(lè)成長(zhǎng)涯呻。
張慶平：蹲下來(lái)和學(xué)生聊聊天凉驻，可以看到不一樣的自己。
廖麗麗：平等對(duì)話复罐，自我反思涝登，找到最合適的方式溝通。相信對(duì)方相信自己相信愛(ài)
范琳琳：和孩子的對(duì)話效诅，應(yīng)該多一些傾聽(tīng)胀滚，多在孩子的立場(chǎng)思考。
王金紅：相信相信的力量 乱投，它能散發(fā)光芒咽笼。
我的感悟：
? ? 作為替補(bǔ)，我也參與到X1小組中戚炫，作為一名學(xué)員練習(xí)和體會(huì)褐荷，在發(fā)問(wèn)，聆聽(tīng)和反思中對(duì)教練式對(duì)話有了更深的體會(huì)嘹悼。
關(guān)于課程：教練模式和專家模式叛甫，沒(méi)有聽(tīng)課不知道有什么區(qū)別层宫，也不知道效果會(huì)有什么不同。通過(guò)教練的提前演練的聽(tīng)和上課時(shí)作為當(dāng)事人的說(shuō)其监，切身感受到了教練型教師的魅力萌腿。
關(guān)于W組：因?yàn)槔蠋焸兊姆e極參與，五個(gè)小組的直播都非常順利抖苦，每個(gè)小組分工明確毁菱，無(wú)論是作為案例提供者的被教練人還是教練，都認(rèn)真思考锌历，扮演好自己的角色贮庞，在兩種模式的練習(xí)中，不斷凝練自己的感受究西，分享自己的觀點(diǎn)窗慎。雖然有些嚴(yán)重超時(shí)，但大家都感到意猶未盡卤材。在全部直播結(jié)束之后遮斥，各小組在微信群里做了復(fù)盤，討論激烈扇丛；因?yàn)閄1組李老師下節(jié)課時(shí)間不方便開(kāi)直播术吗，專門在小組里對(duì)彭老師做在線直播指導(dǎo)，兩個(gè)人從頭開(kāi)始帆精，嘗試了多遍较屿，忠于把彭老師輔導(dǎo)成功。老師們的這種精神充滿正能量卓练，另人深深感動(dòng)吝镣。
關(guān)于收獲：在今天之前，我對(duì)教練型教師的理解還是片面的昆庇，對(duì)于學(xué)生對(duì)話的方式運(yùn)用還是老套的末贾。是的，我之前總是站在專家和權(quán)威的角度告訴孩子整吆，你應(yīng)該怎樣拱撵，你不應(yīng)該怎樣，你必須怎樣... ...現(xiàn)在想來(lái)表蝙，那么多的苦口婆心其實(shí)并沒(méi)有說(shuō)到孩子心里拴测，因?yàn)槟遣皇撬麄冃枰模麄兝斫獠涣撕徒邮懿涣诉@樣日復(fù)一日府蛇、年復(fù)一年的說(shuō)教集索。教練型教師，引導(dǎo)孩子自己去反思、去發(fā)現(xiàn)务荆、去總結(jié)妆距、去探尋。感同身受函匕，才能形成共鳴娱据。借用今天組內(nèi)老師的話：我們要站在同一個(gè)圈子里。我想盅惜，這也應(yīng)該是我今后要嘗試改變的中剩。
