講師學(xué)習(xí)收獲(二)

焦點(diǎn)中級(jí)十期 成長(zhǎng)分享388天 2019-07-08

兩天的講師學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,來學(xué)習(xí)的老師們由熟悉聲音到熟悉本人,才相識(shí)相知,就要分開告別即碗,都有些意猶未盡,依依不舍的感覺陌凳。

總結(jié)兩天的學(xué)習(xí)剥懒,有以下幾點(diǎn)收獲:

1、講師不是“學(xué)”出來的合敦,而是“講”出來的蕊肥。作為一名講師,不是學(xué)了一些講課的方法和技巧蛤肌,就能成為一名稱職的講師壁却,而是要通過一遍又一遍的不斷的練習(xí),一次又一次的反復(fù)講課裸准,一場(chǎng)又一場(chǎng)的磨練展东,不斷總結(jié)、反思和積累經(jīng)驗(yàn)才能把課講好炒俱,才能成為一名優(yōu)秀的講師盐肃。

2爪膊、怎樣與聽眾建立鏈接?講師是憑借講課的效果而“活”下去的砸王,所以推盛,講課一定要以聽眾為主,要讓聽眾聽下去谦铃,并且從你講的課程里學(xué)到具體方法耘成,并能運(yùn)用到實(shí)際生活中;課程設(shè)置要考慮聽眾的感受和需求驹闰,一定要與聽眾有關(guān)聯(lián)瘪菌,抓住聽眾的心,不要“自說自話”嘹朗,但要“自圓其說”师妙。要隨時(shí)關(guān)注聽眾的感受,隨時(shí)與聽眾鏈接屹培,進(jìn)入聽眾的內(nèi)心默穴,更多的為聽眾考慮,不要講那些“正確的廢話褪秀,無(wú)用的道理”蓄诽,不要授人以魚,而要授人以漁溜歪。

3若专、如何與聽眾進(jìn)行互動(dòng):游走”式互動(dòng)许蓖。講課時(shí)蝴猪,要與聽眾互動(dòng),及時(shí)回應(yīng)聽眾膊爪。進(jìn)行“游走”式互動(dòng)自阱,即目光和回應(yīng)要“急走、急兔壮辏”沛豌,要照顧全場(chǎng)聽眾的感受,不要與某一位聽眾“糾纏不清”赃额。與聽眾互動(dòng)提問時(shí)加派,要用封閉式問句引導(dǎo)聽眾朝著我們想要的方向提問,及時(shí)回應(yīng)和肯定聽眾的回答跳芳,以調(diào)動(dòng)聽眾參與的熱情和積極性芍锦。

4、快速吸引聽眾的具體落地的方法:代入反轉(zhuǎn)法飞盆。代入就是先設(shè)計(jì)一個(gè)生活中常見的場(chǎng)景娄琉,讓聽眾成為這個(gè)場(chǎng)景的“受害者“次乓,激發(fā)他們“受害”的情緒,然后反轉(zhuǎn)孽水。反轉(zhuǎn)就是讓聽從這個(gè)場(chǎng)景中走出來票腰,進(jìn)入另一個(gè)場(chǎng)景,從“受害者”的角色反轉(zhuǎn)為“加害者”的角色女气,感受兩個(gè)角色中的不同感受杏慰,從中得到啟發(fā)和感悟,從而改變自己不恰當(dāng)?shù)幕?dòng)方式和言行主卫。

代入反轉(zhuǎn)法事例:讓我們想象一個(gè)場(chǎng)景:(代入)有一天逃默,當(dāng)你汗流浹背的在家做了一桌先生喜歡吃的飯菜,滿心歡喜的等待先生回家吃飯簇搅,希望先生對(duì)自己的辛苦付出表示肯定和贊許完域,但是,先生不但不領(lǐng)情反而橫挑鼻子豎挑眼瘩将,指責(zé)你“怎么炒的呀吟税?這個(gè)菜顏色炒的這么難看,肉都炒老了姿现,咬都咬不動(dòng)肠仪,那個(gè)菜鹽放太多了,吼嗓子咸备典,你炒菜技術(shù)還不如以前了…”异旧。這時(shí),你會(huì)有什么感受提佣?傷心吮蛹!生氣!氣憤拌屏!沮喪…

(反轉(zhuǎn))同樣的情況潮针,你們?cè)俑惺芤幌拢河幸惶欤?dāng)你回家時(shí)看到先生在拖地倚喂,但是地拖的有些濕每篷,有些地方?jīng)]有拖干凈,于是你就指責(zé)先生“怎么拖的地呀端圈,這沒拖干凈焦读、那沒有拖到,地上到處都是水淋淋舱权,地都拖不好矗晃,還不如不拖呢”。想象一下先生會(huì)是什么感受刑巧?他以后還會(huì)做家務(wù)嗎喧兄?他希望你怎么對(duì)待他无畔?(肯定、夸獎(jiǎng)吠冤、擁抱)浑彰。假如你像他期待的那樣對(duì)待他,他會(huì)怎么樣呢拯辙?是不是以后他會(huì)越來越喜歡拖地了郭变?…假如以后你經(jīng)常像他希望的那樣對(duì)待他,是不是他會(huì)干的家務(wù)越來越多呢涯保,你們的關(guān)系會(huì)不會(huì)越來越好呢……

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