五維教練領(lǐng)導(dǎo)力今天又一次讓我有新的收獲和覺(jué)察粉渠，讓我想起鴻雁姐說(shuō)過(guò)“無(wú)論將來(lái)你是否做教練分冈，教練領(lǐng)導(dǎo)力也一定會(huì)讓你終身受益！” 我感恩我們之間的信任霸株，我選擇了相信雕沉，所以端午節(jié)三天我?guī)е皰仐壓⒆印钡奶澢罚硇耐度肟旃?jié)奏的課程淳衙，我也感恩我的選擇蘑秽，讓我對(duì)自己有了更深的了解和認(rèn)知饺著，對(duì)我與家人的相處有了更多的理解和包容箫攀！
昨天內(nèi)容的補(bǔ)充：
1）表現(xiàn)=潛能-干擾（干擾決定了我們表現(xiàn)的結(jié)果，我們要排除干擾幼衰，教練要幫助被教練者排除干擾）
2）GPS正好對(duì)應(yīng)指南針的四種角色：目的地（指南針）靴跛、現(xiàn)在（鏡子）、路線（引導(dǎo)者）渡嚣、選擇（催化劑））
今天的內(nèi)容總結(jié)&收獲
（一）教練是什么梢睛？
教練是通過(guò)一系列有方向性的溝通互動(dòng)過(guò)程，洞察被教練者的心智模式识椰，向內(nèi)挖掘潛能绝葡，向外發(fā)現(xiàn)可能性，讓被教練者達(dá)到目標(biāo)腹鹉。
五維：行為-思維-情緒-信念-我是誰(shuí)（身份認(rèn)同）
行為：行為決定一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者外顯的影響力藏畅。
思維：人與動(dòng)物的區(qū)別-面對(duì)刺激后給出的回應(yīng)過(guò)程，動(dòng)物會(huì)形成條件反射功咒，我們會(huì)有思維和判斷愉阎。
情緒：0.4秒就產(chǎn)生
信念：你認(rèn)為的事實(shí)绞蹦，對(duì)人或事的要求準(zhǔn)則
我是誰(shuí)：我有卓越的品質(zhì)（沖突發(fā)生時(shí)會(huì)憤怒，但一定要感受到卓越的召喚榜旦，我們都有“內(nèi)在的卓越性”）幽七。
卓越性的表現(xiàn)：卓越的乞討者和卓越的貢獻(xiàn)者
卓越的乞討者：信念建設(shè)是“人要…”，對(duì)周圍的人有滿滿的期待溅呢，容易活在不滿足的情緒里澡屡，創(chuàng)建“怎樣讓你成為我想讓你成為的人”，根據(jù)對(duì)他人的管理權(quán)咐旧，要么形成控制挪蹭，要么進(jìn)行批判。
卓越的貢獻(xiàn)者：信念建設(shè)是“人是…”休偶，我要做什么展示我的卓越性呢梁厉？我們都應(yīng)該是卓越品格的貢獻(xiàn)者。
但是人不是圣人踏兜，我們經(jīng)常做乞討者词顾，這時(shí)候就要?jiǎng)?chuàng)建覺(jué)察，并養(yǎng)成創(chuàng)建覺(jué)察的習(xí)慣碱妆。 （案例：培訓(xùn)時(shí)肉盹，有一小組就是不參與，作為講師疹尾，你怎么辦上忍？—— ①首先要接納，如果干預(yù)纳本，我們就成為了乞討者窍蓝；②其次要成為卓越的貢獻(xiàn)者，講師只要做好并對(duì)課程有100%的信心繁成，當(dāng)能量足夠大時(shí)吓笙，一定會(huì)產(chǎn)生影響。 注意：千萬(wàn)不要試圖去改變別人巾腕，別人不會(huì)因?yàn)槟阕龀龈淖兊拿婢ΓY(jié)果是自然法則控制的，我們要允許一切的發(fā)生尊搬。）
對(duì)管理的思考：
1）因?yàn)樾袨槭俏覀兛吹牡降娜酝ǔ８鶕?jù)別人的行為評(píng)價(jià)別人，根據(jù)自己的意圖評(píng)價(jià)自己
2）當(dāng)員工產(chǎn)生我們不認(rèn)同的行為時(shí)佛寿，我們最容易做的就是對(duì)其行為進(jìn)行指導(dǎo)和管理幌墓，并沒(méi)有意識(shí)到“行為-思維-情緒-信念-我是誰(shuí)？”這條線，我們對(duì)下屬的行為不認(rèn)同克锣，是因?yàn)槲覀兪亲吭狡焚|(zhì)的乞討者茵肃，這時(shí)候不應(yīng)該是去要求對(duì)方，而是發(fā)揮我們的卓越性去影響對(duì)方袭祟。 另外验残，如果我們要影響下屬的行為，需要先影響他的思維巾乳，所以我們影響對(duì)方的其實(shí)是思維您没，并不是行為本身。
對(duì)家庭的思考：
對(duì)待孩子的教育和陪伴上胆绊，我一直在扮演卓越的乞討者氨鹏，因?yàn)槲矣性噲D做卓越的貢獻(xiàn)者，但是發(fā)現(xiàn)根本就影響不了压状，所以今天專門針對(duì)這個(gè)問(wèn)題向老師請(qǐng)教仆抵，老師說(shuō)“做卓越的貢獻(xiàn)者，不代表放棄溝通种冬，還是要溝通的镣丑，只是要改變溝通的方式，要用激發(fā)的方式去溝通娱两，而且莺匠，要做到影響到對(duì)方，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程十兢，要慢慢來(lái)”趣竣，我豁然開(kāi)朗，沒(méi)有影響成功的時(shí)候旱物，我要持續(xù)做“卓越的貢獻(xiàn)者+激發(fā)和鼓勵(lì)者”遥缕，當(dāng)成一個(gè)過(guò)程，而不是結(jié)果异袄，這樣會(huì)讓情況越來(lái)越好通砍！ 寶姐也鼓勵(lì)我回家多激發(fā)老公玛臂，我回家?guī)е翱吹剿膬?yōu)勢(shì)”的眼光終于發(fā)現(xiàn)烤蜕，兒子不讓我哄睡覺(jué)要爸爸了，針對(duì)這個(gè)點(diǎn)我對(duì)爸爸表達(dá)了真誠(chéng)的贊揚(yáng)和感謝迹冤，爸爸很開(kāi)心讽营，哄完兒子主動(dòng)幫我哄女兒，說(shuō)讓我安心寫(xiě)總結(jié)泡徙，“嗯橱鹏，有點(diǎn)意思！” :）
（二）心法篇-激發(fā)：欣賞
（案例：泰迪的視頻）
欣賞的條件：真實(shí)、勇氣莉兰、高頻率
懂得欣賞別人的人一定善于欣賞自己挑围，欣賞別人的同時(shí)會(huì)給自己積蓄能量。
（互動(dòng)：找到10個(gè)不認(rèn)識(shí)的人糖荒，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話杉辙，向?qū)Ψ奖磉_(dá)欣賞）
欣賞的互動(dòng)說(shuō)明：①每人都有欣賞別人的能力②驗(yàn)證了我就是這樣的人
被人欣賞是種壓力，所有的卓越背后都需要責(zé)任感捶朵。
對(duì)管理的思考：
1）職場(chǎng)里蜘矢，我們最高興的時(shí)候，就是被欣賞综看，被認(rèn)可的時(shí)候品腹，這個(gè)狀態(tài)下，我們?cè)敢庳暙I(xiàn)更多
2）職場(chǎng)里红碑，我們最想要的欣賞是來(lái)自上級(jí)的欣賞
3）每個(gè)人都希望被欣賞舞吭，但是上級(jí)很少對(duì)下屬表示欣賞，對(duì)方做的好的時(shí)候析珊，心理是認(rèn)同的镣典，也就接受了。但下屬做的不好時(shí)唾琼，我們反而顯得更重視兄春，其實(shí)真正能激發(fā)對(duì)方的是欣賞，所以作為管理者锡溯，要對(duì)員工的優(yōu)點(diǎn)敏感赶舆，并真誠(chéng)、高頻率的給予反饋祭饭，激發(fā)員工的能量和工作動(dòng)力芜茵。
對(duì)家庭的思考：
對(duì)老公的溝通 ，很多時(shí)候講道理倡蝙，講道理其實(shí)就是告訴對(duì)方“你錯(cuò)了”九串，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)在這個(gè)模式下很久了，我需要改變溝通方式寺鸥，不是講道理猪钮，而是激發(fā)，“欣賞”是激發(fā)對(duì)方非常有效的方式胆建！
（三)心法篇：信念：教練領(lǐng)導(dǎo)者的信念
1）人是ok的——勇敢
教練要帶著信念去鏈接自身的卓越烤低，才能看到對(duì)方的優(yōu)越，并傳遞給對(duì)方笆载，人會(huì)自動(dòng)去滿足外界給予的正向期待
2）人的行為背后都有一個(gè)積極的意圖——正向
做一個(gè)教練型領(lǐng)導(dǎo)者要看到正向的地方（案例：小孩打人扑馁、老師引導(dǎo)女兒玩游戲）涯呻，我們要引導(dǎo)對(duì)方去探索背后的意圖，并幫他找到更多的選擇腻要； （吸毒的案例：選擇臣服不代表弱小复罐，反而顯得我們真誠(chéng)）
3）人是有資源的——寬容
很多時(shí)候人不敢做出選擇，因?yàn)椋孩龠x擇很難雄家，放棄的未知是恐懼的市栗；②做選擇的人要承擔(dān)結(jié)果（老婆問(wèn)路的案例：你的選擇永遠(yuǎn)都比我英明，鼓勵(lì)她咳短，她想要的是對(duì)選擇的支持）
所以填帽，我們要營(yíng)造支持的關(guān)系，讓對(duì)方做出迎合她內(nèi)心的選擇
4）人會(huì)為自己做出最好的選擇——尊重
生活工作中沒(méi)有被迫咙好，有也是當(dāng)下最好的選擇篡腌，教練要懂得尊重他人的選擇
5）改變是不可避免的——支持
人只會(huì)為自己認(rèn)為重要的事情全力以赴 人的改變是有前提的：相信的環(huán)境、有正向的意圖勾效、有資源嘹悼，并做出選擇（前四個(gè)條件滿足）
教練最大的能力在于”我與他之間創(chuàng)建的關(guān)系和場(chǎng)域“，Mcc考核的不是工具的使用层宫，而是關(guān)系杨伙、場(chǎng)域。
對(duì)管理的思考：
1）相信下屬萌腿，并給予支持限匣，讓他嘗試做決定：相信他是OK的，是有正向意圖的毁菱，是有資源的米死，是可以做出選擇的
2）當(dāng)下屬出現(xiàn)我們不認(rèn)同的行為時(shí)，先去探索其背后的意圖贮庞，之后再給他更多的選擇峦筒，比如有下屬愛(ài)玩手機(jī)
3）人只會(huì)為自己認(rèn)為重要的事情全力以赴，所以交接任務(wù)時(shí)窗慎，一定首先要讓他認(rèn)同任務(wù)的重要性
對(duì)家庭的思考：
老公每周六的早晨永遠(yuǎn)是先看球物喷，看完球再陪孩子，把球放在第一位遮斥，把孩子放在第二位峦失，我應(yīng)該去探索看球背后的意圖，引導(dǎo)他有更多的選擇伏伐，哈哈:)
(三)卓越-覺(jué)察日記
當(dāng)我們的卓越性和現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)沖突時(shí)宠进，我們需要覺(jué)察日記，但覺(jué)察日記不解決事情本身藐翎，它只解決情緒和狀態(tài)材蹬，讓我們發(fā)現(xiàn)背后的卓越，由卓越的乞討者轉(zhuǎn)變?yōu)樽吭降呢暙I(xiàn)者吝镣。
有沖突時(shí)堤器，寫(xiě)覺(jué)察日記，不斷的覺(jué)察會(huì)讓我們認(rèn)知的世界變大末贾，讓我們更加包容闸溃。因?yàn)閳?jiān)持一個(gè)認(rèn)知的時(shí)候，會(huì)找證據(jù)證明這點(diǎn)拱撵。
缺失法則：（私房錢辉川、男要窮養(yǎng)女要富養(yǎng)（高緯度體驗(yàn)））
對(duì)管理的思考&對(duì)家庭的思考：
1）人不是圣人，我們經(jīng)常陷入卓越的乞討者拴测，覺(jué)察日記會(huì)幫助我們覺(jué)察到我們的乞討狀態(tài)乓旗，從而引導(dǎo)我們做卓越的貢獻(xiàn)者，但是這個(gè)過(guò)程很難一下轉(zhuǎn)換集索，這個(gè)時(shí)候屿愚，我們首先要做到”允許一切的發(fā)生，不要對(duì)別人有所期待务荆，就是接納妆距，之后再“貢獻(xiàn)”
2）有沖突的時(shí)候需要寫(xiě)覺(jué)察日記，提高覺(jué)察力函匕，并形成習(xí)慣
（四）情緒——豐盛日記
能量背后就是你的情緒 目前我們看到的資訊娱据、流行的音樂(lè)，很多都是低流明度
根據(jù)霍金斯能量層次盅惜，200-500是與生俱來(lái)的能量吸耿，500以上要修行。
寫(xiě)豐盛日記酷窥，讓自己活出高流明的狀態(tài)咽安。
寫(xiě)法：“我擁有… ”，讓自己每天活在豐盛中
高流明的狀態(tài)：覺(jué)察蓬推、建立信念系統(tǒng)妆棒、豐盛
對(duì)管理的思考：
1）我們對(duì)人的管理一定不要讓他產(chǎn)生“羞恥感”，尤其我們的言辭要特別注意
2）當(dāng)員工在一個(gè)能力層級(jí)時(shí)沸伏，我們要在更高的層級(jí)引導(dǎo)他
3）當(dāng)員工能量很低時(shí)糕珊，我們需要先處理他的情緒，再處理他的工作毅糟，因?yàn)槟芰勘澈笫乔榫w
對(duì)家庭的思考：
豐盛日記讓自己每天活在豐盛中红选，也會(huì)營(yíng)造一個(gè)高能量的家庭氛圍，并傳遞給家人姆另。同樣如果我們能量很低喇肋，也一樣會(huì)傳遞給家人坟乾，比如早晨心情不好，能量低蝶防，負(fù)面甚侣，會(huì)影響一家人全天的狀態(tài)。
（五）思維：從傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者走向教練型領(lǐng)導(dǎo)者的障礙
表現(xiàn)：
1）強(qiáng)將手下無(wú)弱兵——管理间学、教練
2）親歷親為（不信任）——機(jī)械：價(jià)值（過(guò)去只關(guān)注結(jié)果殷费，現(xiàn)在也要關(guān)注過(guò)程）
親歷親為，是因?yàn)椴恍湃危ê镒永碚摚┑秃浴柏?zé)任小風(fēng)險(xiǎn)邢晗邸：授權(quán)，只要結(jié)果”嘿悬；“責(zé)任大風(fēng)險(xiǎn)大：團(tuán)隊(duì)會(huì)議实柠、一對(duì)一輔導(dǎo)、教會(huì)他養(yǎng)猴子”鹊漠。
我們要長(zhǎng)期培養(yǎng)下屬給我們做選擇題：元芳你怎么看主到？還有呢？但是我們要設(shè)定決策的標(biāo)準(zhǔn)躯概。
注意：回去不要反教練領(lǐng)導(dǎo)登钥，因?yàn)椤瓣P(guān)系不對(duì)，提問(wèn)就是質(zhì)問(wèn)”娶靡，學(xué)了教練也要說(shuō)人話牧牢，要教練，一定提醒對(duì)方提前準(zhǔn)備姿锭。
3）追求快速答案——效率：效能
傳統(tǒng)管理聚焦效率塔鳍，教練聚焦效能，關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值呻此，先效能再效率（案例：農(nóng)夫養(yǎng)鵝轮纫，殺鵝取卵）
4）使用絕對(duì)權(quán)力——控制：影響
（案例：握拳的案例，1分鐘打開(kāi)焚鲜，打開(kāi)員工心扉）
控制的方式：命令掌唾、利用（發(fā)紅包、員工需求越來(lái)越大）忿磅、威脅（手機(jī)掉下來(lái)）糯彬、欺騙（看手相） 我們需要對(duì)方持續(xù)打開(kāi)，就是影響他葱她，做卓越的貢獻(xiàn)者撩扒。
管理者的干預(yù)模式：
告知：目標(biāo)
信息：價(jià)值
質(zhì)詢：現(xiàn)狀
導(dǎo)瀉：情緒
催化：流程
支持：行動(dòng)
（告知一定結(jié)合信息、質(zhì)詢一定結(jié)合導(dǎo)瀉吨些、催化一定結(jié)合支持）
（前三：傳統(tǒng)管理者能力搓谆；后三：教練型管理者能力炒辉，要重點(diǎn)培養(yǎng)——催化引發(fā)獨(dú)立思考、支持引發(fā)勇敢挽拔、 導(dǎo)瀉引發(fā)樂(lè)觀）
根據(jù)能力&意愿辆脸，我們將人分為不同的類型但校，要采取不同的干預(yù)模式 而且我們要對(duì)員工任務(wù)能力的變化保持敏感度：
教練的思維方式：
卓越? ? ? ? 信念? ? ? 情緒? ? 思維? 行為
貢獻(xiàn)者》人是》高流明》教練》影響
乞討者》人要》低流明》管理》控制
對(duì)管理的思考：
1）“強(qiáng)將手下皆弱兵”螃诅，我們要信任下屬，并且學(xué)會(huì)養(yǎng)猴子状囱，就是教會(huì)他
2）要想讓員工有責(zé)任感术裸，我們要長(zhǎng)期培養(yǎng)下屬讓我們做選擇題
3）要打開(kāi)員工的心扉，就要做卓越的貢獻(xiàn)者
4）針對(duì)不同類型的員工亭枷，我們的干預(yù)模式是不同的
5）我們要對(duì)員工任務(wù)能力的變化保持敏感度袭艺，及時(shí)調(diào)整，不然無(wú)法起到激勵(lì)下屬的作用叨粘，或效果甚微
