本周作文課是打磨作文的最后一個(gè)主題了——將句子寫(xiě)得完整具體，介紹小學(xué)生作文常見(jiàn)口語(yǔ)病時(shí)噪窘，有同學(xué)擔(dān)心問(wèn)我啊掏，寫(xiě)的字被刪完了怎么辦蠢络。學(xué)了今天的主題，應(yīng)該擔(dān)心沒(méi)了吧迟蜜。
離考試一個(gè)月不到了，考慮到現(xiàn)在考試中閱讀理解題目的分?jǐn)?shù)占比越來(lái)越重啡省，不少孩子在概括能力和答題技巧上有提升空間娜睛，我便找來(lái)了各地歷年試卷上的閱讀理解真題，每次課上挑選兩篇卦睹，打印好人手一份后畦戒，讓孩子們先做一遍，之后一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的討論结序，每過(guò)一題障斋，我們會(huì)總結(jié)出若干答題的技巧。
周五晚班級(jí)里徐鹤，我把總結(jié)文章中心思想的工具提供給了孩子們垃环，這是《結(jié)構(gòu)化思考》一書(shū)里看到的，在高年級(jí)作文班里使用時(shí)返敬，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能輕松用此工具將文章中心思想概括全面遂庄，這也是很好的總結(jié)表達(dá)公式，認(rèn)真的孩子用筆記下來(lái)了劲赠。
去年初讀威廉.韋斯特《提高寫(xiě)作技能》時(shí)就很興奮涛目，我就知道在某一天設(shè)計(jì)我的作文課時(shí)，一定會(huì)借鑒到這一部分練習(xí)設(shè)計(jì)凛澎，這次課的設(shè)計(jì)過(guò)程內(nèi)心無(wú)比雀躍霹肝，實(shí)際每次設(shè)計(jì)課程對(duì)我來(lái)說(shuō)都是享受的，想到好的練習(xí)模式塑煎，就象撿到了寶貝一樣沫换，預(yù)想著他們答題時(shí)的思考路徑、可能的問(wèn)題轧叽、運(yùn)用到的技能及感受苗沧。
出示了今天的課程主題后，先示范了兩個(gè)例句炭晒，讓一個(gè)干巴巴的待逞、語(yǔ)義模糊句子先變成一句具有確切描述功能的主干齊全、清晰的句子网严，接著添加修飾成分變成生動(dòng)的句子识樱，第三步使用修辭手法后變得更加形象化。帶孩子們做了兩個(gè)練習(xí)后，每個(gè)人從練習(xí)紙中自選三個(gè)句子進(jìn)行練筆怜庸，然后彼此分享当犯，讀給其他同學(xué)聽(tīng)，分享雖費(fèi)時(shí)間割疾，但好處很多：可以培養(yǎng)孩子們的信心嚎卫、體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣、培養(yǎng)孩子寫(xiě)作中的讀者意識(shí)宏榕。
（可惜只注意聽(tīng)拓诸，沒(méi)有給他們分享過(guò)程和作品拍照，對(duì)于拍照這事麻昼，常常提醒自己卻做得不夠好奠支。）
吳繼平閱讀積累和文字感挺不錯(cuò)，這是他在課堂上搶答別人問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)的抚芦，雖影響其他人表達(dá)但顯示他對(duì)自己的信心倍谜，發(fā)練習(xí)紙讓他寫(xiě)時(shí)，他嘴上不太樂(lè)意叉抡，聽(tīng)到別的同學(xué)讀自己的作品時(shí)尔崔，他受了啟發(fā)，又寫(xiě)得很好卜壕。楊?yuàn)W琦領(lǐng)悟很快您旁，她和王瑜的練習(xí)很默契地都在確切化句子里用了對(duì)方的名字作主語(yǔ)，開(kāi)啟互損模式轴捎，可也不乏趣味鹤盒，尤甚是中間加修飾成分的時(shí)候，讓課堂變得熱鬧起來(lái)侦副。岳鵬飛很會(huì)修飾侦锯，有一次把花瓶的修飾很好，后面好幾位同學(xué)照著他的模樣學(xué)習(xí)秦驯，白雨琦一點(diǎn)也不輸比她高一年級(jí)的孩子尺碰，記得她率先用了程度副詞修飾動(dòng)詞，當(dāng)時(shí)表?yè)P(yáng)了她译隘。他們練習(xí)完亲桥，我和孩子們一起討論了確切的語(yǔ)言和修飾語(yǔ)之間的區(qū)別，最后讓他們注意打印在墻上的寫(xiě)作細(xì)節(jié)小貼士固耘，提醒了細(xì)節(jié)的五感維度题篷，通過(guò)以他們練習(xí)中出現(xiàn)的”推“這一例句，和他們一起討論了動(dòng)詞可以從描述的維度厅目。
最后四十分鐘番枚，發(fā)了一張學(xué)生的初稿作文法严，讓孩子們練習(xí)修改，目的是加強(qiáng)他們修改作文的習(xí)慣葫笼，順便復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口語(yǔ)病及內(nèi)心描寫(xiě)深啤、動(dòng)作描寫(xiě)等技巧。最后拿出我自己的修改稿和大家一起分享路星，并向孩子們聲明這里沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案溯街。
原還打算再留一份閱讀理解的任務(wù)讓娃們帶回家完成，孩子們說(shuō)各科老師每天在帶他們大量做卷子洋丐，想想還是沒(méi)發(fā)苫幢，讓他們只帶回去一張把句子寫(xiě)具體的練習(xí)任務(wù)完成后下次課帶來(lái)。
被學(xué)生問(wèn)了兩三次什么時(shí)候上閱讀課垫挨，為了完成作文課程教學(xué)，這學(xué)期的共讀課只讀了兩本触菜，低于原來(lái)設(shè)想九榔。
喬納森這個(gè)寓言體故事，我前后看了九遍涡相，非常喜歡喬納森哲泊，在他身上能看到自己執(zhí)著時(shí)的影子，也被他的精神所振奮催蝗，希冀在閱讀中學(xué)生除了學(xué)習(xí)閱讀策略切威、寫(xiě)作技巧，孩子們能從喬納森的故事里丙号，反觀(guān)自己先朦，生發(fā)對(duì)于成長(zhǎng)的追問(wèn)，尋找到自己生命經(jīng)歷中與喬納森貼合的瞬間犬缨、理解什么是“自由”喳魏、“完美”“天堂”、“愛(ài)”怀薛，從而獲得精神成長(zhǎng)刺彩，這是我選這本書(shū)和學(xué)生們共讀的原因。
課前準(zhǔn)備了十一項(xiàng)閱讀任務(wù)枝恋，但進(jìn)行這十一個(gè)問(wèn)題的討論時(shí)创倔，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間仍顯倉(cāng)促。這次共讀課程的人物分析時(shí)用了下面的人物譜系圖焚碌，發(fā)現(xiàn)很好用畦攘，這項(xiàng)任務(wù)旨在幫助學(xué)生進(jìn)行人物角色分類(lèi)，定位人物形象特點(diǎn)呐能。
在發(fā)人物譜系圖之前念搬，提醒孩子們抑堡，在喬納森的生命里，出現(xiàn)過(guò)引導(dǎo)者朗徊、阻礙者首妖、追隨者幾種類(lèi)型的人物，除了給人物的性格特點(diǎn)涂上相應(yīng)的顏色爷恳，還要對(duì)人物進(jìn)行分類(lèi)有缆。
在分享賦予每種人物形象色彩的理由時(shí)，他們對(duì)喬納森分別用了紫色温亲、紅色棚壁、黃色，分享理由時(shí)栈虚，詹同學(xué)說(shuō)紅象征了對(duì)生命的熱情袖外、桂同學(xué)說(shuō)黃象征了拼搏、希望魂务、龔?fù)瑢W(xué)說(shuō)這是他最喜歡的顏色曼验，因?yàn)樗矚g喬納森一直自我超越的性格。龔?fù)瑢W(xué)給兩位老師蘇利萬(wàn)和江涂上藍(lán)色粘姜，原因是藍(lán)色代表著冷靜睿智鬓照，江的睿智啟發(fā)了喬納森，蘇利萬(wàn)在最初也對(duì)喬納森有過(guò)啟發(fā)孤紧。對(duì)科克.梅納德涂上兩種顏色是因?yàn)樗?jīng)翅膀受傷豺裆，但他克服了困難，最終還是堅(jiān)持下去最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想号显，弗萊契是喬納森的第一個(gè)學(xué)生臭猜，涂綠、黃顏色是它從一個(gè)最初的叛逆者變成了學(xué)生和老師咙轩。詹同學(xué)給喬爸获讳、媽和長(zhǎng)老涂黑色，因?yàn)楹谏碇璧K活喊，代表著保守的舊想法丐膝，給喬爸喬媽留了白色，因?yàn)樗麄兪菒?ài)喬納森的钾菊。桂同學(xué)給了科克.梅納德也是兩種顏色帅矗，理由和龔?fù)瑢W(xué)是一致的，她對(duì)喬媽喬爸都是和長(zhǎng)老涂了紅色代表著阻礙煞烫，綠色代表著對(duì)喬納森的愛(ài)浑此。
透過(guò)這幅速度折線(xiàn)圖，將喬納森不斷超越自我的過(guò)程變得直觀(guān)化了滞详，從曲折的線(xiàn)條變化中凛俱，你讀出了什么紊馏？有人說(shuō)不斷超越，有人說(shuō)不甘平庸蒲犬，有人說(shuō)追求理想朱监，我們雖然看到了喬納森最后抵達(dá)的高度，但是我們一定不能忽視喬經(jīng)歷的重重障礙——身體的局限原叮、父母的質(zhì)疑赫编、族人的反對(duì)，我們也一定不能忽略喬納森在低谷中的灰心奋隶、絕望和自我否定擂送。我們都曾經(jīng)有過(guò)這樣的時(shí)刻嗎？比如喬納森被族人驅(qū)逐唯欣、比如喬納森發(fā)現(xiàn)自己不具備飛翔的天份時(shí)嘹吨。往往，是這些最能擊中我們內(nèi)心境氢，給我們力量躺苦。
考慮流程圖制作應(yīng)該比折線(xiàn)圖更省時(shí)間，上課時(shí)呈現(xiàn)的是我備課時(shí)繪好的折線(xiàn)圖产还，讓學(xué)生根據(jù)折線(xiàn)圖進(jìn)行討論，思考嘀趟；為了梳理情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)脐区，提煉中心思想，加深學(xué)生對(duì)故事的理解她按，讓孩子們自己用流程圖呈現(xiàn)喬納森經(jīng)歷的三個(gè)學(xué)習(xí)階段里牛隅，喬納森的形象、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果分別經(jīng)歷了哪些變化酌泰？喬納森的思維方式如何影響行動(dòng)媒佣，行動(dòng)如何一步步成就了最后的喬納森？孩子們一個(gè)一個(gè)列舉三個(gè)階段的想法陵刹、行動(dòng)默伍，他們核心詞都是超越、完美和助人衰琐。
“一生照耀著喬納森的智慧之光也糊，這時(shí)馬上放出照耀之光。他們說(shuō)的對(duì)羡宙，他能夠飛得更高狸剃，現(xiàn)在是回家的時(shí)候了」啡龋“家”具體指什么钞馁？”想通過(guò)這一任務(wù)檢查學(xué)生對(duì)重要詞句的深刻含義的理解虑省，龔?fù)瑢W(xué)說(shuō)是生活的地方，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生也都停留在地理位置這樣的字面理解上僧凰，我問(wèn)在這個(gè)地方探颈， 一起生活的海鷗有什么共同特征時(shí)，他們很快意識(shí)到還可以從精神歸屬上去理解“家”的含義允悦。
“請(qǐng)用原文中的一個(gè)短語(yǔ)給八只海鷗團(tuán)隊(duì)命名膝擂，命名要體現(xiàn)其精神追求∠冻冢”完成此任務(wù)時(shí)架馋，孩子們想到了“完美戰(zhàn)隊(duì)”、“盡善盡美”等等全闷，表現(xiàn)出了對(duì)八只不甘平庸叉寂、勇于自我突破的海鷗精神理解領(lǐng)悟。
在理解总珠、討論蘇利萬(wàn)和喬納森的對(duì)話(huà)屏鳍，區(qū)分二者差別時(shí)，出示了這張圖局服，討論到最后發(fā)現(xiàn)有變思品課的傾向钓瞭，立刻剎車(chē)。結(jié)束時(shí)問(wèn)大家最有感觸的話(huà)時(shí)淫奔，桂同學(xué)說(shuō)了蘇利萬(wàn)的第一句話(huà)“我們是根據(jù)這個(gè)世界上的選擇去選擇另一個(gè)世界”詹同學(xué)說(shuō)山涡，“完美是無(wú)止境的”告訴我們天堂是一個(gè)目標(biāo)，任何事物都不存在絕對(duì)完美鸭丛，但是可以接近完美唐责，就是接近天堂鼠哥。”科盛，相信這些碰撞的瞬間一定會(huì)在孩子的大腦里產(chǎn)生新的鏈接贞绵。
不足之處一是有些地方在提出問(wèn)題后榨崩，我會(huì)不自知地講出我的思考，這是要注意警醒的翩剪，其次是有的孩子對(duì)文本不太熟前弯，估計(jì)沒(méi)有看完秫逝，有的孩子上課沒(méi)有帶閱讀材料，這些是影響課堂討論的因素浙巫。
