35010? 王稀娟
前面總結(jié)了講繪本的四大誤區(qū)云石。那么，怎么才能講好繪本呢？結(jié)合繪本講師訓(xùn)練營的學(xué)習(xí)和工具書《繪本有什么了不起》的閱讀乏盐，個人總結(jié)如下:
第一佳窑，放下自我，回歸童真
繪本講師考核后父能，我就進(jìn)行了深刻的反思——為什么我的繪本講授淹沒在那些媽媽精彩紛呈的表現(xiàn)里神凑，是因為我不夠聰明還是不夠努力？后來我找到了問題所在何吝，是因為我更關(guān)注邏輯和技巧溉委，過于嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)和有距離感爱榕，這是職業(yè)習(xí)慣薛躬，更是個性使然。如何講好繪本呆细？最高明的技巧往往就是最質(zhì)樸的技巧型宝，其實只需要我們真的放下自己，與孩子打通情感的鏈接絮爷，保有一顆童真童趣的心趴酣，充滿快樂，熱愛自由坑夯，天馬行空岖寞，好玩，好奇柜蜈，就能講的很好仗谆。
你有多久沒有真正讓自己做過孩子了？要獲得世俗的成功淑履，就要避免讓自己變得單純和年小隶垮，這是否只是自己狹隘的誤區(qū)？在風(fēng)馳電掣的世界里秘噪，你是否感到無法與孩子同頻狸吞？
請不要走在我的前面，因為我不喜歡跟隨指煎；
請不要走在我的后面蹋偏，因為我不愛充領(lǐng)導(dǎo)；
我只期望請你與我同行至壤。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——哲學(xué)大師卡繆
你要做的就是威始，忘掉過去，忘掉自己像街，慢下來黎棠，蹲下來京郑，附耳傾聽，并肩同行……
第二葫掉，圖文合奏，平衡發(fā)展
前面一再講過我是一個圖盲跟狱，頗有一種我是圖盲我怕誰的氣魄俭厚。但是，我想說驶臊，你可以不懂圖挪挤，但你不能不學(xué)習(xí)，不能不培養(yǎng)圖感关翎。圖像的世界并不是沒有章法的世界扛门。
看圖有“看”法，才會有想法纵寝，有想法才能學(xué)而有得论寨。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《繪本有什么了不起》
學(xué)會讀懂圖畫的語言，繪本三要素是:線條爽茴、形狀和色彩葬凳。常見的線條分為直線、圓弧線與尖銳的線條室奏，它們分別帶給人不同的感受和心理暗示火焰。常見的形狀包括圓形、長方形胧沫、正方形昌简、不規(guī)則的形狀等，也代表著不同的意義绒怨。色彩是繪本圖畫里必不可少的元素纯赎，具有更豐富的內(nèi)涵。譬如紅色既可以傳遞熱情南蹂，也可以提示警覺址否，黃色傳遞了溫暖，綠色代表大自然的顏色碎紊，黑色營造了神秘或恐怖的氣氛佑附。當(dāng)線條、形狀和色彩多元組合的時候仗考，情境就會更復(fù)雜音同。不培養(yǎng)圖感，真是沒有辦法很好的把握秃嗜。以上涉及到技術(shù)和方法層面权均，亦涉及到藝術(shù)和審美層面顿膨，必須要通過不斷的學(xué)習(xí)和感悟才能習(xí)得。
人類大腦是左右二元思維模式叽赊，其中恋沃，左腦注重文字能力，強(qiáng)化分析必指、概括性思維囊咏；右腦注重圖像感知，主導(dǎo)形象塔橡、感知能力梅割。左右腦任何一方都不能偏廢，只有平衡發(fā)展葛家，繪本閱讀才能成為閱讀力的助力户辞。
第三，循循善誘癞谒，啟發(fā)引導(dǎo)
如果你僅僅只是教授底燎，你的孩子可能只能得到一杯水，因為你自己只有一杯水弹砚；如果你轉(zhuǎn)為引導(dǎo)书蚪，你的孩子可能得到一條河，因為她/他發(fā)現(xiàn)了一條河迅栅。如果你只是灌輸殊校，你的孩子可能“知其然，卻不知其所以然“读存；如果你轉(zhuǎn)為啟發(fā)为流，你的孩子可能不僅僅掌握了知識，還洞見了智慧让簿。
一名合格的繪本講師一定不能扮演的三個身份是:老師敬察、專家、指導(dǎo)尔当。在繪本的世界里莲祸，你比孩子懂的應(yīng)該要更多，但同時椭迎，你比孩子懂的又不會更多锐帜。懂的更多的是工具、知識畜号、技巧缴阎、方法，懂的不會更多的是好玩简软、好奇心蛮拔、靈性和自由述暂。
擯棄先入為主的觀念，放棄好為人師的習(xí)慣建炫，拋棄世俗的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)畦韭，把講繪本變成一個大孩子和一個小孩子的互動和探索游戲，關(guān)注細(xì)節(jié)肛跌，發(fā)現(xiàn)差異艺配，找到呼應(yīng)，驗證猜測惋砂，出人意料，豁然開朗绳锅，在和孩子咯咯的笑聲中西饵，玩中學(xué)，玩中發(fā)現(xiàn)鳞芙，玩中感悟眷柔，玩中收獲，也許也能獲得意想不到的驚喜原朝。
講好繪本是對父母更高階的要求驯嘱，也是別人無法替代的責(zé)任，背后體現(xiàn)的是父母的閱讀力喳坠、學(xué)習(xí)力鞠评、愛和智慧。沒有不夠優(yōu)秀的孩子壕鹉，只有不夠努力的父母剃幌。今天，你跟孩子講繪本了嗎晾浴？
