看了篇文章，說了三點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)化考試是必要的昙篙，標(biāo)準(zhǔn)化考試不會(huì)摧殘人的創(chuàng)造力秘豹，素質(zhì)教育是不必要的携御。
首先，標(biāo)準(zhǔn)化考試在現(xiàn)在社會(huì)背景（推行平均化教育）是自然而然孕育而生的產(chǎn)物，而素質(zhì)教育是社會(huì)需求的產(chǎn)物啄刹。但是涮坐，無理性的社會(huì)集體并沒有意識(shí)到往往標(biāo)準(zhǔn)化考試就能體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的高低。就像某室友所說的誓军，好學(xué)校的學(xué)生往往有一種謙卑感袱讹，而次一點(diǎn)的學(xué)校學(xué)生痞氣往往很重。相反昵时，素質(zhì)教育不利于社會(huì)教育的公平化捷雕。
假如一個(gè)社會(huì)過分強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并根據(jù)“素質(zhì)”來進(jìn)行人才選拔壹甥，那會(huì)怎么樣救巷？那就會(huì)像現(xiàn)在的美國(guó)一樣，只有有錢家的孩子才能上常青藤句柠。因?yàn)楂@得“素質(zhì)教育”最有效的辦法是上私立高中浦译，而要上私立高中首先要有一樣?xùn)|西：錢。
這讓人想到種種權(quán)貴的黑手段溯职，對(duì)于這點(diǎn)我并不贊同精盅。因?yàn)樗刭|(zhì)教育往往是從社會(huì)群體發(fā)出的，占社會(huì)群體總量不到10%的權(quán)貴并不能完全控制社會(huì)話語權(quán)谜酒，最多只能因勢(shì)利導(dǎo)渤弛。而且我認(rèn)為，將標(biāo)準(zhǔn)化考試非標(biāo)準(zhǔn)化甚带，例如進(jìn)行一些特招她肯，加分政策，是不利于社會(huì)整體公平的形成的鹰贵，因?yàn)檫@些點(diǎn)往往能被權(quán)貴所利用晴氨。
其次，有的時(shí)候碉输，我們?nèi)菀妆凰^的創(chuàng)造力蒙蔽頭腦籽前。創(chuàng)造力這一詞語看起來很美好，似乎有了創(chuàng)造力就能發(fā)展科技敷钾，有了科技發(fā)展社會(huì)就能越來越好枝哄，于是大家都追求創(chuàng)造力，追求所謂素質(zhì)阻荒。但是挠锥，創(chuàng)造力的形成需要有一定知識(shí)積累，讀太少想太多容易走上詭辯侨赡，極端等道路蓖租。創(chuàng)造某些東西往往是結(jié)合粱侣、推倒、模仿出來的蓖宦。例如畫畫齐婴，一開始學(xué)的人必然會(huì)臨摹經(jīng)典作品來學(xué)習(xí)。沒有人是天生就會(huì)某種東西的稠茂。即使像貝爾特拉齊這種天才柠偶，也得學(xué)習(xí)很久，才能自己創(chuàng)造些東西睬关。標(biāo)準(zhǔn)化考試不會(huì)摧殘人的創(chuàng)造力嚣州，相反，由于它評(píng)價(jià)了創(chuàng)造力的基礎(chǔ)共螺，它能體現(xiàn)出某個(gè)人未來可能打到的創(chuàng)造力強(qiáng)弱。
最后情竹，在公平化的社會(huì)背景下藐不，需要特別對(duì)待的素質(zhì)教育根本不現(xiàn)實(shí)。
要求中國(guó)的公共教育強(qiáng)行實(shí)踐素質(zhì)教育秦效，只會(huì)讓已經(jīng)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的中國(guó)課堂退回到放羊式管理雏蛮。而那些本可以因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)化考試而讓大多數(shù)孩子獲得的教育，也只會(huì)出現(xiàn)在有錢人家的家教課上阱州。
文中也提到了挑秉，素質(zhì)教育適合以家庭為單位推行，以學(xué)校為單位推行是不現(xiàn)實(shí)的苔货。我認(rèn)為犀概，一個(gè)人的素質(zhì)，是一個(gè)人自己的認(rèn)識(shí)夜惭，外力只能引導(dǎo)姻灶，不能改變。森林里面已經(jīng)發(fā)生的事情我們并不知道诈茧，一個(gè)人也只能看到倒映在自己眼簾的東西产喉。記得高中有段時(shí)間推行素質(zhì)教育，也就是加了個(gè)讀報(bào)時(shí)間敢会，最后還是淪為自習(xí)時(shí)間了曾沈。大家都對(duì)這件事有些不屑，根本上就是認(rèn)為自己目前的素質(zhì)是不會(huì)改變鸥昏，狀態(tài)最好的了塞俱。素質(zhì)教育只是浪費(fèi)時(shí)間。
