昨天早晨，兒子用我的手機在他房間聽課葛闷，我在餐廳里寫東西憋槐。不知什么原因，兒子突然從房間出來找我孵运，看見餐桌上我已經寫好的便利貼秦陋，他欣喜的看著我，指著黃色的正方形便利貼治笨，標志的靦腆微笑著說：“這個我要驳概！”本打算親自給他粘到臺歷上的，他來要旷赖，我也就給了他顺又。看著他轉身之后高大的背影等孵，不由心里嘀咕稚照，原來兒子這么在乎我給他寫的便利貼，看來我要堅持好好寫呢。
晚上果录，和兒子一起聊天上枕，他說起我計劃也完不成時，我信誓旦旦地拿來當天地計劃給他看弱恒，當看到一個事項沒有打對勾時辨萍，他笑了起來，拿起紅筆返弹，又是寫字锈玉，又是打了個大大的紅叉，好像揀找了寶貝一般义起。又順便看了前一頁的計劃拉背，有更多的叉，他笑得更厲害了默终，問我怎么這么多未完成椅棺。我難為情地說，“就是沒完成么穷蛹⊥僚悖”之后，便陷入了深深的思考肴熏。為什么沒有完成呢鬼雀？之前跟著早期營買了三個效率手冊了，沒有一本寫完的蛙吏。這不就是自己沒有堅持嗎源哩？自己都堅持不下來，還去要求兒子鸦做，兒子怎么可能堅持呢励烦？
最近一直聽的直播課上，王老師在和家長連麥時泼诱，也多次提到關于計劃坛掠。作為家長都不能堅持每天做計劃，你要求孩子每天做計劃治筒，他認為這就是孩子不作計劃的根本原因屉栓。
是啊，寫便利貼耸袜、做計劃友多，先把自己該做的事做好，我做好了堤框，他看見了域滥，他也一定會模仿我的樣子纵柿，做起來。
