【細節(jié)決定逼格】巴爾扎克說：“唯有細節(jié)將組成作品的價值呆贿∪峦茫”
細節(jié)描寫就是對文章中細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進行描寫。這一手法在中國四大名著《紅樓夢》中塑造劉姥姥影響時得到了淋漓盡致的發(fā)揮：
只見一個媳婦端了一個盒子站在當?shù)刈鋈耄粋€丫鬟上來揭去盒蓋冒晰，里面盛著兩碗菜．李紈端了一碗放在賈母桌上．鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上．賈母這邊說聲" 請"，劉姥姥便站起身來竟块，高聲說道：“老劉壶运，老劉，食量大似牛浪秘，吃一個老母豬不抬頭蒋情。”自己卻鼓著腮不語．眾人先是發(fā)怔耸携，后來一聽恕出，上上下下都哈哈的大笑起來．史湘云撐不住，一口飯都噴了出來违帆，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲金蜀，寶玉早滾到賈母懷里刷后，賈母笑的摟著寶玉叫"心肝"，王夫人笑的用手指著鳳姐兒渊抄，只說不出話來尝胆，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子护桦，探春手里的飯碗都合在迎春身上含衔，惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子． 地下的無一個不彎腰屈背二庵，也有躲出去蹲著笑去的贪染，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著催享，還只管讓劉姥姥杭隙。
? ? ? 劉姥姥拿起箸來，只覺不聽使因妙，又說道：“這里的雞兒也俊痰憎，下的這蛋也小巧票髓，怪俊的．我且攮一個∠吃牛”眾人方住了笑洽沟，聽見這話又笑起來．賈母笑的眼淚出來，琥珀在后捶著．賈母笑道：“這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的蜗细，快別信他的話了裆操。”那劉姥姥正夸雞蛋小巧鳄乏，要攮一個跷车， 鳳姐兒笑道：“一兩銀子一個呢，你快嘗嘗罷橱野，那冷了就不好吃了朽缴。”劉姥姥便伸箸子要夾水援，那里夾的起來密强，滿碗里鬧了一陣好的，好容易撮起一個來蜗元，才伸著脖子要吃或渤，偏又滑下來滾在地下，忙放下箸子要親自去撿奕扣，早有地下的人撿了出去了．劉姥姥嘆道：“一兩銀子薪鹦，也沒聽見響聲兒就沒了」叨梗”眾人已沒心吃飯池磁，都看著他笑．賈母又說：“這會子又把那個筷子拿了出來，又不請客擺大筵席．都是鳳丫頭支使的楷兽，還不換了呢地熄。” 地下的人原不曾預備這牙箸芯杀，本是鳳姐和鴛鴦拿了來的端考，聽如此說，忙收了過去揭厚，也照樣換上一雙烏木鑲銀的．劉姥姥道：“去了金的却特，又是銀的，到底不及俺們那個伏手棋弥『顺ィ” 鳳姐兒道：“菜里若有毒，這銀子下去了就試的出來顽染⊙溃”劉姥姥道：“這個菜里若有毒轰绵，俺們那菜都成了砒霜了． 那怕毒死了也要吃盡了∧峋＃”賈母見他如此有趣左腔，吃的又香甜，把自己的也端過來與他吃．又命一個老嬤嬤來捅儒，將各樣的菜給板兒夾在碗上．
在寫人的文章里液样。它主要指動作，語言巧还，心理鞭莽，服飾，場景的細節(jié)描寫麸祷。
【筆功秘笈】簡筆勾勒：用樸素簡潔澎怒，不加渲染的筆墨來描寫，也稱素描阶牍。
上面片段中“只見一個媳婦端了一個盒子站在當?shù)亍P姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上．賈母這邊說聲" 請"喷面，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉走孽，老劉惧辈，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭磕瓷『谐荩”自己卻鼓著腮不語．眾人先是發(fā)怔，后來一聽困食，【上上下下都哈哈的大笑起來．史湘云撐不住县昂，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣陷舅，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里审洞，賈母笑的摟著寶玉叫"心肝"莱睁，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來芒澜，薛姨媽也撐不住仰剿，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上痴晦，惜春離了坐位南吮，拉著他奶母叫揉一揉腸子． 地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的誊酌，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的部凑，獨有鳳姐鴛鴦二人撐著露乏，還只管讓劉姥姥．】
【笑】部分每個人的笑都不同：第一個笑的是湘云，首先來看她笑的描寫涂邀，撐不住瘟仿，一口飯都噴出來了。她心直口快比勉，開朗豪爽劳较，淘氣，又不大瞻前顧后性格躍然紙上浩聋。從描寫中我們可以看出湘云是一個性格豪爽話多活潑的人观蜗。 第二個笑的是黛玉，首先看她的笑的描寫黛玉笑岔了氣衣洁，伏著桌子哎喲墓捻，從描寫中我們可以看出側(cè)面寫黛玉柔弱形象，不過能笑岔氣闸与，說明笑點還是很低的毙替！第三個笑的是寶玉早滾到賈母懷里，為榮國府嫡派子孫践樱，他出身不凡又聰明靈秀厂画。
※美文佳段※一枝一葉觀世界T_T張晟宇：《同學素描》
課上他經(jīng)常把雙腳放在課桌下的欄桿上,表情呆滯,手中一直摁著他的自動筆,此時老師正在上課而他在若無其事地發(fā)著呆.每當他來找你時,他會歡快而又快速地跑向你來,口中在輕聲地念著"張死吧”.
? ? ? ? 每當體育課上,他會小心而快速地脫下他的校服,愉悅地露出他的那一件小背心。當我們在中午或者在課間聊天聊得正嗨時,他會不由自主地露出他那燦爛的笑容.
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? --張晟宇
? ? ? ? ? ? ? ? ^_^李井泉老師點評^_^
? ? ? ? 張晟宇同學的《我的同學》寫了一個中學生日常生活的故事拷邢，對同學在班級袱院，操場等空間的生活習慣觀察，可以看出觀察后所寫的片段是典型真實的瞭稼。典型即選擇了中學生那些最能表現(xiàn)形象特點的日常舉動和神態(tài)風貌的新鮮獨特細節(jié)忽洛。比如上課“表情呆滯,手中一直摁著他的自動筆,此時老師正在上課而他在若無其事地發(fā)著呆』分猓”小作者勾勒同學的手中細小物件（手中一直摁著他的自動筆,此時老師正在上課而他在若無其事地發(fā)著呆）中的自動筆欲虚，（當體育課上,他會小心而快速地脫下他的校服,愉悅地露出他的那一件小背心）中的小背心……都是小作者先是提取細微物件的痕跡對比展示進行細節(jié)描寫很好！
? ? ? 不過悔雹，細節(jié)描寫還可以做一點發(fā)揮复哆。比如 “每當體育課上,他會小心而快速地脫下他的校服,愉悅地露出他的那一件小背心‰缌悖”這個片段運用動態(tài)造型梯找，把同學脫背心的動作的如何小心地“脫”？又是怎樣快速地了益涧？露出背心時的動作等連貫而富有個性化的特征通過慢動作突出出來會更好锈锤。這樣就也會所寫同學的開朗陽光性格惟妙惟肖！
【筆功秘笈】動態(tài)造型：準確而恰當?shù)剡\用動詞，寫出動作的連貫性和富有個性化的動作特征久免，以突出人物的性格特點浅辙。
比如：劉姥姥便伸箸子要夾，那里夾的起來妄壶，滿碗里鬧了一陣好的摔握，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃丁寄，偏又滑下來滾在地下氨淌，忙放下箸子要親自去撿，早有地下的人撿了出去了伊磺。
劉姥姥本是《紅樓夢》中一個小人物盛正，上述攘鴿蛋的連貫性動作富有個性化地塑造了她的特點：既聰慧又淳樸，既謹慎又幽默屑埋，既善良又精通人情世故的一位積極向上樂觀的老人豪筝。因為她是曹雪芹從鄉(xiāng)下選上的一位貧窮的老太婆，她來賈府是為碰碰運氣摘能，討點油水续崖，賈府人覺得劉姥姥粗俗、可笑团搞、無知严望，是來討錢的，帶有鄉(xiāng)下人的野趣逻恐，都拿她取樂像吻，她給別人的這些印象是因為她穿梭于巨大貧富差距之中，沒有別的選擇复隆，生活使她扮演這樣的角色拨匆，她的表演真是滑稽可笑，但又是可悲的挽拂，是所有貧苦農(nóng)民的悲劇惭每，她只有這樣的作賤自己才能得到點恩惠，維持他們艱難的度日亏栈，但劉姥姥能正視自己的身份地位洪鸭，并從自己的鄉(xiāng)土味中尋找歡笑。
※美文佳段※一前一后“變色龍”^_^馬陸聿宸：《我的老師》
老師氣憤地拿起早上剛收齊的作業(yè)仑扑，從辦公室里慢慢地走進教室。將一沓作業(yè)用力拍在講臺上面置鼻。突然镇饮，對同學們憤怒的大吼一聲：“你們是￡嗎？作業(yè)錯成什么樣子箕母？储藐！”他微微抖動身上的西服說時俱济，不禁把同學們都驚起來了。
課上到一半時钙勃，他又開始在回答正確的同學面前笑瞇瞇地說話了蛛碌，好似一只“變色龍”。? ? ? ……馬陸聿宸
? ? ? ? ? ? ? ? ^_^李井泉老師點評^_^
? ? ? ? 馬陸聿宸同學的《我的老師》寫了一個處于叛逆期中學生面對老師“兇”如何理智應(yīng)對的故事辖源，從這位老師收起作業(yè)到面對學生發(fā)火開始蔚携，到老師轉(zhuǎn)怒為笑的過程，你的片段寫得非常真實細膩克饶。真實是細節(jié)的生命酝蜒。不只是藝術(shù)上的真實，雖然有時對老師的描寫帶有以偏概全的誤解矾湃，不是生活上的的真實完整再現(xiàn)亡脑，但也符合生活邏輯。
? ? 細膩是這一選段的關(guān)鍵邀跃。那么如何發(fā)掘細節(jié)呢霉咨？小作者先是提取細節(jié)動作，特別是一個人物最喜歡的動作比如“他微微抖動身上的西服說時拍屑，不禁把同學們都驚起來了途戒。”這一片段就很好的表現(xiàn)出這位老師“兇”給學生帶來的震撼丽涩！又如老師“突然棺滞，對同學們憤怒的大吼一聲：“你們是￡嗎？作業(yè)錯成什么樣子矢渊？继准！”這就抓住了老師語言的細微痕跡！這是作品中細節(jié)描寫的核心運用矮男。老師前后又有變化移必，嘗試做些對對比展示進行細節(jié)描寫都是很好的！
? ? ? 不過毡鉴，細節(jié)描寫還可以做一點發(fā)揮崔泵。比如“上到一半時，他又開始在回答正確的同學面前笑瞇瞇地說話了猪瞬，好似一只“變色龍”憎瘸。”老師轉(zhuǎn)怒為笑的行為表情變化細化為幾個小動作陈瘦，然后分別對小動作按一定層次具體進行描寫幌甘，這樣就會使老師的“變色龍”形象栩栩如生！
李井泉老師：我們說二十一世紀，得語文者得天下锅风！而語文中怎樣把讀寫結(jié)合起來酥诽，一直是專家學者以及一線教師苦難的事情，學生長期的能力缺失已是不爭的事實了皱埠，那么怎樣通過有效地閱讀來改變寫作停步不前的窘境呢肮帐？溫儒敏教授編寫的統(tǒng)編教材做了許多嘗試，但實行好起來不知變成什么樣子边器？我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r間內(nèi)通過閱讀獲得一定的精細化思維能力：通過對整部作品的閱讀训枢，結(jié)合自身實際，大膽假設(shè)饰抒，小心求證肮砾！歡迎關(guān)注！
