讓曾經(jīng)留下的筆墨在最愛的簡書留下印記。
教書是一場盛大的暗戀，那么在這場暗戀中必然會有各種各樣的故事發(fā)生。而這些故事很可能會對一個(gè)學(xué)生終身的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響滞谢，所以作為一名教師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程除抛，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾狮杨，刺傷了多少顆童心，創(chuàng)造了多少奇跡……到忽。
尊重學(xué)生? 以身作則
星期五早讀課鈴聲響起橄教，我邁著輕快的步伐走進(jìn)502班教室清寇，一到后門，我的眼睛就警覺的巡視著护蝶，還好华烟，學(xué)生基本都在認(rèn)真讀書，突然持灰，眼神定格在“三大金剛”之一黃嘉鑫身上盔夜，他竟然拿著早餐在教室晃悠。一向眼中容不得沙子的我怎能容忍這種情況堤魁。于是我沖上前去喂链，一把扇掉他的早餐，頓時(shí)早餐滿天飛姨涡，同學(xué)們都看著他衩藤。這讓愛面子的他顏面無存，怒火就上來了涛漂，直接對我破口大罵。作為老師的我在受到學(xué)生謾罵后肯定非常生氣检诗，就直接走出教室不在上課匈仗。在辦公室坐了好久才讓內(nèi)心平靜下來，這時(shí)回想自己的行為才發(fā)現(xiàn)自己太急了逢慌，讓本來在班上受人“仰視”的他怎么接受悠轩。過了兩節(jié)課讓學(xué)生叫他來辦公室，初來時(shí)很不情愿攻泼，并且離我很遠(yuǎn)火架。于是我搬了凳子放在旁邊，請他坐下忙菠。受到優(yōu)待的他顯然態(tài)度和緩了許多何鸡。他坐下后，我先向他道歉沒有給他留面子牛欢，然后再分析他的行為給班上其他同學(xué)帶了的影響骡男，再說到他對老師的態(tài)度策橘。長達(dá)半小時(shí)的談話疙筹，他基本上沒有開口，但卻感覺出他在認(rèn)真聽并有一定悔意朗儒。周五過去了拾稳，下周來竟然沒有看到他吮炕，后來才知他請假一周，這一周我在忐忑中度過访得，不知道他請假是否與這件事有關(guān)龙亲。過了一周他終于來了，并帶來了奇跡。每次上完語文課走出教室的那一刻他都要拿出一些吃的塞給我俱笛，給我之后立刻溜掉捆姜，上課時(shí)他比誰都認(rèn)真，有時(shí)課堂上提出問題出現(xiàn)了冷場迎膜，一定是他幫我撐起來的……雖然從始至終他沒有給我說出一句道歉的話泥技，然而他的一切話語都在行動中，這才是正真的改過磕仅。
人與人之間的尊重是相互的珊豹，教師與學(xué)生之間就更加不能少了尊重。我的不尊重?fù)Q來學(xué)生的敵視榕订，我及時(shí)補(bǔ)救換來學(xué)生的愛戴店茶。這都體現(xiàn)出尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生面子的重要性劫恒。
學(xué)會鑒賞孩子的優(yōu)點(diǎn)
心理學(xué)家們分析贩幻，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常會感到孤獨(dú)两嘴、憂慮丛楚，甚至情緒低沉，心情浮躁憔辫，性格孤僻趣些。
在眾多的單親孩子中，讓我印象最深的是502班的楊林川贰您。他坏平，聰明活潑，調(diào)皮搗蛋锦亦，常常會做各種事情引入注意舶替，是同學(xué)和老師眼中的“壞孩子”。然而在我語文課上卻并不如此孽亲。我會給他“特殊化”坎穿。比如他可以搬著凳子坐在講臺旁邊，既可以清楚的看到多媒體及黑板返劲，又可以讓他沒辦法與其他學(xué)生一起玩玲昧。比如小組加分他可以代我進(jìn)行。比如背書其他人只能在組長那里背篮绿，而他卻可以在我這背……我想盡辦法讓他在語文課上有事可做孵延，并且每做一件事都會得到我的表揚(yáng)，滿足他成為焦點(diǎn)的心理亲配。當(dāng)然這些是不夠的尘应，我總是及時(shí)給予他關(guān)愛惶凝，他身體不舒服，我會關(guān)心他幾句犬钢；他心情不好我會安慰他苍鲜，并和他談心；他指甲長了玷犹，我會幫他剪干凈……另外我從不會放過他的任何一個(gè)優(yōu)點(diǎn)混滔，作文寫好了、字寫工整了歹颓，會給大家展示坯屿，讓同學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)他在場時(shí)在其他老師面前說他好的表現(xiàn)……所以他對語文還是有一些興趣巍扛。
小學(xué)生的內(nèi)心本是敏感的领跛，尤其是單親生，老師需用更多的耐心去呵護(hù)他們撤奸，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)吠昭，做他們的知心人。
借題發(fā)揮 回歸生活
課前學(xué)生休息時(shí)寂呛，我便來到教室怎诫。嗬！學(xué)生們正在爭先恐后地交著作業(yè)本贷痪，你擠我我擠你，有的干脆練上了投籃蹦误，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把本扔到了講桌上劫拢，就算交了。我站在教室門口强胰，靜靜地看著講桌上橫七豎八擺著的作業(yè)本舱沧，真是狼藉一片。忽然一個(gè)念頭一閃偶洋，何不緊緊抓住這一真實(shí)的生活情景熟吏，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識的教育，以此為切入點(diǎn)玄窝，讓學(xué)生明白牵寺，規(guī)則在哪里，并讓學(xué)生感受到規(guī)則與生活的關(guān)系恩脂。正在想著帽氓，數(shù)學(xué)科代表好像看出了什么，立刻跑到講臺俩块，準(zhǔn)備收拾作業(yè)本黎休，我連忙制止了她浓领，“不用收拾了，就那樣放著吧势腮×罚”他用疑惑的眼神望著我，不知如何是好捎拯。于是我親切地說：“你回去吧泪幌，本這樣放著還有用呢！”他不解地回到了座位上玄渗，這時(shí)上課鈴響了座菠。
“同學(xué)們，看著講桌上的作業(yè)本藤树，你有什么想法浴滴？”我借題發(fā)揮。
“本子交得太亂了岁钓，不整齊升略。”
“有同學(xué)交本時(shí)把本都扔壞了屡限∑废”
“我覺得剛才大家交本時(shí)又亂又?jǐn)D，不知是誰把我的腳都踩疼了钧大『渤牛”說完露出一副委屈的神情。
我連忙抓住這一問題情境啊央，引導(dǎo)學(xué)生解決問題眶诈。
“是啊瓜饥！我想剛才大家交本時(shí)的情景都還沒忘吧逝撬！咱們每天都要交各種各樣的作業(yè)本，你們想過沒有乓土，怎樣交本能夠避免這些問題宪潮，達(dá)到交本時(shí)不擠、不亂趣苏，速度快狡相，而且保證交上的本整整齊齊±辜”
解決生活中的問題谣光，激起了學(xué)生極大的探究熱情。
“我覺得交本時(shí)應(yīng)該有順序地交芬为，不能亂擠萄金。交本時(shí)要把自己的本放正蟀悦。”
“交本時(shí)一組一組地交氧敢，就不會擠了日戈。”
“交本時(shí)最后一名同學(xué)去收作業(yè)孙乖，六個(gè)組同時(shí)收浙炼，這樣既安靜又省時(shí)，收完后捋齊交給課代表唯袄，這樣不就保證作業(yè)本整齊了嗎弯屈？”劉文慶說完，還自信地?fù)P了揚(yáng)頭恋拷。
劉恩恩忽然站起來资厉，搶著說：“我也覺得劉文慶的辦法不錯(cuò)，但是如果讓組長來收本組的作業(yè)就更好了蔬顾。這樣還知道誰沒交宴偿，省得課代表去數(shù)、去查誰沒交作業(yè)了诀豁≌酰”
我見同學(xué)們沒有了異議，便說：“那好舷胜，下面咱們就按照他們說的辦法來體驗(yàn)一下娩践，每人準(zhǔn)備一個(gè)本，由組長從后往前收烹骨，收好捋齊交給課代表∑劢茫現(xiàn)在開始！”
組長們立刻動身展氓，像比賽一樣，從后往前脸爱，迅速地把本收好戳齊交給課代表遇汞，總共不到一分鐘，教室里安靜極了簿废。
我走到課代表身邊空入，舉起作業(yè)本，說：“收齊作業(yè)本不到一分鐘族檬，看歪赢！多整齊！再看看講桌上的作業(yè)单料，為什么會出現(xiàn)這兩種不同的結(jié)果埋凯？”
“課間交作業(yè)時(shí)老師沒提要求点楼，是我們亂交的，所以交上去的本亂七八糟的白对。剛才您提要求了掠廓，按照您說的去交，就很有秩序甩恼，不僅速度快蟀瞧，而且交的本也整齊√趺”
“對悦污，剛才老師提出的交本時(shí)的要求就叫規(guī)則，在我們的生活中钉蒲，不論是交作業(yè)本切端，還是做其他事情，都離不開規(guī)則子巾。
反思以上教學(xué)帆赢，我認(rèn)為在教學(xué)中，我們要密切關(guān)注學(xué)生生活线梗，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題椰于，借題發(fā)揮，尋找對學(xué)生進(jìn)行教育的切入點(diǎn)仪搔。學(xué)生無序地交作業(yè)本是學(xué)生生活中的常見現(xiàn)象瘾婿，卻是不遵守規(guī)則的直接體現(xiàn)。于是我緊緊抓住這一實(shí)際問題烤咧，引導(dǎo)學(xué)生想法辦法去解決偏陪，創(chuàng)設(shè)按照規(guī)則交作業(yè)的真實(shí)情境，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)按規(guī)則辦事的好處煮嫌，使學(xué)生在觀察笛谦、探究、體驗(yàn)昌阿、感受饥脑、反思中受到教育。而我經(jīng)常進(jìn)行這類借題發(fā)揮式教育懦冰，使本班學(xué)生做什么事都遵守規(guī)則灶轰，有序進(jìn)行，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)刷钢。
把權(quán)力交給學(xué)生
前幾周有天午餐有玉米吃笋颤，學(xué)生都挺開心的。在我吃到一半時(shí)内地，蔣藝很委屈的過了告訴我說伴澄，歐峻瑋把吃剩的玉米芯放到他碗里赋除，讓他的飯不能吃了。我叫過歐峻瑋秉版，可他怎么都不承認(rèn)是他丟的贤重。這可讓我難以定奪。因?yàn)闅W峻瑋是班上成績優(yōu)秀也比較遵守紀(jì)律的學(xué)生清焕，而恰巧蔣藝卻是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生并蝗。于是我靈機(jī)一動，何不讓他們倆自己解決秸妥。我說到：“你們倆位同學(xué)都是很聰明的孩子滚停，并且歐峻瑋還是班干部，現(xiàn)在老師把這件事交給你們粥惧，一定要辦好键畴，不要讓老師失望哦！”他們倆走到教室后面嘀咕了一陣突雪，不一會兒他倆來到我面前起惕，歐峻瑋先承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并向蔣藝賠禮道歉咏删，握手言和了惹想。這件事讓他們自己處理，我覺得效果真不錯(cuò)督函。具體有以下幾方面：一是問題解決速度快嘀粱；二是把矛盾交給兩個(gè)當(dāng)事人去解決，把處理問題的主動權(quán)交給學(xué)生辰狡，培養(yǎng)了他們解決問題的能力锋叨；三是學(xué)生不會不服氣，會從內(nèi)心接受和原諒宛篇，避免了以后矛盾的產(chǎn)生娃磺。
解鈴還需系鈴人，由于學(xué)生生活叫倍、學(xué)習(xí)都在一起豌鸡，他們之間發(fā)生點(diǎn)兒矛盾、摩擦是在所難免的段标，在處理學(xué)生突發(fā)事件中，教師的角色不是領(lǐng)導(dǎo)者炉奴、指揮者逼庞，而應(yīng)該是指導(dǎo)者和參與者，讓他們?nèi)ッ鎸γ苷案希鎸ζ浒l(fā)生矛盾導(dǎo)致的后果赛糟，進(jìn)而派任，反省自己，主動承擔(dān)責(zé)任璧南。這樣掌逛，才能真正提高他們解決問題的能力，從而減少矛盾的產(chǎn)生司倚。
從這些教育教學(xué)的故事中豆混，我深刻領(lǐng)會到教育教學(xué)是一門藝術(shù)！只要我們心中充滿陽光动知，充滿愛皿伺，把學(xué)生的行為都往好的方面想，多點(diǎn)耐心盒粮。同時(shí)把自己的想法跟學(xué)生和家長進(jìn)行交流溝通鸵鸥，絕對會達(dá)到好的教育效果的。有了充滿人性的教育丹皱，再加上愛的撫摩妒穴，那我們這些園丁一定會栽培出朵朵絢麗的花朵！
