? ? ? ? 彎道超車(chē)本是賽車(chē)運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)畏陕，意思是利用彎道超越對(duì)方∨渑遥現(xiàn)在這一用語(yǔ)已被賦予新的內(nèi)涵，廣泛用于政治蹭秋、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域扰付，其中“彎道”被理解為社會(huì)進(jìn)程中的某些變化或人生道路上的一些關(guān)鍵點(diǎn)。 （來(lái)自百度）

? ? ? “村小教育彎道超車(chē)”機(jī)遇已經(jīng)到來(lái)仁讨。全國(guó)村小教育處于“彎道”時(shí)期：應(yīng)試教育面對(duì)前所未有的挑戰(zhàn)羽莺；民眾對(duì)教育滿(mǎn)意度持續(xù)下降，教育的深層次變革深入人心洞豁，教育公平盐固、教育創(chuàng)新成為時(shí)代主題。關(guān)注鄉(xiāng)村丈挟、關(guān)注村小刁卜，創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校是社會(huì)共識(shí)，因此村小軟硬件設(shè)施得到大力改善曙咽。近日“中國(guó)娃公益俱樂(lè)部” 駱斌總經(jīng)理來(lái)到了甘肅平?jīng)隹疾旎着浚樋倢?duì)村小發(fā)展有他獨(dú)到的想法。一起交流共勉例朱。

一孝情、深陷當(dāng)下困境“彎道超車(chē)”很難

1.教師隊(duì)伍很難形成骨干群體。因?yàn)椤俺檠健钡慕處熃涣髂Ｊ饺鬣停逍〔豢赡苡袑?zhuān)家或優(yōu)秀的教師長(zhǎng)期任教箫荡。其一，村小條件不如城鎮(zhèn)渔隶，優(yōu)秀的人才不愿意去羔挡；其二，好不容易成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師隨時(shí)會(huì)被調(diào)走间唉，這也符合人的本性“人往高處走”绞灼；擇優(yōu)的教育模式是一種資源消耗型的教育模式，“金字塔”式的教育現(xiàn)狀注定村小的各種資源處于劣勢(shì)呈野，而且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程镀赌。

2.生源良莠不齊。村小面臨著致命的威脅是际跪，家長(zhǎng)不種地了商佛，領(lǐng)著孩子跑到城里去喉钢，村小因此空了。即使留下來(lái)的學(xué)生良姆，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好肠虽，更多的是困境兒童，費(fèi)了好大的勁兒有所起色玛追，可又被家長(zhǎng)領(lǐng)著跑到城里去了税课。校長(zhǎng)、老師再有情懷也無(wú)濟(jì)于事痊剖。更何況情懷面對(duì)人性的需求時(shí)韩玩，是多么的蒼白無(wú)力！

3.教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重陆馁。學(xué)校生活無(wú)非是“教與學(xué)”的關(guān)系找颓，傳統(tǒng)的教育無(wú)休止的講情懷講奉獻(xiàn)，由上到下拼命的用各種制度強(qiáng)迫叮贩、威脅教師要好好教击狮，近年來(lái)雖然有不少學(xué)者講“變教為學(xué)”，但質(zhì)的東西沒(méi)有變化（管理的模式）村小教師職業(yè)倦怠已經(jīng)非常嚴(yán)重益老。

二彪蓬、村小的出路在哪里？

? ? ? ? 尊重人性? ? 教育創(chuàng)新

? ? ? ? 我們?nèi)绾稳プ鲛嗝龋肯旅嬷皇且恍┧伎嫉刀肝覀円黄鹛接憽?/h4>

1.給學(xué)生一個(gè)“愛(ài)學(xué)習(xí)的理由”。鄉(xiāng)村小學(xué)的教育創(chuàng)新桃纯，本質(zhì)還是解決“教”與“學(xué)”的關(guān)系酷誓，更應(yīng)該著重激活孩子們的自主學(xué)習(xí)力，如何讓孩子們自己學(xué)的更好慈参。不能再把力氣用在“教”的環(huán)節(jié)呛牲，而且集中力氣在“學(xué)”的環(huán)節(jié)刮萌，讓學(xué)的環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)驮配，教的環(huán)節(jié)才能更生動(dòng)。

2.解放鄉(xiāng)村小學(xué)老師着茸，讓他們從一個(gè)園丁變教練壮锻，可以通過(guò)孩子們的改變，來(lái)激發(fā)老師們的教學(xué)熱情涮阔。新時(shí)期教師一定要學(xué)會(huì)識(shí)別猜绣，提問(wèn)，激勵(lì)敬特，鏈接掰邢。

3.電腦教室信息化設(shè)備牺陶，不能變成單純電腦信息課，而是應(yīng)該成為孩子們尋找答案辣之，自我學(xué)習(xí)的地方掰伸。探索激活讓它成為孩子們自主學(xué)習(xí)的模式，這種模式怀估，改變了鄉(xiāng)村小學(xué)老師的角色狮鸭，給老師減負(fù)增效，回歸教學(xué)的本質(zhì)多搀，激發(fā)孩子自己探索的學(xué)習(xí)潛能歧蕉。

4.村小校本課程開(kāi)發(fā)，應(yīng)該遵循三個(gè)原則:符合孩子認(rèn)知規(guī)律康铭，貼近未來(lái)生活場(chǎng)景惯退，孩子參與感強(qiáng)。即： 好玩麻削，孩子認(rèn)知容易 蒸痹；貼近生活和未來(lái) ；鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手為主呛哟。

5.未來(lái)三年叠荠，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的校長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)淘汰過(guò)程扫责。每所學(xué)校如何選擇辦學(xué)特色榛鼎，其實(shí)就是找到自己有資源的一點(diǎn)（例如籃球，國(guó)學(xué)鳖孤，科學(xué)實(shí)驗(yàn)者娱，電腦編程，英文等）苏揣，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)黄鳍，把日常教學(xué)，校園社群活動(dòng)平匈，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)框沟，家校共建，社會(huì)資源增炭，都逐漸整合在這個(gè)點(diǎn)上忍燥，逐步形成合力，形成相互配合隙姿，相互融合的一體化結(jié)構(gòu)，比如籃球和數(shù)學(xué)靡馁，籃球和社群活動(dòng)，籃球和電腦學(xué)習(xí)裙犹，籃球和老師關(guān)懷，籃球和家長(zhǎng)，等等。而這其中眉厨，關(guān)鍵點(diǎn)是如何推動(dòng)學(xué)生去主導(dǎo)憾股，老師變教練服球。比如廣場(chǎng)舞，具有“低成本粉渠，高收益丈秩，還與時(shí)俱進(jìn)”的特點(diǎn)饺著，作為我們是否該深入思考。

6.鄉(xiāng)村小學(xué)教育創(chuàng)新的根本出路，是搭建一個(gè)學(xué)生快樂(lè)自主學(xué)習(xí)绝葡，老師和學(xué)生協(xié)作互助的生動(dòng)開(kāi)放的學(xué)習(xí)場(chǎng)藏畅，其核心特點(diǎn): 以學(xué)生快樂(lè)，自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向愉阎；老師是教練 力奋；校園社群活動(dòng)，課堂教學(xué)景殷，個(gè)體學(xué)習(xí)相互交叉章办，相互融合土浸，鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子自主管理； 部分學(xué)科知識(shí)整合式學(xué)習(xí)踏兜，提升教學(xué)效率； 開(kāi)放辦學(xué)昔驱，價(jià)值交換疹尾，提升孩子和老師的價(jià)值感和存在感。

7.留守兒童問(wèn)題是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，如何關(guān)注留守兒童纳本，是很多人關(guān)注的窍蓝。留守?zé)o法改變，試想一下繁成，沒(méi)有留守的村小兒童又能好到哪去吓笙？與其家長(zhǎng)散養(yǎng)或粗糙或違背兒童需求的教育模式，留守也許是一種幸運(yùn)巾腕！為什么不從培養(yǎng)留守兒童內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力入手呢面睛？

8.留守兒童的家長(zhǎng)，絕大部分不是不關(guān)心孩子尊搬，不重視教育侮穿，在發(fā)達(dá)城市打工，難道不知道教育和學(xué)習(xí)毁嗦，有多重要嗎亲茅？ 問(wèn)題是，他（她）不知道能做什么狗准，而且他首先要解決的是眼下的溫飽問(wèn)題克锣。 一旦他（她）們解決了，首先想的是什么腔长，一定是給孩子換個(gè)好學(xué)校袭祟，而不是讓他自己回來(lái)陪著孩子寫(xiě)作業(yè)。這恰恰是鄉(xiāng)村小學(xué)更致命的危機(jī)捞附。 所以巾乳，我們村小在留守兒童這個(gè)問(wèn)題上的困擾，問(wèn)題看到了鸟召，但是把解決問(wèn)題的思路想反了胆绊，總想著教育家長(zhǎng)，在群里給家長(zhǎng)很多教育的心靈雞湯欧募，想著讓家長(zhǎng)回來(lái)压状，晚上督促寫(xiě)作業(yè)，而家長(zhǎng)們呢跟继，更著急种冬，更焦慮，就想著罵孩子舔糖。不是說(shuō)家庭教育不重要娱两，而且解決留守兒童的教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)該先從孩子愛(ài)上學(xué)校金吗，愛(ài)上同伴十兢，愛(ài)上學(xué)習(xí)解決問(wèn)題趣竣。想想看，如果孩子們?cè)趯W(xué)校很開(kāi)心纪挎，搞活動(dòng)很愉快，每天回家自己就喜歡看書(shū)跟匆，搗鼓實(shí)驗(yàn)异袄，準(zhǔn)備節(jié)目，到時(shí)候老師只需要經(jīng)常把孩子們?cè)趯W(xué)校里照片視頻分享出來(lái)玛臂，不用說(shuō)什么烤蜕，你覺(jué)得家長(zhǎng)們看到，會(huì)怎樣想迹冤，他們希望孩子離開(kāi)這樣的學(xué)校嗎讽营？

核心是一點(diǎn):

? ? ? 讓孩子們愛(ài)上學(xué)校，愛(ài)上學(xué)習(xí)泡徙，給孩子們一個(gè)愛(ài)上學(xué)習(xí)的理由橱鹏。