? ? ? ? 曾經(jīng)讀過(guò)這樣一句:“要么讀書,要么旅行,身體和靈魂總有一個(gè)要在路上进胯。還好,遇見了互加，遇見了彩虹花閱讀偎血，在打卡小程序里遇見了導(dǎo)師們的魅力聲音盯漂，也遇見了來(lái)自全國(guó)老師們的最美聲音，很幸福今夜又遇見了李文華教授,她用時(shí)而扣人心弦帖渠，時(shí)而情意綿綿竭宰，時(shí)而鏗鏘有力的朗讀指導(dǎo)讓我再次回味起文學(xué)的魅力和文字的溫度切揭。
? ? ? ? 聽完課，放下手機(jī)廓旬，我陷入了久久的思緒里，我有多久沒(méi)有靜下心來(lái)讀一本文學(xué)作品了?除了學(xué)生的語(yǔ)文課本棺蛛，我有多久沒(méi)有大聲的朗讀過(guò)文字了?好像還是學(xué)生時(shí)代的課堂上旁赊，我想大多數(shù)人都會(huì)點(diǎn)頭椅野。我想這種“肯定”也許就是《朗讀者》出現(xiàn)的意義吧。
? ? ? ? 這股綜藝界的“清流”离福，正在以一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的姿態(tài)向中國(guó)乃至世界展示著中華文學(xué)的魅力炼蛤，與“中國(guó)好聲音”歌唱大賽相比理朋，我覺(jué)得這更是“中國(guó)好聲音”。
? ? ? 當(dāng)然《朗讀者》的重點(diǎn)落了“者”字上嗽上，“朗讀者”有名人也有普通人兽愤，屬于每一個(gè)人。一個(gè)人逐沙、一段文字惯殊、一個(gè)故事，有的朗讀讓大家銘記感恩务热，有的朗讀讓大家重識(shí)和平的可貴己儒，有的朗讀展示了愛(ài)情闪湾，也有的朗讀表達(dá)了父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)……這些平淡的，每個(gè)人都能感受的故事江醇，讓朗讀帶給聽眾不同的感觸，涵蓋作者凛驮、朗讀者和自己經(jīng)歷的感觸条辟。
? ? ? ? ? 文字或許是冰冷的本姥，可當(dāng)它通過(guò)作者的“排列組合”后杭棵，不論是變成了詩(shī)詞魂爪、書信、散文還是小說(shuō)密浑，都能飽含感情粗井，這份感情足以引起讀者的共鳴，這就是文學(xué)的魅力懒构。一段文字印刷在紙上或許是冰冷的耘擂，可當(dāng)它從朗讀者或誦讀者的聲音里徐徐而來(lái)醉冤，這份感情足以撩動(dòng)心弦，這就是朗讀的力量和誦讀的魅力吧铃绒。
? ? 遇見《朗讀者》也讓觀眾遇見了朗讀的魅力,遇見了朗讀原來(lái)也可以有豐富的情感,有回味思考的道理螺捐“牵《朗讀者》帶給我們的不只是朗讀,而是人類對(duì)文字最原始的思考诞外，觸碰灾票。
? ? ? ? 如果說(shuō)寫文章是一種創(chuàng)造,朗讀和誦讀則是一種再創(chuàng)造。“三分文章七分讀”,可見朗讀班缰、誦讀卻能為文章增色添彩!? ? ? ? ? 而經(jīng)典誦讀是中華文化的集中體現(xiàn),是民族精神的重要載體,誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,品悟中華文化,是每一個(gè)教育者的神圣使命悼枢。
? ? ? ? 今年暑假我會(huì)在彩虹花努力提升自己改變自己馒索，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的肩上都有著禮敬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)中華文化自信的使命旨怠！
? ? ? ? 感謝為我們默默付出的所有的互加大家庭里的成員蜈块！感謝公益機(jī)構(gòu)百揭，感謝公益人士！有你們奉獻(xiàn)课锌，我們才會(huì)進(jìn)步祈秕，成長(zhǎng)，成功癣亚！
