《上課，讓在線好比見面》趙婀娜2017年9月21日17——19文教周刊
1.“ai”,是因?yàn)樵诰€教育作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的成果田轧，實(shí)實(shí)在在助推了教育公平的推進(jìn)暴匠、教育效率提升和教育的個(gè)性化的開展，有越來越多的學(xué)生通過在線教育享受以前無法接觸到的優(yōu)質(zhì)教育資源傻粘；有越來越多的老師通過互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)每窖，更富有針對(duì)性、更精確地開展教學(xué)和評(píng)測(cè)弦悉；時(shí)間窒典、空間的距離被打破，讓教與學(xué)隨時(shí)展開稽莉。
2.先說教的過程瀑志，傳統(tǒng)的課堂，老師通過讓同學(xué)們舉手表示是否對(duì)所講搜的知識(shí)點(diǎn)全部掌握污秆，二而基于新技術(shù)的支撐劈猪，老師可以通過大數(shù)據(jù)的分析隨時(shí)掌握×计矗“傳統(tǒng)的教學(xué)方式战得，需要老師用一輩子的時(shí)間來積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生更不容易掌握庸推，了解那個(gè)學(xué)生更容易在類似問題上出現(xiàn)錯(cuò)誤等常侦，然后憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)工作。這種經(jīng)驗(yàn)贬媒，其實(shí)是一種數(shù)據(jù)的積累刮吧。通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)的分析，年強(qiáng)的老師也可在短時(shí)期內(nèi)獲得類似‘經(jīng)驗(yàn)’掖蛤，從而高質(zhì)量地開展教育杀捻。”猿題庫聯(lián)合創(chuàng)始人李鑫。
3.在看學(xué)的過程致讥。每個(gè)孩子的天性和稟賦仅仆、理解能力和興趣點(diǎn)都不同，“基于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的分析垢袱，可根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)方案墓拜，從而提升學(xué)習(xí)效率∏肫酰”百度教育事業(yè)部總經(jīng)理長高認(rèn)為咳榜，“不僅在基礎(chǔ)教育階段，在高等教育階段開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)也非常重要爽锥。例如很多計(jì)算機(jī)系的學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)習(xí)編程涌韩，但對(duì)為什么要學(xué)習(xí)，以及如何將所學(xué)知識(shí)的志趣和就業(yè)方向相匹配其實(shí)并不清楚氯夷〕加＃基于大數(shù)據(jù)的分析，在學(xué)生學(xué)習(xí)之初腮考，便給予其相關(guān)能力和興趣等方面的評(píng)估雇毫，找出其短板和優(yōu)長，就可以有針對(duì)性地開展教學(xué)過程踩蔚，從而做到讓學(xué)習(xí)不再盲目棚放。”
4.當(dāng)然還有評(píng)測(cè)過程馅闽。一直以來飘蚯，老師都有這樣的困擾：布置作業(yè)時(shí)，只能才考學(xué)生掌握的平均水平捞蛋，學(xué)有余力和學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生很難被針對(duì)性地關(guān)照。近些年來柬姚，已有越來越多的機(jī)構(gòu)拟杉，力求通過技術(shù)開發(fā)，讓作業(yè)的布置和評(píng)測(cè)的過程更具針對(duì)性量承。開發(fā)適合不同學(xué)生水平搬设、需求的作業(yè)內(nèi)容，從而幫助老師將評(píng)測(cè)過程變得更有針對(duì)性撕捍，如今拿穴，其產(chǎn)品已深入多所公辦中小學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)。
5.“在線教育發(fā)展到現(xiàn)在忧风，技術(shù)的作用還沒有發(fā)揮到‘決定性’的程度默色，在接下來的一段時(shí)間，技術(shù)將會(huì)極大地推動(dòng)在線教育的發(fā)展狮腿，大數(shù)據(jù)的深度挖掘和應(yīng)用將激發(fā)行業(yè)顛覆性的變革腿宰。不久的將來呕诉，通過精確匹配，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的適應(yīng)性學(xué)習(xí)吃度，老師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教甩挫，甚至幫助學(xué)生獲得‘更適合自己的老師’都有可能的〈幻浚”在線英語教育機(jī)構(gòu)51talk創(chuàng)始人兼CEO黃佳佳談伊者。
6.“教育的事業(yè)沒有旁觀者，都是當(dāng)事人间护∫嗌”不少教育學(xué)者都達(dá)成了這樣的共識(shí)：“教育有著極其特殊的屬性，所有人都是當(dāng)事人兑牡，每個(gè)家庭央碟、每個(gè)人都是教育的受益者，因此均函，每個(gè)人亿虽、每個(gè)機(jī)構(gòu)，整個(gè)社會(huì)都要自覺成為這個(gè)行業(yè)的推動(dòng)者和規(guī)范者苞也，唯如此洛勉，才能讓教育內(nèi)容更優(yōu)質(zhì)，在線教育行業(yè)更加規(guī)范如迟，才能最終讓每個(gè)孩子受益收毫，為民族、國家的人才培養(yǎng)助力殷勘〈嗽伲”
