? ? ? ? ? ? ? ? 涂吖藝術(shù)工作室? 袁媛
很多家長為孩子選擇美術(shù)班，并不是因為孩子喜歡咆课，而是孩子太調(diào)皮好動末誓。想通過美術(shù)改變孩子的性格，其實這是很多家長認(rèn)識上的誤區(qū)书蚪。一個孩子的性格一方面是與生俱來的喇澡，另一方面與家庭環(huán)境、父母性格以及年齡大小都有關(guān)系殊校，想要通過學(xué)習(xí)美術(shù)改變性格晴玖，其實是不太可能的。
美術(shù)的確能夠使人專注为流，但是僅限于能培養(yǎng)他在有限的時間內(nèi)保持專注呕屎，比如他能夠安安靜靜畫畫，能夠安安靜靜寫作業(yè)敬察，能夠安安靜靜做自己的事秀睛，但是只要結(jié)束這一切，他還是會恢復(fù)到很調(diào)皮的狀態(tài)莲祸，這就是兒童做事的天性蹂安。
在我這些年的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)活潑調(diào)皮的孩子其實更具有創(chuàng)造精神虫给，因為他們是非常有探索欲望的藤抡，喜歡摸摸這，碰碰那抹估，做個小實驗缠黍，搞個小破壞，在有些家長看來孩子太淘氣不聽話药蜻，但是在我看來瓷式，這樣的孩子潛力巨大，因為他們的體驗夠多语泽，感受夠多贸典，見識夠廣，知識面夠大踱卵，思維也活躍廊驼。
以上幾副都是學(xué)生的日記畫据过，他們的共同特征就是調(diào)皮搗蛋，從畫面內(nèi)容都會被他們逗笑妒挎，正是因為他們的調(diào)皮搗蛋绳锅，才會發(fā)生那些有意思的事情，爬樹酝掩、打人鳞芙、扮鬼臉、偷懶期虾、不遵守紀(jì)律原朝，回想起自己小時候，何嘗不是這個樣子镶苞，正是因為有這些豐富多彩的生活喳坠，他們才有有趣的素材可以畫。
兒童教育從外給力是灌輸宾尚，從內(nèi)發(fā)力是感悟丙笋。
參與過我的課堂的家長是知道的，年齡越大的孩子煌贴，班級紀(jì)律是非常好的御板，但是年齡越小，尤其是學(xué)齡前的班級牛郑，班級氛圍是相當(dāng)?shù)臒狒[怠肋，我會通過提問回答這樣的模式讓孩子自己動腦思考，甚至有時候課堂里他們會變成老師淹朋，我變成了學(xué)生笙各，這樣不僅調(diào)動他們的積極思維，更是符合他們年齡階段的天性础芍。
孩子本身的性格沒有絕對的好杈抢，也沒有絕對的壞，作為家長老師仑性，我們不能只盯著孩子的缺點去看惶楼，一味地批評指責(zé)，甚至拿自己的孩子去跟別人比诊杆，有時候我能感覺到很多家長的焦慮已經(jīng)影響到了孩子歼捐，孩子本來高高興興地來，但是卻是垂頭喪氣地回晨汹。久而久之豹储，孩子會有失落感，會認(rèn)為“我怎么每次都有缺點淘这，為什么每次都畫不好”剥扣，這樣巩剖，孩子會越來越有挫敗感，做什么也沒有信心钠怯。
李凌老師曾經(jīng)說過球及，家長要學(xué)會欣賞、享受孩子的作品呻疹，讀懂孩子畫的真誠、純真筹陵、好玩兒刽锤、有趣，不要總是“拿著放大鏡”去看孩子的缺點‰澹現(xiàn)在的兒童美術(shù)教育承載的不屬于兒童的東西太多太多并思，為兒童著想，尊重兒童的東西太少太少语稠。兒童畫畫滿足了社會的需求宋彼，功利的需求，榮譽的需求仙畦，家長的需求输涕，唯獨沒有兒童的快樂需求。
兒童美術(shù)需要尊重兒童個性慨畸，兒童教育也要尊重兒童個性莱坎，我們不是要培養(yǎng)一個沒有思想，人云亦云的人寸士，最終我們還是希望自己的孩子能夠獨立自主檐什，有想法有能力。
