蘇格拉底：一萬次的灌輸，不如一次真正的喚醒该园。同樣，在教育孩子的問題上帅韧，很多家長深有體會：我講了很多?的道理里初，幾乎沒啥用，那我該怎么辦呢忽舟？
?今天分享這個育兒智慧：講100次大道理不如讓孩子親身體驗一次更有效果双妨。
先講一個我兒子做作業(yè)的故事。
兒子一年級的時候叮阅，我也把他送進(jìn)了太湖大學(xué)堂刁品，去跟她姐姐做同學(xué)去，想著在學(xué)校寄宿有他姐姐在四年級應(yīng)該有個照應(yīng)浩姥。
第一次接姐弟倆回家挑随，平安無事，照例周日下午送他們回學(xué)校勒叠，?一路上我在開車兜挨，兩個孩子坐在后排竞阐，我突然意識到有點(diǎn)不對勁：太安靜了，不應(yīng)該呀暑劝！這姐弟倆在一起有聊不完的話題呀，怎么會都不說話呢颗搂？于是我回頭看了一眼担猛，姐姐在呼呼大睡，弟弟趴在座位上寫作業(yè)呢丢氢。
于是我開口說：“啥情況傅联？”
兒子有點(diǎn)不好意思的說：“啊～老爸，作業(yè)忘記做了”疚察。
我說：“哦蒸走，那你現(xiàn)在做，路上能做完嗎貌嫡？”?
(注意我沒有批評孩子比驻，我知道這時候批評沒用，而且他已經(jīng)意識到自己的過失并且正在補(bǔ)救)?
兒子說：“估計夠嗆做不完”?
我說：“那如果車上做不完岛抄，你還有其他辦法嗎别惦？”?
(我習(xí)慣性的問孩子們這個問題“你還有其他辦法嗎？”在女兒學(xué)英語的故事里我也是這么問的“除了找我?guī)兔Ψ蛲郑氵€有其他解決辦法嗎掸掸？”，這么引導(dǎo)性的問是去啟發(fā)孩子自己思考如何去解決他們自己的問題蹭秋，孩子自己的事家長盡量少插手干預(yù)扰付，家長干預(yù)越多孩子越?jīng)]有責(zé)任心、成就感等等仁讨！)?
繼續(xù)對話羽莺，我問你還有其他辦法嗎？
兒子說：“我到學(xué)校后洞豁，再找同學(xué)幫忙抄一點(diǎn)”?
我說：“嗯禽翼，這也是個辦法。如果找同學(xué)幫忙也不能完成作業(yè)呢族跛？會怎么樣呢闰挡？”?
(注意抄作業(yè)這個事我沒有第一時間說他不對，因為這時候的焦點(diǎn)是如何完成作業(yè)礁哄，我甚至需要表示認(rèn)可长酗，這個時候我需要提醒他的是如果完不成作業(yè)的后果，當(dāng)然不是我告訴他完不成作業(yè)意味著什么桐绒，而是我問他“完不成作業(yè)會怎么樣夺脾？”)?
兒子說：“如果明天交作業(yè)的時候還沒有完成之拨，估計要被老師罵了！”?
(注意兒子的表達(dá)咧叭，關(guān)鍵詞“估計”蚀乔，什么叫估計？估計的意思就是說“他也不知道會怎么樣菲茬，他猜估計會被老師罵吉挣。”)?
我肯定的說：“好婉弹！看來你思路很清晰睬魂，知道該怎么做，也知道做不完會有什么后果镀赌，挺清楚的氯哮，爸爸很高興！那么接下來我們這樣商佛，我安心開車喉钢，你安心做作業(yè)，好吧良姆？”?
兒子無奈的說：“好吧出牧。”?
一路無話歇盼，到了學(xué)校門口舔痕，孩子們收拾完物品，一人一個行李箱進(jìn)了學(xué)校豹缀，我開車返回寧波伯复。
兩周后，我照例周五下午到學(xué)校接孩子們放學(xué)回家過周末邢笙，一路上只談開心的事啸如，根本不問上次作業(yè)的事后來怎么樣了！那個階段我跟孩子們有個約定氮惯，開車回家的路上兩個多小時他們每人必須匯報三件事叮雳，三件開心的事，在剛剛過去的兩周時間里發(fā)生在學(xué)校里的妇汗、發(fā)生在他們自己身上的或者同學(xué)老師身上的開心的事帘不，請我大家我為什么要跟孩子們有個這樣的約定呢？你思考一下杨箭。
那天到家進(jìn)門寞焙，孩子們打開行李箱規(guī)置自己的物品，休整完后，我欣喜的發(fā)現(xiàn)兒子居然第一時間打開了他的作業(yè)捣郊，在那里靜靜的做作業(yè)呢辽狈！這大大出乎我的意料，要知道上次回家那是各種玩呛牲，根本想不起來要做作業(yè)刮萌，這次這么乖居然先做作業(yè)，我估計上次作業(yè)應(yīng)該沒有完成娘扩，上次應(yīng)該發(fā)生了什么着茸，要不然他才不會這么乖乖的做作業(yè)呢。
于是過了一會兒畜侦，我走過去在他旁邊坐下來，看了一會兒他做作業(yè)的情況躯保，然后開口問他：“怎么這么自覺旋膳？居然先做起作業(yè)來了，我有點(diǎn)讓我想不明白呀途事？”
兒子抬頭看看我验懊，我繼續(xù)問：“上次作業(yè)沒完成？被老師罵了尸变？”
兒子夸張的說：“何止是罵呀义图！被老師當(dāng)場罰站！”
我故作疑惑的問他：“哦～老師是怎么罰站的呀召烂！”
兒子一臉的不好意思：“老爸碱工，你就別問了！”
我知道我快觸及問題的關(guān)鍵了奏夫，于是繼續(xù)問他：“被罰站的時候你是啥感覺呀怕篷？”
兒子說：“這種感覺太難受了(兒子還不太會形容那個當(dāng)下的具體感受，只知道是難受)酗昼，同學(xué)們都怪怪的看我廊谓，我太難受了！”
我繼續(xù)問：“那你是不想再有這種難受對嗎麻削？所以你要按時完成作業(yè)蒸痹？”
兒子“嗯”了一聲就不再說話了，我拍拍他的后背說：“爸爸明白了呛哟，加油哦叠荠！”
故事講完了，你有什么啟發(fā)扫责？
兒子在對待做作業(yè)這件事上蝙叛，從一開始的“忘記了”或者“滿不在乎”的態(tài)度(反正結(jié)果就是沒有按時完成)，轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的“主動優(yōu)先完成作業(yè)”公给，這種態(tài)度上的轉(zhuǎn)變不是來自于家長的提醒督促借帘，而是來自于一次他自己的切身體驗蜘渣，他自己體驗了一次那種難受的感覺，所以他自己告訴自己說“我不要再經(jīng)歷這種難受的感覺”肺然，于是他態(tài)度上重視程度上發(fā)生了自動的轉(zhuǎn)變蔫缸。這種變化的原理依然是我第一講開篇“如何讓貓愛上吃辣椒”這個故事里說揭示的，人們產(chǎn)生積極的行為改變只有兩種情況：1.希望可以“逃離痛苦”或者2.“追求美好”际起。我兒子主動先做作業(yè)的行為就是希望逃離痛苦拾碌。
你跟他講100次“學(xué)生應(yīng)該應(yīng)該按時完成作業(yè)”，不如讓他自己體會一次因為不按時完成作業(yè)帶來的切身感受街望，這一次次體驗帶來的這種種的感受對他來說是真實的校翔，而我們父母給他講了道理對他來說是虛無縹緲的，因為那是我們家長自己的體驗親身經(jīng)驗總結(jié)灾前，這種總結(jié)出來的道理對孩子來說沒有感覺防症，因為他沒有經(jīng)歷過！
所以我說“跟孩子講100次道理不如讓他自己親身體驗1次”哎甲，哪怕只是一次體驗蔫敲，這種體驗中的感受是真實的，基于這種感受總結(jié)出來的經(jīng)驗教訓(xùn)才是真正屬于他自己的炭玫。
我經(jīng)常被很多的父母問到：
“孩子做事拖拉該怎么辦”
“孩子一邊吃飯一邊玩游戲該怎么辦”
“孩子習(xí)慣不好早晨總是需要花很長時間斗智斗勇的才能把他叫起床奈嘿，而且還經(jīng)常自己因此而發(fā)脾氣”
有媽媽說：“真的是沒有一件事省心，從早晨起床吞加，刷牙 洗臉裙犹，要催不停，甚至我要動手幫他做衔憨，眼看上課遲到也是無所謂伯诬，沒有時間觀念，每次上廁所要很久巫财，不喊不出來盗似。吃飯永遠(yuǎn)是邊吃邊玩，一頓飯要吃很久很久平项，從不會主動學(xué)習(xí)學(xué)作業(yè)...”
再講一個前天的咨詢案例：
媽媽說孩子吃飯的時候不自覺赫舒，總是一邊吃飯一邊玩游戲，三心二意闽瓢。媽媽很著急接癌，外婆更著急，居然要去喂孩子...
我給的建議是：全家該吃吃扣讼，吃完就收缺猛，吃得慢就得餓肚子。講一百次道理不如一次體驗。千萬別去喂孩子荔燎！
最好能選擇一次晚餐來實施這個體驗教育耻姥，晚餐吃完就收了，最好剩菜剩飯的全部清理干凈有咨，零食水果牛奶的全部封存琐簇，為什么？讓孩子找不到吃的東西座享。孩子因為不按時吃飯錯過了晚餐婉商，晚上一定肚子餓。這時候要特別注意：晚上孩子肚子餓渣叛，求你纏著你丈秩，你得忍住，不能前功盡棄淳衙，當(dāng)然全家要統(tǒng)一思路和步伐蘑秽，不要出現(xiàn)半夜外婆奶奶偷偷給孩子送零食的情況。在孩子半夜餓得咕咕叫的時候滤祖，他求你的時候就得堅定的告訴孩子：“今后該吃飯的時間就認(rèn)真吃飯筷狼，三心二意吃得慢就得餓肚子∑孔眩現(xiàn)在餓也沒辦法匠童，只能等明天早上吃早餐吧！”
讓孩子有一次印象深刻的體驗塑顺，你再看他下次他吃飯的表現(xiàn)汤求。用這種方法調(diào)整一段時間就會好的。
如果您想讓孩子成為一個尊重他人的人严拒，你就得創(chuàng)造機(jī)會讓他體會一下不受尊重的感受(或許這樣的機(jī)會不用創(chuàng)造扬绪，有些家長正在每天身體力行的讓孩子感受不受尊重)
如果你想讓孩子成為有能力解決問題的人，你就得抓住時機(jī)放手裤唠，讓他自己想辦法解決自己的問題挤牛，并且不管結(jié)果好壞讓他自己面對這個結(jié)果，事后引導(dǎo)他做總結(jié)种蘸，當(dāng)然依然是從感受作為交流的切入口墓赴。
如果您想讓孩子改掉某種不良習(xí)慣，你就得創(chuàng)造機(jī)會航瞭，讓他去直接面對這個不良習(xí)慣帶來的后果诫硕，并適時的跟他交流感受。
我看到太多的家長為孩子的日常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣著急上火刊侯，努力的督促章办，拼命的催促...真是可憐天下父母心！?殊不知你的無明或許正在毀了你的孩子！
把孩子的事還給孩子藕届，讓他自己為自己的事著急起來挪蹭。他不著急、他無所謂...很多時候是父母參與的太多翰舌，孩子認(rèn)為那是父母的事不是他的事嚣潜。
蘇格拉底說：一萬次的灌輸，不如一次真正的喚醒椅贱。而這種喚醒的契機(jī)來自于人們自己的切身體驗懂算。
?教育的目的不在于傳授和灌輸某種外在的、具體的知識與技能庇麦，而是要從心靈深處喚醒孩子沉睡的自我意識计技、生命意識，促使孩子價值觀山橄、生命感垮媒、創(chuàng)造力的覺醒，以實現(xiàn)自我生命意義的自由航棱、自覺的建構(gòu)睡雇。
教育的過程也不僅是要從外部解放孩子，而且要喚醒孩子內(nèi)在的心靈能量與人格理想饮醇，解放孩子的智慧它抱，發(fā)展孩子的潛能，激發(fā)孩子的生命創(chuàng)造力朴艰。這一切的目標(biāo)都離不開身體力行的實踐所帶來的切身感受观蓄。
讓我們一起做個智慧父母，不要去給孩子講那么多大道理道理祠墅，帶他去實踐侮穿，讓他真真切切地體驗生活，真實的生活才是孩子最好的老師毁嗦。
