教師之為教沐序，不在全盤授予邑茄，而在相機誘導(dǎo)姨蝴。——葉圣陶
接觸到Jane·Nelson的《正面管教》這本書肺缕，大約是在5年前左医，期間斷斷續(xù)續(xù)終究沒系統(tǒng)看完授帕。得益于建小今年5.1假期布置給家長的讀書任務(wù)，寫一篇《正面管教》之讀后感浮梢，方重拾該書跛十，短短數(shù)天時間，一發(fā)不可收拾般秕硝，重新審視了過去幾年教育中所走的一些彎路偶器，彷如醍醐灌頂，春風(fēng)拂面缝裤，感受名著的力量的同時，亦將幾點心得感慨颊郎，記錄分享憋飞，以便日后學(xué)習(xí)糾正之用。
如果你在教育孩子的過程中姆吭，感到痛苦榛做，那么毫無疑問，你的教育方式中存在著不恰當之處内狸。的確检眯，幸福的家庭都相似，不幸的家庭各有各的不幸昆淡，放在對待小孩子的教育中也一樣锰瘸，為何會存在阻力？為何孩子與你總是針鋒相對昂灵？那么肯定就是該停下來好好思考的時候了避凝。
1）學(xué)會控制自己的情緒
? ? 早還在3歲的時候，我便為雙胞胎女兒選擇了早教眨补，當時單純得認為管削，文化知識長大了還可努力學(xué)習(xí)，但是情商和情緒控制等軟能力的培養(yǎng)撑螺，得趁早含思，尤其在3歲~6歲這個打基礎(chǔ)的年齡。在讀了《正面管教》之后甘晤，更是印證了我這個判斷的正確性含潘。許多“不聽話”的行為，并非孩子故意抬杠安皱，其實單純的只是孩子控制不住自己的情緒了调鬓。小時候的孩子們極少會出現(xiàn)賴在商店玩具窗前哭鬧不肯走，或者是為了搶玩具而打其它孩子的行為酌伊。隨著女兒們的年齡增長腾窝，我知道不少青春期的管教挑戰(zhàn)向我們襲來缀踪，但《正面管教》里提到的積極的暫停這一方法，對我的啟發(fā)甚大虹脯，在日后的生活里驴娃，必可發(fā)揮到重要的作用。
2）走出控制的框架循集，還孩子更多的自主空間
由于我家的是一對雙胞胎女兒唇敞，只要一吵鬧，便是加倍的擴音效果咒彤。我常常受不了孩子們亂扔玩具疆柔，把房間弄亂，甚至糾結(jié)于學(xué)習(xí)桌的書本镶柱，教具混放的問題旷档，衣服搭配以及課外書的選擇問題...... 每次看到女兒們委屈的眼神，卻又心軟歇拆，由于看不過眼她們的拖延鞋屈，又自己動手收拾了。現(xiàn)在站在她們的立場看故觅，確實覺得媽媽真是一個討厭的嘮叨鬼啊厂庇。得益于《正面管教》里提倡的方法，學(xué)會尊重孩子输吏，現(xiàn)在的我权旷，會把更多的自由還給她們，自己的書桌按自己的習(xí)慣擺放物件贯溅，有序便好炼杖；能自己決定的事情，自己選擇盗迟，同時知道負起后果的責(zé)任便好坤邪；實在需要她們改正的地方，不能光嘮叨罚缕，還得教會她們怎么去做艇纺；最最最重要的一點是，一旦發(fā)號了施令邮弹，就得堅持執(zhí)行黔衡，而非朝令夕改，令孩子們無所適從腌乡。
3）溫柔而堅定盟劫，正確運用表揚和鼓勵，讓孩子樹立自信
教育家葉圣陶說：教育的藝術(shù)不在傳授与纽，而在鼓舞和喚醒侣签。的確塘装，作為老師和家長，最大的職責(zé)莫過于培養(yǎng)出孩子自信而積極的健康人格了影所。從前蹦肴，在孩子犯錯時，通常是爸爸負責(zé)懲罰猴娩，坐小板凳上算時間阴幌，規(guī)定不能離開凳子，否則時間重新計算卷中，一開始時矛双，這種方法是奏效的。但是久而久之蟆豫，便發(fā)現(xiàn)孩子們只是暫時妥協(xié)了背零，日后重犯的幾率很大，而且并不是真的服氣无埃，這就是書中說的待機報復(fù)行為。從那以后毛雇，我們改變了一種方式嫉称，每個人換成平等的身份，抽離身份出來對這個犯錯誤的小孩子的行為進行討論灵疮，到底問題該怎么處理织阅。
一開始，犯錯的孩子并不愿意發(fā)言震捣，因為習(xí)慣了我們說荔棉，她們做的規(guī)矩，也可能因為知道說的是自己蒿赢，所以就是不愿意開口润樱。經(jīng)過不停的鼓勵，同時強調(diào)犯錯角色的身份是他人羡棵，終于能慢慢開啟討論的局面了壹若。
現(xiàn)在，每當遇到兩個孩子產(chǎn)生矛盾皂冰，在矛盾升級前店展，爸爸媽媽和孩子們都會坐下來，開起了類似家庭會議的討論會秃流，并且用筆記本記錄下來討論結(jié)果赂蕴，這樣，以后遇到同類的事情舶胀，都有所依據(jù)概说，孩子們也都心服口服碧注，按章執(zhí)行，解放了父母不少管教的時間席怪。
4）身教大于言傳
大人們總是習(xí)慣于跟孩子們說要怎么做应闯，不能怎么做，但是有些場景設(shè)想一下就很可笑：父母要孩子早睡覺挂捻，然后自己卻在黑暗中刷手機碉纺；告誡孩子不能總是玩游戲，看電視刻撒，自己卻手機電腦不離手骨田；教會孩子不能闖紅燈，要走人行斑馬線過馬路声怔，自己卻拉著孩子闖紅燈亂穿馬路......這些生活中的例子态贤，多不勝數(shù)。孩子是圣人嗎醋火？能像機器人般無條件執(zhí)行你的指令嗎悠汽？你要求他那么完美，自己卻一直上演著反面教材芥驳。當孩子反問我一句為什么我卻不那樣做時柿冲，我簡直羞愧難當，這不是我要的結(jié)果兆旬，苦心經(jīng)營的榜樣人設(shè)瞬間崩塌假抄。當時，我對孩子說：“寶貝丽猬，媽媽一時大意犯了錯宿饱，但是保證下次不會了，你能原諒我脚祟，并監(jiān)督好我谬以，一起尊重紀律嗎？”在得到肯定答復(fù)之后由桌，方才落下心頭大石蛉签，也會永遠記得，孩子們給我上的重要的一課：言傳身教沥寥，孰重孰次重碍舍。
名著之所以是名著，在于高度凝練的語言和真理性邑雅，全書的主旨是提倡：不懲罰不嬌縱的有效管教孩子片橡，和善而堅定。我認為與其說是管教孩子淮野，還不如說是和孩子在求知的路上共同探索捧书，共同成長吹泡。對于白紙一般的孩子來說，一切都是需要學(xué)習(xí)的经瓷，對于父母來說爆哑，在如何為人父母方面，又何嘗不是需要一直深造舆吮，一直學(xué)習(xí)呢揭朝？
博學(xué)之，審問之色冀，慎思之潭袱，明辨之，篤行之锋恬。邊走邊學(xué)屯换，邊學(xué)邊思，邊思邊踐行与学，在為了努力成為一個合格的父母這條道上修煉著彤悔，愿你我共勉之！
