親愛的同仁們秸滴，您是否和我有過同樣的“抱怨”:現(xiàn)在做班主任太難了绳泉，管淺了不行，管深了不敢伦意。今天閱讀火窒，王曉春老師一語中的道出一個(gè)扎心的真相——不敢管的背后，其實(shí)隱藏著一個(gè)更深的問題驮肉，那就是不“會(huì)管”熏矿。

管理既是科學(xué)，也是藝術(shù)。 怎么管就叫會(huì)管呢票编？我想也是需要具體問題具體分析褪储，最終只要孩子有成長(zhǎng)，班級(jí)能穩(wěn)定栏妖，家校最和諧乱豆，我覺得這就是會(huì)管。至于方式方法也要因人而異因班而定吊趾，不是有句俗話這樣說嘛宛裕，管它黑貓還是白貓，能夠抓住耗子的就是好貓论泛，是不是也可以用在班級(jí)管理上呢揩尸。

那管理究竟有沒有具體路徑可循呢，王曉春老師通過具體案例從六大方面為我們揭開科學(xué)管班屁奏、藝術(shù)管班的神秘面紗岩榆。

一、管理需要智慧

是的坟瓢，無論是科學(xué)還是藝術(shù)勇边，不都是需要智慧嗎？仔細(xì)回想折联，為什么在同樣“不敢管”的境遇下粒褒，有的老師就把工作做的很好呢？答案不言而喻诚镰，人家擁有智慧呀奕坟！不過當(dāng)我們能夠提出為什么時(shí)，說明我們也向進(jìn)步邁進(jìn)了一步清笨，因?yàn)闀?huì)反思也是一項(xiàng)重要的能力呀月杉！

那智慧管班的表現(xiàn)有哪些呢？首先抠艾，一位智慧的班主任能夠隨時(shí)鑒別出眼前的事情哪些是該管的苛萎，哪些是不該管的。然后检号，這樣的事適合用什么方法管首懈，那件事需要用什么方法？管到什么程度谨敛？也就是說一個(gè)智慧的班主任要有一雙慧眼，還要有一顆慧心滤否，更要掌握多種教育方法脸狸，兵來將擋水來土掩，量體裁衣，對(duì)癥下藥炊甲，也可所謂“會(huì)法”泥彤！切忌想著一招“打”遍天下無敵手。

二卿啡、管理要以人為本

王老師為我們呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生開學(xué)遲到兩天吟吝，班主任用典型的“官僚主義”方法處理的案例，從反面告訴我們教育管理要以人為本颈娜，要有人情味兒剑逃，而不能演化成冷冰冰的管理機(jī)器。

三官辽、管理要準(zhǔn)備多種方案

管理有多種方法蛹磺，即使是同一個(gè)管理項(xiàng)目，也應(yīng)該有多種方案同仆，這樣才能因地制宜萤捆，因時(shí)制宜，因人制宜俗批。就拿排座位俗或，這個(gè)班級(jí)管理中，最最常見的事情岁忘，也是讓很多老師頭疼的一個(gè)問題來說辛慰，有位老師通過實(shí)踐談了自己在不同的年級(jí)，采用不同的排法所采用的七種排座位方法的利與弊臭觉。

這讓我想到了我們班值日方案也是經(jīng)歷了更換了很多昆雀，盡量遵循科學(xué)、民主蝠筑、合理狞膘、人性、方便等原則什乙。

比如一開始按照班級(jí)配備的清掃工具挽封，周一至周五每天固定8名同學(xué)。優(yōu)點(diǎn)是人員固定臣镣、職責(zé)清楚辅愿。缺點(diǎn)是因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)太多，還有很多同學(xué)參與不進(jìn)來忆某。期間隨機(jī)利用懲罰手段点待，衛(wèi)生保持不好的同學(xué)也要隨時(shí)加入到值日中去，后來發(fā)現(xiàn)不夠科學(xué)弃舒，雖然表面上是在提醒要注意保持衛(wèi)生癞埠，但卻忽略了還有比懲罰掃地更好的方式状原，比如老師的眼睛專盯保持的好的同學(xué)，拍照投屏表揚(yáng)(揚(yáng)善比懲“惡”效果更佳)苗踪。

我們也試著采用過根據(jù)家庭住址分組安排值日的颠区，距離近的，順路的通铲，在同一小區(qū)的一組毕莱。優(yōu)點(diǎn):體現(xiàn)以人為本，方便上下學(xué)颅夺。缺點(diǎn):這些同學(xué)的座位不是都在一起朋截，容易出現(xiàn)有的同學(xué)忘掉的事情。(不過現(xiàn)在基本都是家長(zhǎng)接送碗啄，優(yōu)勢(shì)不太明顯)

目前我們采用的方式是每一豎列同學(xué)為一組质和。優(yōu)點(diǎn):人數(shù)合適，每位同學(xué)都能參與其中稚字，同組同學(xué)不易遺忘饲宿。缺點(diǎn)是值日日期不固定，家長(zhǎng)接孩子時(shí)容易不知道孩子值日胆描，在外面久等瘫想，不過經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)每天值日時(shí)帶班老師在群里拍張孩子們值日的照片并附上一句:“以上孩子今天值日，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們知曉并耐心等候”昌讲，也進(jìn)行的很順利国夜。

四、管理離不開妥協(xié)

日本教育家佐藤學(xué)說:“沖突與妥協(xié)短绸，沖突與妥協(xié)车吹，沖突與妥協(xié)……如此循環(huán)往復(fù)，可以說是課堂生活的特征醋闭≌裕……教與學(xué)這一活動(dòng)是通過無數(shù)的沖突與妥協(xié)，才得以實(shí)現(xiàn)的证逻，他絕不是作為理想環(huán)境中的純粹的過程展開的乐埠。”仔細(xì)想想囚企，確實(shí)如此丈咐，每個(gè)班都有那么幾個(gè)不愛寫作業(yè)，經(jīng)常不交作業(yè)的同學(xué)龙宏，如果我們一味地較勁只會(huì)兩敗俱傷棵逊，所以該妥協(xié)時(shí)就妥協(xié)吧，對(duì)银酗，我們是班主任辆影，但我們也是普普通通的人掩浙，我們要承認(rèn)自己能力的有限性，千萬不要把自己的能力值過于高估秸歧。不要怕其他同學(xué)效仿，因?yàn)槿魏我粋€(gè)積極向上的孩子都不想要這種“優(yōu)待”衅澈。我們要對(duì)自己的學(xué)生充滿信任键菱。

當(dāng)然，妥協(xié)也是因人而異因事而異的今布。

五经备、遇事要探究原因、分類解決

其實(shí)第二條的智慧管班和妥協(xié)管班中都提到了具體分析到因人因事因時(shí)因地等部默。同一現(xiàn)象可能是不同的原因造成的侵蒙，這是基本的科學(xué)思維方式。但現(xiàn)象不等于本質(zhì)傅蹂，我們要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象找到本質(zhì)纷闺，通俗的說，在管班的過程中遇到事情份蝴，多想一想為什么會(huì)這樣犁功？王老師通過一個(gè)學(xué)生吸煙問題的案例說明單純通過教育管理的局限性，提出一定要以調(diào)查研究為前提的原則婚夫。

六浸卦、增強(qiáng)管理的藝術(shù)性

管理如同教學(xué)，“教學(xué)有法案糙，教無定法”限嫌。管理也是如此，雖然有一些常見的策略和套路时捌，但是并沒有固定的模式怒医。要知道，管理并不是簡(jiǎn)單的照章辦事匣椰，也需要有創(chuàng)造性裆熙。所以班主任可以在其中進(jìn)行發(fā)揮自己的聰明才智。(機(jī)智禽笑、幽默入录、有創(chuàng)意、會(huì)生活)

有些問題最好在玩笑中解決(前提是師生關(guān)系較好佳镜，但是也要掌握一定的分寸僚稿。這個(gè)策略在初中，高中階段最常用)

當(dāng)然蟀伸，做一個(gè)“會(huì)管班”的班主任也沒那么容易蚀同，但是我們要知道沒有一朵花一開始就是花缅刽，要堅(jiān)持，要努力蠢络，更要充滿熱愛與無限相信衰猛！從每一天開始，變得更優(yōu)秀刹孔，時(shí)間會(huì)證明一切啡省！

閱讀教師：劉麗娟

我在九年級(jí)的座位安排是小組編排，本著互助互幫互補(bǔ)原則髓霞，小組長(zhǎng)可以微調(diào)卦睹。這種策略體現(xiàn)了在班級(jí)管理中促進(jìn)合作與自主性的重視，以下是一些建議和以幫助我們進(jìn)一步優(yōu)化座位安排：

1. 明確目標(biāo)

在開始座位編排前方库，向?qū)W生明確編排的目的结序，比如促進(jìn)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力纵潦、或是改善班級(jí)氛圍徐鹤。

設(shè)定具體的小組目標(biāo)，例如提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)酪穿、參與班級(jí)活動(dòng)等凳干。

2. 小組多樣性

在分組時(shí)考慮學(xué)生的能力、性格和興趣的多樣性被济，盡量讓不同特點(diǎn)的學(xué)生相互補(bǔ)充救赐。

鼓勵(lì)小組成員之間的互補(bǔ)性，比如將細(xì)心的學(xué)生與大膽的學(xué)生搭配只磷，以提高小組的整體表現(xiàn)经磅。

3.輪換機(jī)制

定期（如每月或每學(xué)期）改變座位，以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與更多的同學(xué)交流钮追，也能適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境预厌。

輪換時(shí)，可以考慮學(xué)生的反饋和需求元媚，適時(shí)作出調(diào)整轧叽。

4. 溝通渠道

提供一個(gè)開放的溝通渠道，讓學(xué)生可以表達(dá)他們對(duì)座位安排的看法或建議刊棕。

定期收集學(xué)生對(duì)座位安排的滿意度炭晒，作為調(diào)整的依據(jù)。

5. 監(jiān)督與反饋

監(jiān)督小組長(zhǎng)的微調(diào)是否合理且有效甥角，確保他們不會(huì)濫用調(diào)整的權(quán)力网严。

對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃鶕?jù)組內(nèi)情況作出合理的座位調(diào)整嗤无。

6.公平透明

確保座位安排過程公開透明震束，避免偏袒或不公平的現(xiàn)象發(fā)生怜庸。

在座位調(diào)整前，向全班公布調(diào)整的標(biāo)準(zhǔn)和流程垢村。

7. 教育意義

將座位安排變成一種教育手段割疾，讓學(xué)生從中學(xué)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互尊重和解決問題的技巧嘉栓。

通過座位安排杈曲，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任感。

8. 家長(zhǎng)溝通

在必要時(shí)與家長(zhǎng)溝通胸懈，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，以便更好地進(jìn)行座位安排恰响。

向家長(zhǎng)解釋座位安排的教育理念趣钱，爭(zhēng)取他們的支持和理解。

總之胚宦，通過這樣的座位安排首有，我們不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互助合作，還能夠培養(yǎng)他們的自主性和責(zé)任感枢劝。同時(shí)井联，這也有助于建立積極和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)您旁。

【閱讀內(nèi)容】

第六章 班級(jí)日常管理

第四節(jié) 怎么管

【閱讀摘錄】

1.一位真正優(yōu)秀的班主任烙常，必須掌握多種教育方法。

2.管理要以人為本鹤盒，就是說管理應(yīng)該為人服務(wù)蚕脏。

3.同一種現(xiàn)象可能是由多種原因造成的，這是基本的科學(xué)思維方式侦锯。

4.教與學(xué)這一活動(dòng)驼鞭，是通過無數(shù)的沖突與妥協(xié)才得以實(shí)現(xiàn)的。

5.很多班主任遇到問題往往打敗仗尺碰，基本原因之一是手中的教育手段太少了挣棕，只有程咬金的三斧子，不管用就沒轍了亲桥。

6.沒有妥協(xié)就沒有教育洛心，沒有妥協(xié)就沒有管理。

7.管理并不是簡(jiǎn)單的“照章辦事”两曼，也需要?jiǎng)?chuàng)造性皂甘。

【閱讀感悟】

管理既是科學(xué)，也是藝術(shù)悼凑〕フ恚“怎么管”不是單純地簡(jiǎn)單程序“123”璧瞬，需要多角度凝練與提升。

1.“有勇有謀”渐夸，做智慧管理嗤锉。

當(dāng)前班主任抱怨的最多的是“不敢管”，好像稍不注意就會(huì)“惹得一身騷”墓塌。但真正睿智的班主任瘟忱，會(huì)透過“不敢管”這個(gè)推卸式表層緣由，深挖“不敢管”背后的“不會(huì)管”苫幢。

如何修煉自我的班級(jí)管理智慧?王老師的建議是班主任要掌握多種教育方法访诱，學(xué)會(huì)量體裁衣，對(duì)癥下藥韩肝。在班級(jí)管理實(shí)踐中触菜，具體有哪些管理智慧呢？愚以為哀峻，教育管理涡相，攻心為上。要想教育好學(xué)生剩蟀，先要讓攻破孩子的心房催蝗，讓孩子欽佩你、親近你育特、信服你丙号。無意間展示自身的人格魅力；課間走到孩子中間缰冤，了解他們的興趣槽袄、愛好，拉進(jìn)關(guān)系锋谐；公平公正遍尺、民主對(duì)待學(xué)生，做到言出必行涮拗、以身示范乾戏，用行動(dòng)征服；巧用目標(biāo)管理三热、清單管理鼓择、底線管理，讓管理有跡可循就漾；善用教育事件呐能，遇到不會(huì)的、把握不準(zhǔn)的，“謀而后定”摆出，絕不妄動(dòng)……在問題中不斷修煉朗徊、反思，把經(jīng)驗(yàn)梳理偎漫、提煉爷恳，逐步形成自己的教育管理智慧。

2.以引代管象踊，做人性管理温亲。

單純管理與教育管理始終是不同的。一般的管理追求結(jié)果杯矩，只要最快地完成目標(biāo)即可栈虚。教育管理，注重結(jié)果史隆，但更注重過程节芥。它關(guān)心當(dāng)下，更關(guān)注未來逆害，它關(guān)注行為矯正,更重視心性修養(yǎng)。所以蚣驼，當(dāng)教育與管理發(fā)生沖突時(shí)魄幕，教師要分得清主次，不管采用何種教育颖杏、管理手段纯陨，始終要把“人”擺在第一位。比如校規(guī)規(guī)定學(xué)生每天必須穿校服留储，一旦有人沒穿校服翼抠，不僅學(xué)生個(gè)人要被扣分，班級(jí)考評(píng)也要被扣分获讳，因此班主任在這個(gè)方面是管得挺嚴(yán)的阴颖。但臘月最冷的那幾天，學(xué)生家長(zhǎng)紛紛發(fā)來咨詢短信丐膝，能不能讓孩子穿自己的棉襖量愧，校服不夠保暖，套棉襖又套不進(jìn)去帅矗，孩子被凍得瑟瑟發(fā)抖偎肃。班主任看到這個(gè)情形該怎么做？是不顧學(xué)生請(qǐng)求浑此，堅(jiān)持遵守校規(guī)累颂，還是為了學(xué)生，破例“違規(guī)”?真正去看這個(gè)問題的背后凛俱，會(huì)發(fā)現(xiàn)紊馏，它不是班主任敢不敢違規(guī)的問題料饥，而是教育者有沒有教育人性的問題。當(dāng)我們把目光聚焦于此瘦棋，答案顯而易見稀火，我們應(yīng)該考慮孩子的需求，一方面允許孩子先穿暖赌朋，另一方面積極向?qū)W校反饋凰狞。如果真的有學(xué)校不顧學(xué)生死活，只管冷冰冰的條文沛慢，這個(gè)學(xué)校最終的走向可想而知赡若，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生未來有多大概率會(huì)有點(diǎn)人性呢！

3.走向?qū)嶋H团甲，做具象管理逾冬。

教育管理與一般管理不同的是，其對(duì)象為學(xué)生躺苦，具有復(fù)雜性身腻、多變性、發(fā)展性匹厘。這就注定班主任在管理時(shí)嘀趟，要培養(yǎng)系統(tǒng)思維、辯證思維愈诚，建立管理系統(tǒng)集她按，因時(shí)因事因人，做具象化管理炕柔。例如學(xué)生座位擺放凌亂問題酌泰，許多班主任采取的辦法是班會(huì)課跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，甚至納入小組表現(xiàn)積分項(xiàng)目當(dāng)中匕累，也許當(dāng)時(shí)那一瞬間有所改進(jìn)陵刹，但要不了多久就會(huì)被“打回原形”。善于思考的班主任也許會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上欢嘿，與任課教師溝通授霸，是不是提醒學(xué)生，建立桌長(zhǎng)負(fù)責(zé)制际插，讓學(xué)生時(shí)不時(shí)提醒碘耳。這樣實(shí)踐下來，效果顯然好多了框弛，但還有改善的空間辛辨。比如學(xué)生雖然擺放但不夠整齊。此時(shí)，善于觀察斗搞、復(fù)盤的班主任則會(huì)找到問題根源學(xué)生找不到對(duì)齊的標(biāo)準(zhǔn)在哪指攒、學(xué)生會(huì)忘記檢查課桌是否對(duì)齊。班主任就要從這兩點(diǎn)著手僻焚，購(gòu)買地標(biāo)虛擬線或設(shè)置每組課桌對(duì)標(biāo)線允悦，讓孩子明白完成目標(biāo)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，其次將任課教師虑啤、桌長(zhǎng)充分利用起來隙弛，再將對(duì)齊課桌納入學(xué)生課前準(zhǔn)備當(dāng)中，不斷訓(xùn)練狞山、強(qiáng)化全闷，直至形成肌肉記憶和固有習(xí)慣。如此一來萍启，不僅解決了學(xué)生課桌擺放不齊的問題总珠，還有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】贝浚可見局服，班主任在管理時(shí)，要建立自己的知識(shí)系統(tǒng)驳遵，認(rèn)識(shí)問題間的聯(lián)系淫奔，更要做好不斷實(shí)踐、反思超埋、改進(jìn)、實(shí)踐的工作常態(tài)準(zhǔn)備佳鳖。

4.深入探究霍殴，做藝術(shù)管理。

所謂藝術(shù)管理系吩，就是班主任在管理時(shí)要學(xué)會(huì)靈活機(jī)動(dòng)来庭。有時(shí)需要“剛性”管理，有時(shí)又需要“適當(dāng)妥協(xié)”穿挨，有些需要深挖背后月弛、運(yùn)用分類思維，有些可以結(jié)合事件科盛，創(chuàng)造性地解決問題帽衙。例如有些孩子除了學(xué)習(xí)上始終上不去，其他方面表現(xiàn)都不錯(cuò)贞绵，教師就不能以分?jǐn)?shù)為其定標(biāo)簽厉萝，要看到他的長(zhǎng)處，恰當(dāng)鼓勵(lì)，尊重其發(fā)展傾向谴垫。有些孩子干什么都好章母，唯有一點(diǎn)“不服老師管教”。教師如果與其硬碰硬翩剪，也許還“討不到半點(diǎn)好”乳怎，不如觀察、分析孩子不信服教師的根源在哪前弯，如果可能蚪缀，還可以利用孩子的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目與教師來一場(chǎng)“蓄謀已久”的PK，徹底讓孩子打心眼里佩服博杖。

我們常說教育孩子是為人椿胯，管理孩子是行事。教育管理剃根，是培養(yǎng)人的事業(yè)哩盲，教師需要以始為終，在“管與不管”狈醉、“死管與會(huì)管”間廉油，窺探本質(zhì)，創(chuàng)造發(fā)揮苗傅，修煉自己的“管理秘籍”抒线。

教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。有時(shí)間觀念渣慕，不遲到嘶炭，是學(xué)生最基本的好習(xí)慣之一。然而逊桦，遲到幾乎每天都在發(fā)生眨猎，很難杜絕。司空見慣的學(xué)生遲到處理强经，蘊(yùn)含著教育的溫度和智慧睡陪。

（一）科學(xué)、民主制定獎(jiǎng)懲規(guī)則

班級(jí)制度是班級(jí)文化的組成部分匿情，班規(guī)制定要科學(xué)民主兰迫。在充分學(xué)生理解不遲到重要性的前提下，全體學(xué)生參與討論制定“遲到教育懲戒規(guī)則”炬称，還要征求家長(zhǎng)的意見汁果，形成守時(shí)不遲到的班級(jí)文化。教育是引導(dǎo)玲躯，只有同學(xué)們從心底理解班級(jí)出臺(tái)“遲到懲戒措施”的意義须鼎，才能發(fā)自內(nèi)心自覺遵守規(guī)則鲸伴，維護(hù)規(guī)則。只有得到家長(zhǎng)理解支持晋控，家校共育汞窗，才能凝集教育合力。當(dāng)學(xué)生遲到時(shí)赡译，有選擇懲戒措施的權(quán)利仲吏。我們班的遲到懲戒措施有十條：

1.主動(dòng)參加志愿者服務(wù)，爭(zhēng)取加分蝌焚，把扣的班級(jí)考核分給掙回來裹唆。本周內(nèi)，遲到學(xué)生主動(dòng)找團(tuán)委做志愿者服務(wù)只洒，挽回?fù)p失许帐，維護(hù)班集體榮譽(yù)。

2.一個(gè)人值日教室和衛(wèi)生區(qū)3天毕谴，被校學(xué)生會(huì)扣分成畦，增加一天±钥可以找外援循帐，尋找朋友幫助打掃衛(wèi)生，患難見真情舀武。

3.當(dāng)值班長(zhǎng)一周拄养，完成值日班長(zhǎng)的職責(zé)。周末同學(xué)的好評(píng)沒有超過半數(shù)银舱，要自選另外一種懲戒措施瘪匿。

4.一分鐘體育達(dá)標(biāo)鍛煉。在教室當(dāng)著同學(xué)們你的面完成，或者在家完成拍視頻發(fā)到班級(jí)群。標(biāo)準(zhǔn)：一分鐘踢毽子唯蝶，不少于120個(gè)∴揖猓或者1分鐘跳繩宪祥，不少于150次聂薪。

5.在班級(jí)做一次脫稿演講，時(shí)間不少于3分鐘蝗羊。

6.為全班同學(xué)表演一個(gè)不少于兩分鐘的節(jié)目藏澳。

7.事不過三，累計(jì)遲到3次耀找，要請(qǐng)全班學(xué)生吃一次零食翔悠。

8.將功補(bǔ)過业崖，為班級(jí)做3件好事，填寫“好人好事登記表”蓄愁，說明好人好事的時(shí)間双炕、地點(diǎn)、意義撮抓，讓值日班長(zhǎng)簽字妇斤，所有班委簽字〉ふ或者表揚(yáng)班級(jí)5名同學(xué)站超，寫出表揚(yáng)的理由，理由不雷同乖酬，表揚(yáng)理由不少于251字死相。

9.當(dāng)天被老師表揚(yáng)2次，遲到處罰免除咬像。以文字形式說明被老師表揚(yáng)的時(shí)間算撮、地點(diǎn)、意義施掏，讓課代表簽字钮惠，值日班長(zhǎng)簽字，所有班委簽字七芭。

10．讓老師給簽課堂評(píng)價(jià)表（有合格素挽、良好、優(yōu)秀三個(gè)等級(jí)）狸驳，累積兩個(gè)優(yōu)秀或者四個(gè)良好预明，遲到處罰免除。

11. 遲到了就別來了耙箍，干脆在家自學(xué)半天撰糠，免得班級(jí)被扣分。

12.當(dāng)“小老師”辩昆，給全班同學(xué)們講述5道大題阅酪。讓課代表在備課單上簽字確認(rèn)。

但這一條有它的執(zhí)行的秘訣汁针，就是知班長(zhǎng)术辐。學(xué)生遲到2次的時(shí)候，要提前告知家長(zhǎng)施无。學(xué)生遲到了兩次辉词，并且再一次重復(fù)我們的班規(guī)。如果學(xué)生已經(jīng)夠了3次遲到的累積猾骡，這時(shí)就需要班主任出馬瑞躺，告知家長(zhǎng)敷搪。因?yàn)橘I零食需要幾十塊錢。需要家長(zhǎng)知道這件事情幢哨，同時(shí)呢赡勘，也防止學(xué)生想旁門左道，自己搞錢捞镰，做出一些不好的事情狮含。如果家長(zhǎng)不同意買零食，那么家長(zhǎng)要選一種其他的方法來進(jìn)行彌補(bǔ)曼振。前提是要經(jīng)過几迄。要獲得孩子自己和班委會(huì)的同意。

閱讀時(shí)間:2024.7.24

閱讀教師:馬秀華

閱讀書目:《做一個(gè)專業(yè)的班主任》

閱讀內(nèi)容:P214-P225

閱讀概述:

怎么管

關(guān)鍵詞：管理

金句:

1.很多班主任遇到問題往往打敗仗冰评，基本原因之一是手中的教育手段太少了映胁，只有程咬金的三斧子，不管用就沒轍了甲雅。

2.沒有妥協(xié)就沒有教育解孙，沒有妥協(xié)就沒有管理。

3.管理并不是簡(jiǎn)單的“照章辦事”抛人，也需要?jiǎng)?chuàng)造性弛姜。

驅(qū)動(dòng)性問題:

一、王老師談到“管理需要智慧”妖枚。智慧管班的表現(xiàn)有哪些廷臼？

答:隨時(shí)鑒別眼前的事，并會(huì)辨別:

1.該管的

2.不該管的

3.找對(duì)方法管

4.管的程度绝页。

總之荠商，智慧班主任能做到”有勇有謀”。

二续誉、如何做到“管理以人為本”呢莱没？你能舉出自己或者別的榜樣班主任帶班的例子來說明嗎？

答:要做到管理”以人為本”酷鸦，其實(shí)是管理應(yīng)該為人服務(wù)饰躲。

我認(rèn)為我們身邊”以人為本”的管理比較多。每到夏季臼隔，雨天增多嘹裂，孩子 時(shí)忘帶雨具，大門口到教學(xué)樓之間還有不小距離躬翁，如果雨大焦蘑，學(xué)校會(huì)讓家長(zhǎng)來教學(xué)樓前接孩子盯拱，避免孩子們淋雨盒发。再比如炎炎烈日下例嘱，室外溫度有時(shí)達(dá)到攝氏三十五六度，加上水泥地面的烘烤宁舰，孩子們?cè)偃プ霾贂?huì)增加中暑的風(fēng)險(xiǎn)拼卵，也不記得是哪班先引的頭，學(xué)生就不去統(tǒng)一做操了蛮艰，如果從”以人為本”方面來說腋腮，領(lǐng)頭的班主任做到了。我是看著其他年級(jí)不做了壤蚜，也隨大流的默認(rèn)不做操了即寡，不過烈日沒擋住孩子們高興的奔跑、做游戲袜刷。

三聪富、關(guān)于排座位，你有哪些好的做法著蟹？

答:關(guān)于排位墩蔓，我沒有什么高招，先按照孩子們的個(gè)頭萧豆，從前往后排奸披，再根據(jù)性格是否活躍微調(diào)、再把視力不好的往前面調(diào)涮雷。每隔三個(gè)星期從左往右移動(dòng)阵面，如果出現(xiàn)不適合的再微調(diào)。

四洪鸭、王老師提到“管理離不開妥協(xié)”膜钓。其本意是什么？

答:教與學(xué)的活動(dòng)卿嘲，是通過無數(shù)的沖突與妥協(xié)得以實(shí)現(xiàn)的颂斜。沒有妥協(xié)就沒有教育，沒有妥協(xié)就沒有管理拾枣。妥協(xié)是為了更好的教育沃疮，更好的成長(zhǎng)。

【閱讀時(shí)間】20240725

【閱讀人】趙越

【閱讀內(nèi)容】第六章復(fù)盤

【閱讀心得】

第六章都是圍繞班級(jí)日常管理展開梅肤。讀著王老師簡(jiǎn)單易懂的文字司蔬，是那樣熟悉又是那樣陌生。面對(duì)王老師提出的管什么姨蝴？誰來管俊啼？怎樣管？我又陷入了無盡的思考左医。

回想自己九年的班主任工作授帕，可能在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同木、家長(zhǎng)、同事心目中都認(rèn)為我是一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任跛十。但唯有自己清楚彤路，面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，總是缺乏耐心芥映，一而再再而三教育后發(fā)現(xiàn)沒效果時(shí)的氣急敗壞洲尊，再到心有余力而不足時(shí)的挫敗，最后只有無力的放棄奈偏。也許坞嘀，這就是方法不對(duì)的問題。比如班上的小劉惊来，成績(jī)差姆吭，調(diào)皮愛惹事，非常敏感唁盏，性子急躁内狸。也許是因?yàn)樗赣H在其很小時(shí)就離家出走，至今音信全無厘擂，從小缺乏母愛的他內(nèi)心異常脆弱的原因昆淡。見不得別人說他一點(diǎn)不好，或是別人打他一下刽严，他必定會(huì)睚眥必報(bào)昂灵，一次午間閱讀，幾位同學(xué)說他舞萄，他爬上窗臺(tái)眨补，說要跳樓，嚇得我不輕倒脓，雖然事后找他聊他自己說是開玩笑撑螺，但我一直心有余悸。在同學(xué)面前這樣的他崎弃，在我面前又是異常乖巧甘晤，每天在暮省本最后總要夸我兩句，表達(dá)對(duì)我的喜歡饲做。我也知道他性格怎么樣线婚，每當(dāng)給他講道理時(shí)他都懂，也希望我能幫助他盆均，可是一下來就有點(diǎn)不受控制塞弊，有時(shí)想著他缺失的母愛，感覺又舍不得教育，讓我有點(diǎn)無可適從游沿。面對(duì)他的問題我是滿滿的挫敗感饰抒，無論是學(xué)習(xí)管老師的夸夸學(xué)問，又或是魏老師的陪伴論奏候，好像仍是收效甚微。閱讀王老師的書籍后唇敞，我仿佛找到了下學(xué)期再面對(duì)他時(shí)的方法了蔗草。

現(xiàn)在的班主任工作除了應(yīng)對(duì)班上學(xué)生之外，還有很多學(xué)校下派的任務(wù)疆柔，表表冊(cè)冊(cè)排查咒精、申報(bào)、統(tǒng)計(jì)旷档，總有做不完的事模叙，應(yīng)付不完的檢查。要沉下心來管理班級(jí)鞋屈，學(xué)習(xí)研究是必然范咨。唯有科學(xué)管理，方能萬事大吉厂庇。抓大放小渠啊，學(xué)會(huì)下放權(quán)力，合理利用身邊資源权旷，區(qū)分好可為與無為替蛉。凡事切忌面面俱到，要拿得起放得下才是智慧拄氯。

最近我們一家三口帶著老媽及倆侄女共六人由北京到武漢又來到云南游玩躲查，每天在外面玩一天晚上回到酒店通常是十點(diǎn)多甚至十一點(diǎn)，完成打卡總是接近十二點(diǎn)译柏。但我依然堅(jiān)持早晚自習(xí)準(zhǔn)時(shí)入會(huì)镣煮，不想錯(cuò)過優(yōu)秀書友的精彩分享。無論早上多困鄙麦，甚至有一天只睡了兩個(gè)多小時(shí)早上依然五點(diǎn)半按時(shí)參加早自習(xí)怎静。但今天早上醒來的感覺和往常不太一樣 第一感覺是睡過頭了。于是我趕緊找手機(jī)黔衡，通常手機(jī)放在我這一側(cè)蚓聘，但昨天換的酒店，一側(cè)靠窗盟劫，只有一側(cè)是床頭柜夜牡，老公昨晚讓我睡最里面，手機(jī)在他那側(cè)充電。

我拿到手機(jī)一看塘装，七點(diǎn)多了急迂。心里不免內(nèi)疚遺憾。但我又立馬查看了鬧鐘蹦肴，因?yàn)槊刻祠[鐘會(huì)在5：25響鈴僚碎，今天早上是一點(diǎn)都沒聽見。后來問老公怎么回事阴幌，他說鬧鐘響了就順手劃了一下勺阐，以為我聽見了，他也很快就睡著了矛双，所以也沒叫我渊抽。

后來我在班主任群看到早自習(xí)錄音文件，懸著的一顆心就掉下來了议忽。今天下午在打車路上懒闷，打開早上錄音文件，但聽著聽著我又睡著了栈幸。

晚上我們?nèi)タ戳藯铥惼季帉?dǎo)的演出《云南映象》愤估，八點(diǎn)開始九點(diǎn)半結(jié)束。正好與我們的晚自習(xí)重疊速址。但我還是按時(shí)一只耳朵戴上耳機(jī)聽完了咱們優(yōu)秀書友的分享灵疮。由于在外面場(chǎng)合問題，最近一直沒開麥分享自己的感受壳繁，但聽完優(yōu)秀書友們對(duì)自己在班級(jí)日常管理中的經(jīng)驗(yàn)和想法震捣，我受益匪淺。

這幾天每天睡眠時(shí)間短闹炉，但邊旅行邊學(xué)習(xí)的感覺還是讓我覺得日子很充實(shí)蒿赢。

今天扯點(diǎn)閑話。??

閱讀教師：劉麗娟

我的班級(jí)管理實(shí)踐做法

班級(jí)文化建設(shè)

1渣触、班級(jí)精神文化建設(shè)羡棵。首先我和學(xué)生一起給我們班起名：樂學(xué)班。含義是知之者不如好之者嗅钻，好之者不如樂之者皂冰。樂學(xué)善思，拼搏向上养篓。愿我們把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣秃流，以促使自己在求學(xué)路上快樂的走下去。我們的班級(jí)口號(hào)是“快樂中學(xué)習(xí)柳弄，耕耘中收獲”舶胀。其次我和孩子們說班級(jí)就是我們的第二個(gè)家，為了營(yíng)造“家”的氛圍，我們一起把“世界因我而美麗”定為班歌嚣伐。又一起制定班級(jí)公約糖赔，最后選定借鑒鄭立平老師曾經(jīng)用過的班級(jí)公約：友誼，從用心傾聽開始轩端；自信放典，從大聲說話開始；文明基茵，從對(duì)人微笑開始奋构；感恩，從問候師長(zhǎng)開始耿导；勤奮声怔，從課前預(yù)習(xí)開始态贤；樸素舱呻，從愛穿校服開始；節(jié)儉悠汽，從拒絕零食開始箱吕；成功，從有錯(cuò)必改開始柿冲。這樣的公約細(xì)致入微茬高，親切自然，深得學(xué)生喜愛假抄，更便于自覺踐行怎栽。從每日的激情朗讀、午唱宿饱、宣誓熏瞄、班會(huì)等各種活動(dòng)的展示，就是讓文化涵養(yǎng)學(xué)生的心靈谬以，讓學(xué)生感受到班級(jí)生活的快樂强饮。

2、班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)为黎∮史幔“凈化”教室。一間教室可以不漂亮铭乾，但不可以不干凈剪廉。干凈整潔，清清爽爽是班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境建設(shè)最起碼的要求炕檩。為了保證教室干凈整潔妈经，機(jī)制建設(shè)至關(guān)重要，我采取衛(wèi)生班長(zhǎng)、值日生吹泡、學(xué)習(xí)小組區(qū)域負(fù)責(zé)制骤星。值日生負(fù)責(zé)常規(guī)的清理工作，學(xué)習(xí)小組中的衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)區(qū)域監(jiān)管爆哑，衛(wèi)生班長(zhǎng)每天檢查督促洞难。檢查要求：一是地面時(shí)時(shí)要干凈，全天候保潔要養(yǎng)成習(xí)慣揭朝；二是桌凳處處要整齊队贱，教室全部擺放要井井有條；三是衛(wèi)生角要有序潭袱，不讓擺放工具的衛(wèi)生角成為衛(wèi)生“死角”柱嫌；四是黑板講臺(tái)多媒體要及時(shí)擦洗，做到干干凈凈迎上課屯换。一間教室编丘，做到地面干干凈凈，桌椅井井有條彤悔，任何角落沒有垃圾嘉抓，課桌上書本整整齊齊，衛(wèi)生角的勞動(dòng)工具排列有序晕窑，應(yīng)該說一天保持容易抑片，一直保持不容易；這就要求我們養(yǎng)成良好習(xí)慣杨赤。學(xué)生養(yǎng)成了勞動(dòng)衛(wèi)生的習(xí)慣敞斋，富有責(zé)任心，“凈化”就自然而然做到了疾牲，而在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)特別舒心植捎。

從班級(jí)排座位方法一案例的分析中，我們能看到一個(gè)班主任的班風(fēng)建設(shè)理念说敏。有注重人際關(guān)系的鸥跟，如男女生圍坐法，自愿組合式盔沫；有注重學(xué)習(xí)方面的医咨，如按期中、期末的考試成績(jī)來排座架诞，互助共進(jìn)式拟淮，扇形組合法；其他方法谴忧，如按身高排座很泊，全動(dòng)式角虫，其中后一種體現(xiàn)了班主任的公平公正。

聯(lián)想到自己曾經(jīng)帶過的班級(jí)委造，主要是考慮學(xué)習(xí)方面戳鹅，大抵都按考試成績(jī)排名，第1名先挑選座位昏兆，依次類推枫虏，一個(gè)月排座一次，然后學(xué)生之間也有自由組合的爬虱。但前提是坐在一起學(xué)習(xí)隶债，如果關(guān)系好的兩人坐一起影響紀(jì)律，我會(huì)親自給他們調(diào)整跑筝。雖然大多數(shù)學(xué)生還是遵守約定的死讹，但也有個(gè)別學(xué)生不聽勸告。

有一次曲梗，班上一位男生經(jīng)常找周圍的同學(xué)說話赞警，就需要拆開另一組的兩位同學(xué)。我先與這兩位同學(xué)商量稀并，同意后再行動(dòng)仅颇。而不遵守紀(jì)律的同學(xué)就沒有了選擇權(quán)单默，我給他安排了一個(gè)他不滿意的座位碘举。學(xué)生雖然不同意，但也沒有辦法搁廓，我答應(yīng)他下次考試中他的成績(jī)達(dá)到一個(gè)目標(biāo)引颈，才能自己選擇座位。后來他終于達(dá)到預(yù)期目標(biāo)境蜕，我也就恢復(fù)了他的選擇權(quán)蝙场。

然而，我還記得自己初次當(dāng)班主任時(shí)粱年，第一次排座就遇到了棘手的問題售滤。由于我事先沒有與學(xué)生商量，自作主張調(diào)整了一個(gè)女生小徐的座位台诗，給她換了一個(gè)同桌完箩。這個(gè)同桌是學(xué)科課代表，學(xué)習(xí)刻苦拉队，坐在小徐原來的座位上弊知，而小徐坐在靠墻的位置上。起初粱快，小徐看起來挺配合秩彤，后來她的家長(zhǎng)打來電話叔扼，說孩子鬧情緒，原因是孩子還想坐在原來的位置漫雷，換了座位后看黑板會(huì)反光瓜富。于是，我分別叫來了小徐和她的新同桌談話降盹，告訴他們調(diào)整座位的原因食呻，是因?yàn)榘嗌嫌袔孜粚W(xué)生坐在一起影響了紀(jì)律，希望他倆配合澎现。小徐哭了一通仅胞，終于勉強(qiáng)同意。從談話中我還發(fā)現(xiàn)剑辫，小徐是一個(gè)性格倔強(qiáng)干旧，有點(diǎn)內(nèi)向，不愛說話的孩子妹蔽。通過這件事椎眯，我反思自己的不合理之處，在于事先沒有想好策略胳岂，就私自行動(dòng)编整，導(dǎo)致傷害了學(xué)生的自尊心，也是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)乳丰。從那以后掌测，我先與班長(zhǎng)商量排座的方法，再由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織排座产园，我當(dāng)監(jiān)督者汞斧。

因此，由排座經(jīng)歷讓我想到：

1什燕、班風(fēng)建設(shè)需要智慧粘勒，是以人為本。當(dāng)我本著以人為本的原則屎即，就會(huì)尊重學(xué)生的選擇庙睡，也許不會(huì)重新調(diào)整好學(xué)生的座位，或者事先與學(xué)生商量技俐，了解學(xué)生的實(shí)際情況后再作調(diào)整乘陪。

2、遇到問題不能盲目地控制局面虽另，而應(yīng)分析問題背后的原因暂刘，再尋找對(duì)策。學(xué)生之所以不配合捂刺，是由于高一新生入學(xué)時(shí)間太短谣拣，師生之間還未建立穩(wěn)定的關(guān)系募寨，這也預(yù)示著今后應(yīng)該與學(xué)生建立融洽的是關(guān)系，尤其是像小徐這種性格較內(nèi)向的學(xué)生森缠，更應(yīng)該真誠(chéng)地去愛護(hù)拔鹰。

3、管理離不開妥協(xié)贵涵。當(dāng)學(xué)生不配合時(shí)列肢，教師要有同理心和同情心，站在學(xué)生角度上理解學(xué)生宾茂，在不影響班集體的情況下尋找其它方法瓷马。

總之，班主任既是教育者跨晴，也是管理者欧聘。在班建設(shè)中既要以引導(dǎo)和啟發(fā)教育為主，與學(xué)生建立良好的關(guān)系端盆，又要用適當(dāng)?shù)墓芾韥肀：痛龠M(jìn)教育怀骤，避免管理壓倒教育。

作為班主任焕妙，我們要把有限的精力用在問題學(xué)生治療蒋伦，用在我們個(gè)人專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)上。有一些非常優(yōu)秀的班主任焚鹊。我不想?yún)⒓訉W(xué)校無意義的考核評(píng)比痕届，考核跟不在乎。我重點(diǎn)放在把我班級(jí)的內(nèi)部的事情做好寺旺，我把你的成績(jī)倍兒棒爷抓，班風(fēng)也很好势决！我也不在乎作為學(xué)校你怎么評(píng)價(jià)阻塑，我作為班主任，我要把我的精力用在什么用在學(xué)生診療上果复，我每天記錄班級(jí)日志陈莽，我堅(jiān)持寫作，我堅(jiān)持投稿虽抄，我要加入讀書會(huì)走搁。當(dāng)我們自己有三篇以上文章在班主任雜志上發(fā)表的時(shí)候，誰敢說咱不優(yōu)秀迈窟？咱們讀書會(huì)里的方嬌艷老師私植，誰敢說是人家班主任做得不好？剩下的考核分车酣，無所謂曲稼。

最后一點(diǎn)就是我們要適者生存索绪，你班主任若不想理回?zé)o關(guān)緊要的各種評(píng)比。你要讓校長(zhǎng)他不給你穿小鞋贫悄。你一定要把你班里面的成績(jī)搞好瑞驱。你成績(jī)只要好，你帶的班帶風(fēng)也好窄坦。在這種情況下唤反，校長(zhǎng)才會(huì)維護(hù)你。你要是敢把你們成績(jī)搞不上去不好鸭津，校長(zhǎng)一定會(huì)維護(hù)你彤侍。

最后總結(jié)一下，你可以不理會(huì)學(xué)校這些沒有意義的各種評(píng)比逆趋，你把精力用在抓班風(fēng)建設(shè)拥刻，抓問題學(xué)生轉(zhuǎn)化，抓在里面的成績(jī)父泳，因?yàn)槲覀兊闹袑W(xué)是要成績(jī)說話的般哼，你只要把你的成績(jī)領(lǐng)先，中招成績(jī)響當(dāng)當(dāng)?shù)幕菡l敢說你不優(yōu)秀蒸眠？我們就是用實(shí)力說話，要把好鋼要用在刀刃上杆融。那么這種情況下我們楞卡，接地氣兒咱有好成績(jī)！接天線脾歇，我們有專業(yè)研究的水平蒋腮。這種情況下？我們才是有水平的優(yōu)秀班主任藕各。這種情況下池摧，誰都不敢再說你做得不對(duì)。勝者為王激况，這句話也適用我們做班主任的作彤。有成績(jī)才有發(fā)言權(quán)。你只有做出了成績(jī)乌逐，你說話才有分量竭讳。你說話才有人愿意聽。當(dāng)我們自己還沒有達(dá)達(dá)到這個(gè)層次的時(shí)候浙踢，別人怎么說無所謂绢慢。我要集中精力干我們自己的事情，沒有價(jià)值的事情我們可以不做洛波。

拿實(shí)力說話胰舆，水平讓你想不耀眼就不可能逻杖。

1.教師怎樣做才既不是單純管理，又不是空洞說教思瘟，而是正確的教育荸百？

正確的教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，采取引導(dǎo)滨攻、激勵(lì)和實(shí)踐相結(jié)合的方式够话。例如，通過案例教學(xué)光绕、討論式學(xué)習(xí)等方法女嘲，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，幫助他們?cè)趯?shí)際問題解決中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)诞帐。

2.舉例說明班主任日常管理中哪些“可為”欣尼，哪些“可不為”，如何從日常管理中抽身停蕉？

“可為”的例子包括建立班級(jí)規(guī)則愕鼓、組織班級(jí)活動(dòng)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展等慧起；“可不為”的則包括過度干預(yù)學(xué)生的個(gè)人事務(wù)菇晃、對(duì)小錯(cuò)誤的過度反應(yīng)等。班主任可以通過培養(yǎng)班級(jí)自我管理能力蚓挤，如設(shè)立學(xué)生委員會(huì)磺送，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，從而逐漸抽身灿意。

3.本章節(jié)中王曉春老師提供了很多小案例估灿，哪一個(gè)是讓您印象最為深刻的？為什么缤剧？

書中提到的考試中學(xué)生故意不帶文具的案例處理方式可能讓人印象深刻馅袁。這種處理方式不僅解決了表面的管理問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省和成長(zhǎng)鞭执，體現(xiàn)了教育的深層價(jià)值司顿。

4.讀完本章節(jié)，您對(duì)班主任日常管理工作有了什么新的計(jì)劃和行動(dòng)呢兄纺？

可能會(huì)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，通過設(shè)置合理的目標(biāo)和期望化漆，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題估脆，同時(shí)在必要時(shí)提供指導(dǎo)和支持。此外座云，也會(huì)考慮如何優(yōu)化班級(jí)管理結(jié)構(gòu)疙赠，使之更加高效和人性化付材。

5.您有哪些復(fù)盤的角度？您還有哪些復(fù)盤的好問題圃阳？

復(fù)盤時(shí)可以考慮的角度包括班級(jí)管理的效果評(píng)估厌衔、學(xué)生反饋、自身教學(xué)方法的適應(yīng)性等捍岳。好問題可以包括：“哪些管理措施取得了預(yù)期效果富寿？”，“學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)出了自我管理能力的提升锣夹？”页徐，“在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，是否充分考慮了學(xué)生的感受和意見银萍？”等等变勇。

【金句摘錄】搞清楚管理與教育的關(guān)系，讓管理回歸它本來的位置贴唇，扮演它本該扮演的角色搀绣，既不缺席，也不搶別人的戲戳气。

【內(nèi)容概述】本章其實(shí)主要就是關(guān)于班級(jí)日常管理的方法和討論

【閱讀心得】通過學(xué)習(xí)本章節(jié)豌熄，對(duì)于班級(jí)日常管理有了更深的理解和感悟，告訴了自己如何讓自己從日常管理的泥潭里走出來.

班主任的日常管理工作中物咳，要有“減法意識(shí)”锣险，能不管的就不管，能少管的就少管览闰。他在書中說芯肤，“有所不為，才能有所為压鉴。想學(xué)會(huì)“管”崖咨，先要學(xué)會(huì)“不管”。

班主任的工作千頭萬緒油吭，日常管理項(xiàng)目更是多之又多击蹲。班主任的管理能力一定要用在刀刃上。

一婉宰、班干部“可為”之事歌豺，班主任可放手“不為”

“抓大放小”，讓班干部動(dòng)起來心包。班級(jí)中的衛(wèi)生类咧、紀(jì)律、勞動(dòng)等日常管理工作，班主任可放手交給班干部來做痕惋。我們班建立的是“值日班長(zhǎng)每日輪流管理制”区宇，每天負(fù)責(zé)班級(jí)管理的值日班長(zhǎng)都要匯報(bào)章節(jié)的工作，周五班會(huì)課值戳，班干部對(duì)本周的工作進(jìn)行一個(gè)匯報(bào)议谷，班長(zhǎng)對(duì)班委成員發(fā)表見解，肯定工作堕虹，指出不足卧晓，不能解決的問在班會(huì)上集中討論解決。

二鲫凶、家長(zhǎng)“可為”之力禀崖，班主任可放心“不為”

比如我安排家委會(huì)的幾位家長(zhǎng)們，一個(gè)負(fù)責(zé)收費(fèi)螟炫，一個(gè)負(fù)責(zé)完成行政類表格填寫波附，一個(gè)負(fù)責(zé)文化宣傳，一個(gè)負(fù)責(zé)購(gòu)買班級(jí)需要物品昼钻，一個(gè)負(fù)責(zé)微信群管理等然评。發(fā)揮家長(zhǎng)的力量碗淌，利用家校合作亿眠，家長(zhǎng)可以成為班主任的得力助手荆烈，讓家長(zhǎng)動(dòng)起來憔购，協(xié)助學(xué)校教育玫鸟，方可事半功倍鞋邑。

三枚碗、給孩子創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)沥割，班主任可放松“不為”

每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)愛好，在班級(jí)的一些文藝活動(dòng)中，同學(xué)們可以自我發(fā)揮其才能波丰。對(duì)于這些活動(dòng)舶得，班主任可以盡情享受孩子們的才藝展示沐批。六一兒童節(jié)先馆，郭承益展示了鋼琴演奏，高憶洋等四位同學(xué)展示了《三句半》仿野。還有班級(jí)黑板報(bào)設(shè)計(jì)设预，根據(jù)學(xué)校閱讀主題鳖枕，剩下的交給喜歡美術(shù)宾符、愛好繪畫的同學(xué)郭姝瑤、楊一帆同學(xué)完成灭翔。每周的升旗儀式，班長(zhǎng)組織同學(xué)，列清單稀蟋，彩排，和負(fù)責(zé)老師聯(lián)系協(xié)調(diào)退客，我在孩子們需要的時(shí)候給予指導(dǎo)。

“減法”意識(shí)链嘀，助力我用更多的時(shí)間去思考班風(fēng)建設(shè)和問題學(xué)生萌狂；減去“不為”之事怀泊，增加的是“治本”的精力霹琼，獲得的是有深度的專業(yè)成長(zhǎng)，提高管理的科技含量糯而，做一個(gè)“瀟灑”的班主任熄驼。

復(fù)盤

喜歡夏日，喜歡夏日的雨瓜贾。

憑欄聽雨诺祸，別是一番滋味。

——題記

喜歡夏雨的出其不意祭芦，酣暢淋漓筷笨，更喜愛它帶來的清涼空氣。

小時(shí)候龟劲，每到下雨天胃夏，孩子們就會(huì)打著傘在雨中嬉戲，瞧雨花在傘邊跳舞昌跌，比腳下誰能重重將雨水濺起仰禀。大人們則可以不用去田里，串個(gè)門兒蚕愤，嘮個(gè)嗑兒答恶，趁著機(jī)會(huì)好好休息饺蚊。

現(xiàn)在，每到下雨天悬嗓，外面鮮見孩子們的身影污呼，似乎少了很多樂趣。大人們也都上班的上班烫扼，奔波于生計(jì)曙求。

本來昨天晚上和三位家長(zhǎng)約好今天去家訪的碍庵，但這喜人的雨一直淅淅瀝瀝沒有停的意義映企。細(xì)想想下雨天，前去不太方便(現(xiàn)在大多數(shù)家庭都住進(jìn)了樓房静浴，干干凈凈的堰氓，雨天前去腳上深一腳淺一腳，所以與家長(zhǎng)聯(lián)系苹享，計(jì)劃作罷双絮，改天再約)。

雖然雨天做不了太多事情得问，但一點(diǎn)也不妨礙慢下來靜享雨滴房檐落下時(shí)的那種清脆悅耳的聲音囤攀，一掃往日暑氣蒸騰的憋悶心情。

送完女兒上課宫纬，看那雨滴打在房檐上焚挠，滴落在院子里椿樹葉上，地上的灰磚低洼處泛起陣陣漣漪漓骚，門前鄰居家那簇月季肆意生長(zhǎng)著蝌衔，偶有一兩個(gè)行人穿著雨衣騎著車子匆匆而過……此刻有多少人困在雨里，又有多少人在雨中賞雨蝌蹂？

回到屋里噩斟，手捧書卷，嗅著花茶的香與雨水帶來的清香交織孤个，不由覺得這是最幸福的時(shí)刻剃允。時(shí)間也在這一刻被拉長(zhǎng)，變得慵懶而又愜意齐鲤。享受當(dāng)下斥废，靜謐而美好！.