提到萬平老師的名字宅广，基礎(chǔ)教育圈里算是小有名氣的。但是些举，就算如此有名跟狱，我也和她可以說是“相識很久，相見恨晚”户魏。
這話怎么說呢驶臊？這話得從頭說挪挤。我和很多人說過我的經(jīng)歷，有點亂有點雜关翎。簡單一句話扛门，就是啥都做過，最后才進到教育圈纵寝。進到教育圈论寨，兩眼一抹黑。咋辦爽茴？看報紙葬凳！對了，就是看報紙室奏。那年頭火焰，百度剛起步，“小屏”新媒體也沒有窍奋，只能靠翻報紙荐健，翻雜志收集材料。
看著看著呢琳袄，就記住了一些名字江场。念著念著呢，就等到了一些機會窖逗。什么機會址否？認(rèn)識人的機會。初識萬平老師也就是那時候的事碎紊。
那次參加《中國教育報》年底活動佑附，我幸運地坐在了萬平老師旁邊。那年仗考，也正好提出了爭做“四有好教師”音同，我于是就和她聊了起來。聊了沒幾句秃嗜，活動開始了权均。話題暫且放下。先留個聯(lián)系方式吧锅锨。于是叽赊，萬平老師的聯(lián)系方式就留在了手機里。
話說轉(zhuǎn)過年必搞，北京市教委一年一度的“師愛無塵”教師節(jié)主題活動開始了必指。接到采訪通知，仔細一看恕洲，有萬平老師的名字塔橡。馬上打過電話約她活動現(xiàn)場不見不散梅割。這于是就有了第二次“相約紅領(lǐng)巾公園”。
老話說谱邪，一回生二回熟炮捧。萬平老師也是地道的北京人，做起事來“有里有面有精神”惦银。于是，我就成了她的好朋友末誓。用她自己的話說扯俱，我是她的“藍顏小閨蜜”。
處的久了喇澡，聊的多了迅栅。自然就不是工作上那點事了。我也慢慢地和萬平老師開誠布公地聊起了一些“非公”話題晴玖。什么人生读存，童年，理想等等吧呕屎，反正沒有不聊的让簿。說實話，有時候我們還聊老北京小吃呢秀睛。
不過尔当，無論怎么聊，聊什么蹂安，我總能從她的身上感到溫暖椭迎。這種溫暖是源自她內(nèi)心的，源自她對孩子的熱愛田盈，也源自她對教育的熱愛畜号，更源自她生活的熱愛。
也許有人會說允瞧，作為一名老師不就應(yīng)該熱愛孩子嗎简软？熱愛教育不也就是熱愛孩子嗎？
當(dāng)然瓷式，如果從狹義的角度講替饿，這些都是成立的。但是贸典，如果從更為廣義视卢，寬泛的角度來看，就有些“以偏概全”了廊驼。
簡單來說据过，教育不只是只有孩子惋砂，還有教師。而這個教師在某種意義上看绳锅，也可以稱為“孩子”西饵。年輕的老師在年長的老師面前就是“孩子”。萬平老師的愛就提現(xiàn)在她對年輕老師的呵護鳞芙，幫助上眷柔。
記得有一次，我到史家小學(xué)采訪原朝。恰巧碰到萬平老師的學(xué)生在臺上說課驯嘱。萬平老師坐在那里全神貫注地聽，認(rèn)真仔細地記喳坠，全然忘記了旁邊的一切鞠评。在那個時刻，仿佛世界上只有她和她的學(xué)生壕鹉。其他一切都無法涉足這個世界半步剃幌。我就這樣在她邊上坐著觀察著，萬平老師在聽到動情處晾浴，看到感人時负乡，眼圈紅了，眼淚模糊了她的視線怠肋。她那時對我說敬鬓，“小新（我微信名叫蠟筆小新哥），你看笙各，你快看钉答，那是我學(xué)生！你看了嗎杈抢？多好笆颉！講的多好盎搪ァ右蹦！是不是？”我點頭附和著歼捐。接著她又說何陆，“小新，小新快幫我拍幾張他的照片豹储。你快去贷盲！”
此時此刻，萬平老師看似已經(jīng)走出她的專注，但其實她還是深深地陷在里面沒有抽身出來巩剖。我那時只不過是她借助的一個外力而已铝穷。
萬平老師對年輕老師的愛無微不至。她對孩子的愛更是讓人感動佳魔。
萬平老師的工作地點在史家七條小學(xué)曙聂。用她的話說，七條雖然小鞠鲜，但是小的有溫度宁脊，小的有故事，小的有感覺贤姆。
正如她說的那樣朦佩，我每次走進七條總有一種不一樣。但是不好言表庐氮。也許正是因為這種不好言表的不一樣，讓我才覺得有的挖掘宋彼，有的報道弄砍。
回到萬平老師。萬平老師在七條孩子們眼里不只是老師输涕，更像一位他們身邊的“老貓”音婶。沒錯，不是老媽而是老貓莱坎。了解北京文化的朋友衣式，一定知道老貓對于北京人，尤其是胡同長大的北京人的地位檐什。
簡單來說碴卧，北京人家里的老貓就像一家的精靈一般。有了顯得這家有情有趣乃正，顯得那么活泛住册，顯得那么親民，接地氣瓮具。萬平老師就像極了史家七條小學(xué)的老貓荧飞。讓人覺得這所學(xué)校顯得那么活泛，可愛名党，親民叹阔。
也是因為這樣，才讓七條的孩子們可以和萬平老師“沒大沒小”传睹。這里當(dāng)然不是說那種沒規(guī)矩的“沒大沒小”耳幢。而是說，孩子們在萬平老師眼里都是一樣的蒋歌，都是可塑的帅掘，都是可愛的委煤。不會因為一時的沖動，淘氣就被打入冷宮修档。如果真有那樣的孩子碧绞，萬平老師也會俯下身，甚至蹲下來和他聊聊天吱窝，談?wù)勑摹?/p>
萬平老師曾經(jīng)和我說過一句話讥邻。她說，“小新院峡，教育是有溫度的兴使。你信嗎？”我配合地點點頭照激。她又笑著說发魄，“其實，你不相信俩垃。等你再做幾年報道励幼，你才會知道】诹”說完苹粟，她笑了笑摸了摸我的頭。
回想起來跃闹，這已經(jīng)是差不多快四年的事了嵌削。但是，現(xiàn)在想起來望艺，的確有了她說的那種感覺苛秕。
于是，我在想荣茫，萬平老師用愛讓教育有了溫度想帅，但同時，萬平老師也用溫度讓教育更加充滿更多的愛啡莉。也許港准，我們可以這樣認(rèn)為，萬平老師是一個教育的“熔爐”咧欣，這個“熔爐”的燃料就是愛浅缸，就是她對年輕老師，對學(xué)生魄咕，對教育事業(yè)的愛衩椒。而這個“熔爐”將這些愛不是單純的熔化，而是將這些愛變?yōu)闇嘏耍瑴嘏澜绲牧α棵取Ｕ缛f平老師常說的苟弛，“再小的堅持也是一種力量”。
