作者 | 曾作兵?幸福雙翼學(xué)員
坐標(biāo) | 深圳
1? 突發(fā)通知免绿，女兒哭了
昨天晚上唧席，我們一家四口在外面散步。
姐姐終于考完試了嘲驾，不用寫(xiě)作業(yè)了淌哟，可以享受一個(gè)輕松的晚上。
可是好景不長(zhǎng)辽故，我們突然收到了班主任發(fā)來(lái)的一條信息：
各位家長(zhǎng)徒仓，緊急通知。??
按照深圳市教育局文件要求誊垢，各校繼續(xù)恢復(fù)常態(tài)教學(xué)掉弛，明天1-6年級(jí)學(xué)生正常到學(xué)校上課喻杈，按周五課表上課。
請(qǐng)家長(zhǎng)提醒學(xué)生明天帶好書(shū)包狰晚，按正常時(shí)間上學(xué)筒饰，請(qǐng)大家互相轉(zhuǎn)告！
我把信息拿給女兒看的時(shí)候壁晒，她用不可思議的眼神看著我瓷们。
愣了三秒，她“哇”的一聲哭了出來(lái)：“不是說(shuō)放假了嗎秒咐？我們都考完試了谬晕，為什么還要上學(xué)？”
我趕緊安慰她：“爸爸感覺(jué)你很難受携取，是因?yàn)檫^(guò)了這么多天高強(qiáng)度攒钳，緊張的復(fù)習(xí)，好不容易考完試雷滋，本想著可以放松一下了不撑，卻突然通知要回去上課，這確實(shí)挺讓人難受的晤斩』烂剩”
“嗯，學(xué)校真是的澳泵，為什么會(huì)這樣子呢实愚？”她抱怨道。
“這不是學(xué)校的安排兔辅，這是市教育局發(fā)的通知腊敲，要求全市的學(xué)校都必須執(zhí)行。”我趕緊解釋道。
說(shuō)實(shí)話苔悦，我對(duì)這個(gè)緊急通知也是百思不得其解。
后來(lái)乎赴，班級(jí)的微信群也炸開(kāi)了鍋，家長(zhǎng)們議論紛紛潮尝。
有家長(zhǎng)說(shuō)：同學(xué)們心都飛了，本來(lái)非常期待明天可以睡到自然醒饿序。
有家長(zhǎng)說(shuō)：我們?cè)诼飞厦闶В芎⒆涌蘖耍F(xiàn)在哭完叫我掉頭回坪山原探。
有家長(zhǎng)說(shuō)：我們是已經(jīng)來(lái)不及了乱凿，我們正在度假（配了一張孩子在游泳池的圖片）顽素。
還有些家長(zhǎng)，曝出了緊急通知的“真相”：今天中午某學(xué)校有個(gè)初一的孩子跳樓自殺了徒蟆。
我在朋友圈也看到了很多人曬出胁出，這個(gè)初一孩子跳樓自殺的新聞。
我無(wú)法求證這個(gè)緊急通知段审，跟孩子跳樓是否存在著必然的聯(lián)系全蝶。
但我的感覺(jué)是：教育局這波“蜜汁操作”有點(diǎn)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的味道寺枉。
我不由自主地想到了抑淫，這些年來(lái)教育改革在反復(fù)試錯(cuò)中踽踽前行，以及不斷有孩子跳樓的觸目驚心姥闪。
對(duì)于教育模式和改革始苇，我不想過(guò)多的議論，但每每看到有孩子跳樓的新聞筐喳，我的心都會(huì)猛地一揪催式。
2? 孩子缺的到底是什么？
今天我想好好探討的是避归，每當(dāng)有孩子跳樓等悲劇發(fā)生蓄氧，總會(huì)跳出一波兒所謂的“專(zhuān)家”，呼吁要給孩子開(kāi)展“挫折教育”槐脏。
我們的孩子喉童，缺少的真的是挫折嗎？
孩子真的需要這種挫折教育嗎顿天？
這種教育是否弊大于利呢堂氯？
幼小的孩子，好比一棵剛剛種下的小樹(shù)苗牌废，是需要用春風(fēng)細(xì)雨呵護(hù)咽白，還是需要不斷搖晃呢？
顯然鸟缕，孩子需要的是前者晶框，只有孩子內(nèi)在安全感夠了，感受到的力量足了懂从，才能迎接未來(lái)人生的風(fēng)雨授段。
我想說(shuō)，不是現(xiàn)在的孩子心理變脆弱了番甩，而是家長(zhǎng)壓力變大了侵贵，但家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)會(huì)自己處理和消化壓力，而是直接或間接地轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上缘薛。
學(xué)校教育固然有需要改革的地方窍育，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卡睦，家庭才是影響孩子安全感、穩(wěn)固性的主要力量漱抓。
很多時(shí)候表锻，孩子自信心低下、寧愿一躍而下也不敢或不愿跟父母求助乞娄，都跟親子之間的親情聯(lián)結(jié)度較低有關(guān)瞬逊。
家長(zhǎng)因?yàn)槁殘?chǎng)或生存倍感壓力，就會(huì)對(duì)孩子的表現(xiàn)和前途更加關(guān)注补胚，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期時(shí)码耐，如果此時(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)和覺(jué)察能力的家長(zhǎng)溶其，就會(huì)情緒化地把焦慮和壓力骚腥，通過(guò)言語(yǔ)傳遞給孩子。
有一句話說(shuō)得很好：當(dāng)父母病了瓶逃，卻讓孩子去吃藥束铭，能做到藥到病除嗎？
想要孩子心理健康厢绝，父母自己心理得非常健康契沫。
所以，父母的自我成長(zhǎng)非常重要昔汉，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)自己懈万，才是最低的投資成本。
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教育靶病，從來(lái)都不是孩子的功課会通，而是父母的修行。
學(xué)習(xí)《教育升級(jí)2030》的課程后娄周，我清晰地意識(shí)到了這一點(diǎn)涕侈。
我們上學(xué)那會(huì)，壓力主要來(lái)自老師煤辨，家長(zhǎng)對(duì)我們還是很寬容的裳涛，畢竟忙著工作哪有空管我們。
而現(xiàn)在很多孩子面臨著學(xué)校和家長(zhǎng)的雙方施壓众辨，這會(huì)讓孩子的心理很容易崩潰端三。
像深圳這樣的大都市，高中錄取率只有40%泻轰，家長(zhǎng)和孩子被迫從小學(xué)就開(kāi)始沖刺了技肩，為了能擠進(jìn)公立高中，初中階段就成了壓力的最高點(diǎn)浮声。
初中的孩子又正好處于青春期虚婿，情緒波動(dòng)比較大，心理比較敏感泳挥，既想要爭(zhēng)強(qiáng)好勝證明自己然痊，又恐懼失敗之后自己一無(wú)是處。
如果把孩子比喻成一棵樹(shù)屉符，他需要自由生長(zhǎng)剧浸，自由呼吸。
如果把他的枝干矗钟，用各種試卷裹住了唆香，還包上一層膜，那么這棵樹(shù)會(huì)感到壓力巨大吨艇，甚至無(wú)法呼吸躬它，它只能通過(guò)自斷筋脈來(lái)反抗。
自殺东涡，便成了孩子無(wú)聲的抗?fàn)帯?/p>
如果孩子在學(xué)校已經(jīng)承受了很大的壓力冯吓，父母不能及時(shí)疏導(dǎo)的話，孩子就會(huì)把壓力長(zhǎng)期積壓在心里疮跑。
學(xué)習(xí)了《平衡情緒》的課程之后组贺，我明白了，情緒是移動(dòng)的能量祖娘，它會(huì)跨時(shí)間和空間累積失尖。
當(dāng)情緒積壓到一定程度的時(shí)候，就會(huì)像火山一樣爆發(fā)渐苏，造成災(zāi)難性的后果掀潮。
壓死駱駝的，貌似是最后一根稻草整以，其實(shí)是很久之前胧辽，已經(jīng)不斷持續(xù)壓在身上的稻草總和。
這時(shí)候公黑，懂得教育的父母多么重要啊!
懂教育的父母邑商，會(huì)在孩子壓力巨大時(shí)，給孩子一個(gè)溫暖的擁抱凡蚜；當(dāng)孩子受傷難過(guò)時(shí)人断，給孩子一個(gè)港灣；當(dāng)孩子疲憊不堪時(shí)朝蜘，允許孩子暫停休息恶迈。
我們的孩子，缺的不是挫折經(jīng)歷，而是遇到挫折后暇仲，情緒的舒緩能力步做、自我療愈的能力，而這些能力奈附，都有賴(lài)于家長(zhǎng)的親身示范全度。
3? 不堪回首的過(guò)往
這幾天，我們一起踐行的精英班群里面斥滤，也借此討論了孩子教育的話題将鸵。
很多伙伴都提到，作為家長(zhǎng)佑颇，面對(duì)家庭關(guān)系顶掉、職業(yè)發(fā)展還有社會(huì)各方面的壓力，真心不容易挑胸。
不過(guò)痒筒，學(xué)習(xí)之后，就很清晰：再多無(wú)奈和壓力嗜暴，都不能成為我們發(fā)泄給孩子的理由凸克。
我們能感知孩子的壓力，知道孩子在學(xué)校受了委屈之后闷沥，能夠第一時(shí)間給孩子在情感上的支持萎战，給孩子減壓。
我們知道舆逃，高考不是孩子人生的終點(diǎn)蚂维，只是人生中一個(gè)重要的賽段。
我們謹(jǐn)記幸福雙翼的23字總訣：親情第一路狮，人格第二虫啥，知識(shí)第三，按次序進(jìn)行奄妨，一個(gè)都不能少涂籽。
幸福雙翼把生命比作一棵樹(shù)：親情是樹(shù)根，人格是樹(shù)干砸抛，技能是樹(shù)枝评雌，知識(shí)是樹(shù)葉。只有做到了培根固本直焙，孩子的將來(lái)才會(huì)枝繁葉茂景东。
回想起我以前的教育方式，我不禁驚出了一身冷汗奔誓。
女兒從小體弱多病斤吐，在體能、動(dòng)作和反應(yīng)上都比同齡的孩子差很多，我總擔(dān)心她落后于別人和措，在競(jìng)爭(zhēng)中吃虧庄呈。
她的成績(jī)不好，我擔(dān)心她考不上高中臼婆、大學(xué)抒痒，在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰幌绍。
我對(duì)女兒的學(xué)習(xí)有很高的標(biāo)準(zhǔn)颁褂，希望她事事都做得完美，只看到她的缺點(diǎn)傀广，沒(méi)有看到她的優(yōu)點(diǎn)颁独。
我對(duì)她批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少伪冰，總是對(duì)她催誓酒、逼、吼贮聂。
我總覺(jué)得她不能吃苦耐勞靠柑，缺乏毅力，需要多磨練吓懈。
我卻不知道歼冰，一棵好好的樹(shù)苗快要被我摧殘了！
在我的催眠耻警、摧減和摧毀下隔嫡，她的自信心越來(lái)越低，她對(duì)自己沒(méi)有信心甘穿，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心腮恩，一度出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。
幸福雙翼的家學(xué)課程温兼，讓我的教育理念發(fā)生了翻天覆地的變化秸滴，讓我有一種懸崖勒馬的感覺(jué)。
上學(xué)期《如何培養(yǎng)孩子自信心》的課程募判，教會(huì)了我培養(yǎng)孩子自信心的三種方法荡含。
第一種是能力形成四步法，我學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)和生活中讓孩子保持正向感覺(jué)兰伤，讓她有不斷嘗試的動(dòng)力内颗，從而累積經(jīng)驗(yàn)，最后形成能力敦腔。
第三種是心靈成長(zhǎng)階梯圖均澳，我經(jīng)常從能力層入手，在一個(gè)身份層去肯定孩子。也在使命層引領(lǐng)孩子的世界觀找前。
第二種方法是341肯定法糟袁，我更是用得，得心應(yīng)手躺盛。
4? 關(guān)鍵時(shí)刻项戴，懸崖勒馬
有一次數(shù)學(xué)測(cè)試，女兒只考了50多分槽惫，她有點(diǎn)沮喪周叮。
我先肯定了她的情緒：“我感覺(jué)你有點(diǎn)難過(guò)，是吧界斜？換作是我仿耽，也開(kāi)心不起來(lái)「鬓保”
“你難過(guò)是因?yàn)槟愫芘Φ厝W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了项贺，但成績(jī)還是不夠理想，對(duì)嗎峭判？”我肯定了她的動(dòng)機(jī)开缎。
“正如邱老師在你試卷的評(píng)語(yǔ)一樣，爸爸也看到了你的努力林螃，爸爸一樣為你感到驕傲奕删！我認(rèn)真看了你的試卷，前面的選擇題和填空題做得很好治宣，很少被扣分急侥。”我再肯定了她做得好的地方侮邀。
“計(jì)算題和問(wèn)答題扣分比較多坏怪，如果計(jì)算題更加細(xì)心的話會(huì)更好，最后的問(wèn)答題沒(méi)有做完哦绊茧，以后我們多加練習(xí)铝宵，提高答題速度，因?yàn)槭炷苌陕锘罚 弊詈笪铱隙怂?b>可以做得更好的地方鹏秋。
我知道女兒是慢熱型的，而且自信心也不足亡笑，我繼續(xù)跟她講：
“你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣的話：鍋越大侣夷，水開(kāi)得就越慢，有的人的鍋小仑乌，所以很快就開(kāi)了百拓。
但是你的鍋大呀琴锭，所以得慢慢開(kāi)。你現(xiàn)在可能不如別人衙传，但你以后會(huì)比別人做得更好决帖！”
她聽(tīng)了之后終于釋然了，并跟我說(shuō)：“爸爸我會(huì)加油的蓖捶，相信我會(huì)越來(lái)越棒地回！”
有了這三種法寶，女兒的自信心越來(lái)越強(qiáng)了俊鱼，她遇到事情勇于挑戰(zhàn)刻像，在課堂上踴躍發(fā)言，在與同學(xué)的交往中變得更加主動(dòng)亭引。
學(xué)習(xí)了《生命鐵三角》課程之后绎速，我才明白孩子有她自己的人生使命，她能否活出精彩的人生焙蚓，主要靠她自己。
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在孩子的不同年齡階段洒宝，我們作為父母的只做好以下角色即可：
0-3歲：做孩子的守護(hù)神购公。給予孩子充足的愛(ài)和陪伴，幫助孩子建立安全感雁歌；
4-6歲：做孩子的玩伴宏浩。真心真意地陪他一起玩，而且雙方都玩得開(kāi)心靠瞎、享受比庄，幫助孩子建立歸屬感；
7-12歲：做孩子的教練乏盐。讓孩子獨(dú)立上場(chǎng)佳窑，父母提供技術(shù)和方法的支持，給予他力量父能，給予他肯定鼓勵(lì)或者提出改進(jìn)的意見(jiàn)神凑，不包辦孩子的事情，引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)何吝；
13歲以后：做孩子的朋友溉委。給予孩子足夠的獨(dú)立空間和尊重，讓孩子步入社會(huì)后可以獨(dú)立面對(duì)自己的人生爱榕。
《學(xué)習(xí)的身心基礎(chǔ)》的課程告訴我瓣喊，在焦慮狀態(tài)下，孩子啟動(dòng)是情緒腦黔酥，他根本無(wú)法啟動(dòng)思考腦藻三，無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)八匠，父母的焦慮情緒也會(huì)引起孩子的焦慮。
這學(xué)期的《性格與命運(yùn)的內(nèi)在規(guī)律》課程趴酣，讓我了解到女兒的性格以孔雀和考拉為主梨树。
孔雀性格的人喜歡被肯定，被表?yè)P(yáng)岖寞，害怕被公開(kāi)批評(píng)抡四；考拉性格的人適應(yīng)性弱，動(dòng)作慢仗谆。
明白了這些以后指巡，我經(jīng)常對(duì)她肯定和表?yè)P(yáng)，就算要批評(píng)隶垮，也會(huì)用上這個(gè)句式：我看見(jiàn)……我感覺(jué)……我希望……也能尊重她的節(jié)奏藻雪，不再催促她。
我也懂得了因材施教狸吞。
女兒的右腦發(fā)育得很好勉耀，語(yǔ)言能力強(qiáng)，想象力特別豐富蹋偏；而她的左腦不占優(yōu)勢(shì)便斥，邏輯思維確實(shí)比較弱。
所以威始，我對(duì)她的數(shù)學(xué)成績(jī)不再有高要求枢纠，而是引導(dǎo)她發(fā)揮語(yǔ)言天賦。
我跟她一起閱讀黎棠，聽(tīng)她興致勃勃地講各種自編自導(dǎo)的天花亂墜的故事晋渺，給她報(bào)了語(yǔ)言表演的培訓(xùn)班，全力支持她的夢(mèng)想——成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的主持人脓斩。
現(xiàn)在的女兒木西，成績(jī)小有進(jìn)步，但還算不上優(yōu)秀俭厚，但每天都是開(kāi)開(kāi)心心的户魏，這比什么都重要。
在親情呵護(hù)下長(zhǎng)大的孩子挪挤，就算她成不了大才叼丑，但她的一生中都帶著溫暖的底色，在平淡的生活中活出自己的幸福扛门。
這樣的孩子鸠信，哪怕經(jīng)歷風(fēng)浪，也會(huì)有力量去面對(duì)论寨，當(dāng)自己解決不了的時(shí)候星立，他也敢于跟父母求助爽茴，因?yàn)樗溃约旱睦Ь潮厝粫?huì)被看見(jiàn)绰垂、理解和支持室奏。
焦慮的父母千篇一律，有愛(ài)的父母萬(wàn)里挑一劲装。
我改變不了教育的現(xiàn)狀胧沫，但我可以改變自己。
我學(xué)到很多科學(xué)有效的理念和方法占业，讓我對(duì)孩子的未來(lái)不再焦慮绒怨，讓我懂得如何為孩子的幸福保駕護(hù)航。
面對(duì)這次深圳臨時(shí)取消期末考試的事情谦疾，總有很多不滿(mǎn)或擔(dān)憂(yōu)的聲音南蹂。
但除了擔(dān)憂(yōu)、抱怨之外念恍，這件事也再次提醒我們每個(gè)父母：必須重視孩子的身心健康六剥，必須重視和提升自我教育的理念和方法。
畢竟樊诺，孩子是自己的仗考，失去了就再也沒(méi)有重來(lái)的機(jī)會(huì)，與所有深?lèi)?ài)孩子的父母共勉词爬。
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