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? ? 今天是小升初報(bào)名的日子，一早便見(jiàn)忙碌的身影做著各種準(zhǔn)備怠苔。每年的此刻同廉，必是超乎尋常的忙碌。當(dāng)然，唯有經(jīng)歷迫肖，才知如此繁瑣锅劝。在丁怡老師的倡導(dǎo)下，報(bào)名工作全部由綜藝組老師來(lái)操作蟆湖，坦白講故爵，籌備會(huì)時(shí)，擔(dān)憂還是有的隅津∥艽梗看著流程模塊切分明確，點(diǎn)滴細(xì)節(jié)慢慢清晰伦仍，老師們熱情高漲無(wú)比结窘。安穩(wěn)感從頭到腳，內(nèi)心綻放出一個(gè)大大的微笑充蓝。此事隧枫，穩(wěn)妥。
? ? ? 臨近午飯谓苟，丹陽(yáng)說(shuō)官脓，要給臨近預(yù)產(chǎn)期的慧婷辦歡送會(huì)，我的任務(wù)是：把她留在學(xué)部涝焙，直至約定的時(shí)間卑笨。這個(gè)插曲，讓我的情緒瞬間淪陷仑撞，情緒里有深深的感動(dòng)赤兴、不舍、佩服派草、心疼搀缠。這份不可阻擋的回憶，使得大腦進(jìn)入了一個(gè)無(wú)需安排的回放近迁。
? ? ? 李慧婷，170大個(gè)簸州，走路很快鉴竭，笑起來(lái)有酒窩，眼睛很清澈岸浑。
? ? ? 她是我工作11年里搏存，僅有的一位班主任，我做她的搭班矢洲。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 笨
? ? ? 和我搭班前璧眠，從未做過(guò)班主任的她，讓我有許多的不可思議。剛開(kāi)始時(shí)责静，總想用我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶她快速上路袁滥，少走彎路≡煮Γ可在她的身上招招不靈题翻，反而壓力倍增。她愿意忙上一整天腰鬼，也不愿采納我的提議嵌赠。我也漸漸放下了內(nèi)心的執(zhí)念，等她自己上路熄赡。
? ? ? 人總是要在經(jīng)歷中姜挺，慢慢的摸索出讓內(nèi)心充盈的經(jīng)驗(yàn)，才算是自己的東西彼硫。
? ? ? 臨近開(kāi)學(xué)的頭一天下午炊豪，我們一起整理班級(jí)衛(wèi)生，直到我這個(gè)有眼緣潔癖的人都覺(jué)得可以了乌助，才算結(jié)束溜在。誰(shuí)料，這個(gè)傻姑娘他托，在我們走后掖肋，將所有的桌子全部拉到教室外，一張一張清洗干凈赏参，又把教室地面用抹布擦了一遍志笼，直至凌晨。輔導(dǎo)員廖老師心疼她把篓，一直陪著纫溃。
? ? ? 那個(gè)當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有一絲對(duì)她的敬佩韧掩，滿是埋怨紊浩，覺(jué)得她簡(jiǎn)直笨死了。如果想這樣打掃疗锐，下午我們就直接做坊谁，重復(fù)勞動(dòng)，真是勞神費(fèi)力滑臊。
? ? ? 現(xiàn)在想來(lái)口芍，一定哪個(gè)瞬間，點(diǎn)燃了她重新打掃的熱情雇卷。這或許就是她的方式鬓椭。也是在那時(shí)颠猴，我看到了一個(gè)全心全力付出的老師是多么笨得可愛(ài)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 真
? ? ? 孩子一年級(jí)小染，總會(huì)時(shí)不時(shí)冒出意想不到的問(wèn)題翘瓮。老師時(shí)刻圍著孩子轉(zhuǎn)，也有處理不完的問(wèn)題氧映。一次晚自習(xí)結(jié)束春畔，看她一個(gè)人坐在教室。我進(jìn)去打招呼岛都，沒(méi)想到她嚎啕大哭律姨。措手不及的我，連忙安慰起來(lái)臼疫。她把問(wèn)題全部講完后择份，竟又笑了起來(lái)。把我搞得哭笑不得烫堤。原來(lái)荣赶，是因?yàn)橐粋€(gè)孩子怎么也沒(méi)學(xué)會(huì)她講的題，反復(fù)講鸽斟，孩子就是不明白拔创。誰(shuí)料想，這個(gè)孩子走后富蓄，又返回把晚上的加餐點(diǎn)心剩燥，送到她手里。她的哭既有教不會(huì)的生氣立倍，又有內(nèi)心的感動(dòng)晒他。她的笑有對(duì)孩子可愛(ài)的欣慰博烂，又有對(duì)自己哭的一種可笑罢缸。
? ? ? 有的時(shí)候分俯，她很傻，呆呆得守著孩子們寝志，樂(lè)呵呵得面對(duì)的每天到來(lái)的驚喜娇斑。傻傻得忘記自己是誰(shuí)，只顧得每個(gè)孩子的需要材部。
? ? ? 老師是離孩子最近的人悠菜，知冷暖，懂童心败富。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 善
? ? ? 隨著時(shí)間的推移，她的工作越來(lái)越多的覆蓋了我的經(jīng)驗(yàn)摩窃∈薅＃或者說(shuō)芬骄，從沒(méi)有這么近距離去看別人是怎么做班主任的。我開(kāi)始欣賞她鹦聪。班上男孩多账阻，調(diào)皮占多數(shù)。當(dāng)然泽本，最令人抓耳撓腮的非小秦同學(xué)莫屬了淘太。他的特征，可用“可想而知”來(lái)代替规丽。起初蒲牧，小秦發(fā)生問(wèn)題時(shí)，我們都很認(rèn)真對(duì)待赌莺，次次都會(huì)處理冰抢。后來(lái)的頻率高到來(lái)不及處理，也就睜一只眼閉一只眼艘狭】嫒牛可她卻從不含糊，次次都很認(rèn)真巢音，直到畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。事情雖然解決了官撼，孩子的變化卻不明顯梧躺，我們都勸她不要太較真了，教育孩子急不得燥狰∏炅矗可她還是堅(jiān)持班級(jí)規(guī)則煞抬，公正的處理每一件事情途茫。后來(lái)的聊天中雀瓢，她吐露排截，她的堅(jiān)持宦搬，并不是為了處理事情，而是讓孩子們懂得揭绑，自然有法則，世界有規(guī)則，有些東西是不可逾越的。對(duì)于小秦同學(xué)睡榆，不能使之成為特殊的人萍肆，久而久之，他就真的把自己當(dāng)成了特殊群體胀屿，不再正確看待自己了塘揣。
? ? ? 慧婷的形象在我的心目中越來(lái)越高大。從言行舉止中透出來(lái)的對(duì)孩子的示范和引導(dǎo)宿崭，起到了非常好的作用亲铡。對(duì)孩子的無(wú)微不至的關(guān)懷和透徹心扉的愛(ài)，渲染成了良好的家校溝通氛圍葡兑。很快奖蔓，掌聲、呼聲讹堤，蜂擁而至吆鹤。
? ? ? 老師從心底里長(zhǎng)出的善良溫潤(rùn)著每個(gè)孩子的生命，慧婷做到了蜕劝。
? ? ? 絆住她檀头，最好的方式就是吃飯。一碗涼皮岖沛，一杯奶茶暑始。或許是覺(jué)察到了哪里不對(duì)勁婴削，不失本真的表達(dá)出來(lái)：你們是準(zhǔn)備歡送我吧廊镜，可我還不想走。沒(méi)錯(cuò)唉俗，還是那個(gè)又笨又真的慧婷嗤朴。在孩子們的歌聲中配椭，走進(jìn)大家的視野。剛才還一副“我都知道”的感覺(jué)雹姊，一下子淚如雨下股缸，這就是真實(shí)情境的力量吧。二三班的孩子們手拿鮮花吱雏，輕聲合唱“老師啊老師”敦姻，純凈溫暖的歌聲感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位。送花歧杏、擁抱镰惦、切蛋糕，幾個(gè)溫馨的小儀式是丹陽(yáng)的用心犬绒。留給慧婷的是難忘的記憶與團(tuán)隊(duì)的溫暖旺入。留給年級(jí)老師的是表達(dá)愛(ài)，原來(lái)會(huì)感動(dòng)自己凯力。留給孩子們的是學(xué)習(xí)分別不舍與期待茵瘾。
? ? ? 不知道從何時(shí)起，歡送和迎接成為了我們經(jīng)常要參要的儀式沮协，上周送走了待產(chǎn)的三年級(jí)英語(yǔ)老師魏瓊瓊龄捡，上個(gè)月送走了一年級(jí)語(yǔ)文徐冠杰老師，迎接回了產(chǎn)假返崗的毛冰老師慷暂。這樣的小驚喜聘殖，讓我們的工作變得有了意義，也聯(lián)系了周?chē)说那楦泄缠Q行瑞。
? ? ? ? 留戀每一位短暫分別的伙伴奸腺，期待每一位即將返崗的戰(zhàn)友。
