? ? ? ? ? ? ?-----記我和我的史老師
文題來(lái)自網(wǎng)站上很火一段畢業(yè)生演講，名為《This is water》噪沙。文稿的開頭是：兩條小魚在水里游泳堕担，突然碰到一條從對(duì)面游來(lái)的老魚向他們點(diǎn)頭問(wèn)好：“早啊，小伙子們曲聂。水里怎樣霹购？”小魚繼續(xù)往前游了一會(huì)兒，其中一條終于忍不住了朋腋，他望著另一條齐疙，問(wèn)道：“水是個(gè)什么玩意？”那些成年人從未意識(shí)到自己的生活早已被自己夾破腦袋尋來(lái)的東西囚禁旭咽，日復(fù)一日的工作贞奋，沒(méi)有真實(shí)的生活。作為高中生穷绵，我也經(jīng)歷了這些成人世界里并不美妙的事物轿塔，即“日復(fù)一日”。且看那些“精致的利己主義者”仲墨，在題海中掙扎勾缭，從未關(guān)照內(nèi)心，也從未關(guān)照世界目养。你俩由，為何而活？是無(wú)意識(shí)籠罩下的產(chǎn)物-欲望在推著他們往前走癌蚁，被欲望束縛而不知是痛苦的幻梯。我愿用我的悲憫情懷去同情精神開化水平線下的窮苦百姓兜畸，你們真的太累。你們將生活看做水-不用意識(shí)便能作用的東西碘梢，不用思考便可以以生物本能去生活咬摇，懂得“放羊娃”的生存之道足矣。
而生活卻不是水煞躬。在生存之上應(yīng)該對(duì)幸福永無(wú)止境的追求菲嘴，對(duì)生活保有敬畏與熱誠(chéng)，放慢腳步享受它汰翠。西西弗他用盡力氣去推死神為他下的詛咒，便是因?yàn)樗麑?duì)生活充滿熱誠(chéng)昭雌，在意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)刻复唤，他認(rèn)識(shí)到自己本身的無(wú)意義，并且用生命去獲取意義烛卧。這便是對(duì)生活敬畏和熱誠(chéng)的最佳體現(xiàn)佛纫。而朱光潛先生的《慢慢走，欣賞啊》則是將生活視作藝術(shù)品來(lái)看待总放，這便是享受生活呈宇。他們不為溫飽而生活，因之而高尚局雄。生活甥啄，需要在意識(shí)到它的存在的基礎(chǔ)之上認(rèn)識(shí)之，學(xué)習(xí)之炬搭，最終與之赤忱以待蜈漓。身為學(xué)生，我們有必要去意識(shí)到我們所處的教育大背景宫盔，并在肯定歷史文化因素對(duì)于現(xiàn)代教育的影響之上融虽，分析它，學(xué)習(xí)它灼芭，以揚(yáng)棄的方式對(duì)待它有额。只有這樣，才能弄清教育的本質(zhì)彼绷，高尚地學(xué)習(xí)巍佑。
我與史老師結(jié)緣是在去年暑假猿輔導(dǎo)系統(tǒng)班，剛中考完因?yàn)檎Z(yǔ)文的失利而發(fā)誓在高中逆襲的我如是說(shuō)寄悯【淅牵可那時(shí)，我便是個(gè)“精致的利己主義者”热某，一個(gè)不折不扣的“高智商的野蠻人”腻菇。那的確是一段難以忘懷的時(shí)光胳螟，一場(chǎng)驚人的旅行！電腦那頭的史老師和顏悅色筹吐，狂笑不止感染了我糖耸，我看到一個(gè)豐滿的靈魂在享受一切。她那時(shí)說(shuō)丘薛，她是一個(gè)對(duì)新鮮事物敢于嘗試也熱愛嘗試的人嘉竟，試水網(wǎng)絡(luò)在線授課，只為了將自己的思想洋侨，自己的精神傳播出去舍扰，又何其偉大!我在史老師的感召下放下習(xí)題，開始閱讀希坚，感受到穿梭于文字間的魅力边苹。也認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)文章理解力的匱乏，人文素養(yǎng)的低劣裁僧。我從一個(gè)理科學(xué)霸（算是吧）開始轉(zhuǎn)型个束，立志成為一名文科生，傳承中國(guó)自己的東西聊疲，將之發(fā)揚(yáng)出去茬底。我感激史老師，我想成為她的學(xué)生获洲，這便是我一年前的夢(mèng)想阱表。
如今我長(zhǎng)成了一年前想成為的樣子，如愿以償成為史老師的學(xué)生贡珊，變成一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的文科生捶枢。第一期中學(xué)生綜合讀寫課上過(guò)了被玩壞的李白，永遠(yuǎn)叫不出他朝代的司馬遷飞崖，他們?cè)谏硖幍臍v史大背景之下的他們無(wú)奈的或無(wú)意識(shí)的價(jià)值選擇烂叔。我看到古代文人群體的悲哀，在《眾生需敬畏》（司馬遷作業(yè)貼里）中淺談固歪。電影《1900》和史鐵生《我與地壇》蒜鸡，加繆《西西弗神話》看到了對(duì)與死亡的價(jià)值取向和價(jià)值選擇，在意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)刻牢裳，我頓悟到原來(lái)生命是一種離散逢防，即靈魂不斷從肉體抽離彌散到自然中去的過(guò)程，這才是完整的人生蒲讯。同時(shí)也關(guān)照我們的實(shí)際生活忘朝，從《致加西亞的信》中談敬業(yè)精神和生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；站在經(jīng)濟(jì)學(xué)家的角度從《中美家庭模式比較》《給愛的人以自由》大談經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)愛的給予的作用判帮，以及怎樣的家庭模式更能給予愛的人自由局嘁。我也因之活出了我溉箕，活出一種自由。
就像史老師自己“王婆賣瓜”描述的那樣悦昵，這是根植大地的語(yǔ)文課肴茄，是站著拿高分的語(yǔ)文課（這樣上課，那得多累啊但指。不過(guò)也比蹲著好）寡痰。她說(shuō)，她辭職后的每一秒都在閃光棋凳；我說(shuō)拦坠，我意識(shí)覺(jué)醒后的每一秒都在閃光。她尊重我們剩岳，尊重我們的作品贞滨，尊重我們的思想，尊重我們的選擇卢肃。她的課，同學(xué)們和睦融洽才顿，使我感到了人真實(shí)的“性本善”莫湘，思想在這里匯聚迸發(fā)，頗有種“苦雨齋”文化沙龍的風(fēng)范郑气。最后那堂課我無(wú)緣直播幅垮，但我并不遺憾。大家已經(jīng)走成了長(zhǎng)征大部隊(duì)尾组，從生疏到相識(shí)相知相愛忙芒，我們的心是靠近的，我們就是一個(gè)有愛的大家庭讳侨。
感謝史老師和靈魂自由行走的我們呵萨，我們必將從牽牛花叢中走過(guò)跨跨，活成精神明亮的人潮峦！
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