摘要：尼采曾說(shuō)，“孩子猶如一張純潔的白紙诺苹，他們的思想行為完全由環(huán)境和教育形成”牢屋，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件耙册。觀看《心理訪談》和相關(guān)報(bào)導(dǎo)及問(wèn)卷調(diào)查顯示给僵，當(dāng)前家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響十分大，近年來(lái)孩子成長(zhǎng)問(wèn)題占家庭問(wèn)題的比重呈現(xiàn)上升趨勢(shì)详拙。本文從家庭環(huán)境中家庭結(jié)構(gòu)的差異帝际，家庭經(jīng)濟(jì)條件的不同，父母受教育程度的高低和家庭關(guān)系的不諧四方面饶辙，探究家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響蹲诀。
關(guān)鍵詞：受教育程度；經(jīng)濟(jì)收入弃揽；溝通方式脯爪；教育方式
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展矿微，社會(huì)生活發(fā)生著巨大的變化痕慢。家庭規(guī)模和結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)條件和父母受教育程度正處在不斷變化之中涌矢，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：家庭結(jié)構(gòu)小型化掖举、分裂；家庭經(jīng)濟(jì)貧富化娜庇，父母受教育程度提高化拇泛，家庭關(guān)系的不諧化滨巴。這些變化對(duì)與家庭關(guān)系最密切的孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了重要影響。一個(gè)人除天性之外俺叭，他的成長(zhǎng)是與他所處的環(huán)境和后天的培養(yǎng)分不開(kāi)的。其環(huán)境的影響最具有造就人和教育人的作用泰偿。人在家庭熄守、學(xué)校、社會(huì)以及工作環(huán)境中耗跛，得到發(fā)展和開(kāi)拓性的教育裕照，使良好的環(huán)境起著不可替代的作用。尤其是家庭對(duì)孩子的影響调塌，有著潛移默化的教育作用晋南。到底家庭環(huán)境是如何影響孩子學(xué)習(xí)的呢，這方面是一個(gè)值得研究的問(wèn)題羔砾。
一负间、父母受教育程度對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響
父母在孩子的教育中有著重要的作用,從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中"投入——產(chǎn)出"的視角來(lái)看,家長(zhǎng)在所受的教育程度越高,他們就越容易養(yǎng)育出優(yōu)質(zhì)的孩子。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師姜凄，家庭教育在孩子長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用政溃。家長(zhǎng)自身的思想、品德态秧、文化修養(yǎng)及其受教育的程度對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的董虱。作為主要家長(zhǎng)的父母,是家庭教養(yǎng)的“主要責(zé)任者和執(zhí)行者,是最直接、最經(jīng)常申鱼、最重要的教育者”,這已成為人們的共識(shí);主要由父母執(zhí)行的家庭教養(yǎng)對(duì)兒童身心發(fā)展具有重要意義也逐漸為大多數(shù)人所認(rèn)可愤诱。一般說(shuō)來(lái),父母受教育程度越高,其子女所接受的家庭教育水平也趨向于較高。父母受教育程度主要通過(guò)其自身?yè)碛械奈幕Y源為子女創(chuàng)造條件從而對(duì)子女學(xué)習(xí)和受教育程度產(chǎn)生影響捐友。
不同受教育程度的父母對(duì)孩子的影響也不同淫半。低教育程度的母親在教養(yǎng)方式中的更傾向于溺愛(ài)、忽視楚殿、專(zhuān)制撮慨、懲罰、成就要求及教育的不一致等特點(diǎn)脆粥，教育程度高的母親則更具有民主性砌溺。教育專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，所有的優(yōu)秀父母变隔、受教育程度高父母在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中多表現(xiàn)的比較輕松自如规伐，多表現(xiàn)出以下共同的特征：1.身體健康，精力充沛匣缘；2.心理健康猖闪，情緒穩(wěn)定鲜棠；3.有積極的自我意識(shí)，是孩子的學(xué)習(xí)榜樣培慌；4.靈活豁陆，耐心，樂(lè)于接受新知識(shí)吵护；5.喜歡撫養(yǎng)孩子盒音，樂(lè)在其中。現(xiàn)代人生活緊湊忙碌馅而，花在工作上的時(shí)間也越來(lái)越多祥诽，但是調(diào)查顯示受過(guò)高等教育的父母陪伴子女的時(shí)間卻呈大幅度增加趨勢(shì)。陪伴子女的時(shí)間增加了瓮恭，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)上的幫助和引導(dǎo)作用也隨之增加雄坪，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，接受高等教育機(jī)會(huì)的錄取名額卻十分有限屯蹦，導(dǎo)致學(xué)生為了自己脫穎而出维哈，必須讓自己很“特別”，而家長(zhǎng)在這當(dāng)中扮演的角色就是花更多的時(shí)間颇玷，幫助自己的孩子達(dá)成這個(gè)目標(biāo)笨农。
父母受教育經(jīng)歷以及他們從自身的教育程度獲得回報(bào)的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)影響他們加大或減少對(duì)子女教育投資的意愿，從而影響子女的受教育程度帖渠。一般來(lái)說(shuō)谒亦，受教育層次高的父母傾向于認(rèn)為投資子女教育將獲得極大的未來(lái)收益，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)會(huì)花更多的心思育精力空郊，去幫助孩子獲取更多的知識(shí)份招，并提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)樗麄冏陨砭褪墙逃氖芤嬲吣酢Ｔ缭谏蟼€(gè)世紀(jì)六十早在上個(gè)世紀(jì)六锁摔、七十年代,Becker和Tomes兩位學(xué)者就研究發(fā)現(xiàn),高學(xué)歷水平的父母可能預(yù)料到子女在學(xué)習(xí)上的天賦和將來(lái)的收益，因更加愿意投資孩子的教育哼审。
相關(guān)研究證明谐腰，孩子家庭教育質(zhì)量的高低、學(xué)習(xí)成績(jī)涩盾，與父母素質(zhì)及文化水平的高低相關(guān)十气。當(dāng)今的孩子求知欲強(qiáng)，興趣廣泛春霍，這些都要求父母通過(guò)各種方式砸西，結(jié)合家庭教育實(shí)踐的需要，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)芹枷，使家庭教育從知識(shí)上適應(yīng)時(shí)代的要求衅疙。
二、家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響
調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭條件不好的學(xué)生的整體性格是內(nèi)向的鸳慈，敏感的饱溢，甚至是趨于自卑和怯懦的。他/她們對(duì)生活蝶涩、對(duì)苦難都有一定的體驗(yàn)理朋，“窮人的孩子早當(dāng)家”，由于過(guò)早地承受了家庭生活的困境绿聘，使得他/她們更堅(jiān)強(qiáng)更有責(zé)任感。所以看起來(lái)更成熟一些次舌，所謂“立世”更早一些熄攘。學(xué)習(xí)彼念，對(duì)他/她們來(lái)說(shuō)有著不一般的意義，那就是改變——通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)把命運(yùn)改變哲思。正因?yàn)槿绱耍谡n堂上他/她們往往是最專(zhuān)心的群體吩案，唯恐漏掉老師的任何講授棚赔。他/她們對(duì)老師徘郭、對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境不質(zhì)疑残揉，墨守成規(guī)胧后，甚至帶有一種虔誠(chéng)的感恩之心（他/她們懂得生活給予的一點(diǎn)點(diǎn)饋贈(zèng)）。而對(duì)待同齡中的其它群體抱环，他/她們有足夠的忍讓。
而家庭條件比較好的學(xué)生的主體性格往往是外向的眶痰，個(gè)性鮮明的陶夜，他/們大膽、頭腦開(kāi)放黔夭。他/她們沒(méi)有承受過(guò)生活的壓力，普遍比上一個(gè)學(xué)生群體幼稚一些本姥，更象是青春少年婚惫，所以看起來(lái)很陽(yáng)光、有主見(jiàn)艰管、敢于質(zhì)疑蒋川。他/她們獲得間接的信息量大，所以課上更活潑缸浦，真正活得象個(gè)孩子氮兵。他/她們不必把學(xué)習(xí)升格為“改變命運(yùn)”，所以卜高，學(xué)習(xí)的壓力主要是來(lái)自家庭來(lái)自于父母秩霍。那些紈绔子弟都是來(lái)自于這個(gè)群體，他/她們有條件去貪戀物質(zhì)享受鸽照，自然要承受精神層面的淺薄與空虛颠悬。這應(yīng)該是大自然的一種平衡法則吧赔癌。
當(dāng)然，還應(yīng)該提一提介于兩者之間的來(lái)自于工薪家庭的孩子灾票，他/她們算是一個(gè)“幸運(yùn)”群體，他/她們?cè)趯W(xué)習(xí)上的壓力是雙方面的——既有對(duì)自身的要求又有家長(zhǎng)的期望既们。個(gè)人的表現(xiàn)啥纸，就看兩種力量的協(xié)調(diào)了。當(dāng)然盾致，拋開(kāi)群體的性格荣暮，個(gè)體也是千差萬(wàn)別的。貧寒家庭里有會(huì)破罐破摔的敗家子蜈块，富足家庭里也大有自立自強(qiáng)的好兒女迷扇。貧窮與富足爽哎，只是一種外在的條件课锌。關(guān)鍵是我們?nèi)绾蝸?lái)用，早就有人提出“挫折教育”和“再富也要苦孩子”的想法衛(wèi)生.
通過(guò)分析調(diào)查雏胃，我們可以得到兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一志鞍，家庭極端困難，不能為子女提供正惩臭妫或必要的學(xué)習(xí)條件此洲，就會(huì)嚴(yán)重影響子女的教育和身心發(fā)展。這個(gè)規(guī)律在我國(guó)解放以前娶桦，以及在資本主義 社會(huì)確實(shí)有普遍存在。第二栗涂，超過(guò)滿(mǎn)足其子女正常學(xué)習(xí)需求的家庭經(jīng)濟(jì)條件在任何幅度 上的增長(zhǎng)額霎匈，對(duì)于子女的學(xué)習(xí)和教育 而言，就不再產(chǎn)生有益的影響或發(fā)生積極的作用铛嘱；過(guò)于優(yōu)裕的家庭條件墨吓，反而容易養(yǎng)成子女養(yǎng)尊處優(yōu)的品性，成為影響教育效果的不利因素亮曹。
三秘症、父母與孩子的溝通方式對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響
小李， 16歲役耕。她性格活潑聪廉、開(kāi)朗板熊，心直口快，而且是口無(wú)遮攔津辩。她成績(jī)一般筒严，本性不壞，但是因?yàn)樽焐喜火埲四『蓿晕⒊砸稽c(diǎn)虧就會(huì)破口大罵娶视，臟話睁宰、野話一股腦兒蹦出來(lái)柒傻，班級(jí)里面沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)受得了她较木，因此同學(xué)關(guān)系很緊張。平時(shí)她只和小麗预侯、小平這兩個(gè)人走得最近峰锁，她們是從小到大的玩伴虹蒋，都是咋咋呼呼、心思不全在學(xué)習(xí)上的人峭竣。她從小就是這個(gè)毛病晃虫，為此她不知道吃了多少虧，挨了老師、父母的多少批評(píng)盘榨，和同學(xué)鬧了不知道多少的矛盾蟆融。八年級(jí)的時(shí)候型酥，她的這一情況有所好轉(zhuǎn)，在老師的教育下知道了自己身上存在的問(wèn)題郁竟，也慢慢學(xué)會(huì)了試著去控制自己的情緒由境”鸵椋可是勒虾，從九年級(jí)開(kāi)始瘸彤，因?yàn)檫M(jìn)入了青春期，她的老毛病又開(kāi)始發(fā)作了：一和同學(xué)有小矛盾就破口大罵愕宋，一受到老師的批評(píng)就頂嘴拯杠，父母一說(shuō)教就耍脾氣潭陪，恨不得要和父母親吵架，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差……面對(duì)孩子的這一種情況老厌，李佳的媽媽一個(gè)勁地發(fā)愁：該怎么辦呢黎炉？孩子的成績(jī)不好慷嗜，孩子也沒(méi)要學(xué)會(huì)怎么樣做人才。
導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)薇溃，原因在于她父母親平時(shí)在家不注意方式方法缭乘，一個(gè)指責(zé)堕绩、大罵，一個(gè)袒護(hù)特姐、偏幫黍氮，沒(méi)有適當(dāng)與孩子建立一個(gè)比較輕松的溝通環(huán)境。作為父母觉壶，如何幫助她進(jìn)行心理疏導(dǎo)铜靶，怎樣給予她應(yīng)有的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，促使她盡快改掉這些壞習(xí)慣已艰，是他們的重要任務(wù)蚕苇。我認(rèn)為涩笤，父母應(yīng)該幫助她樹(shù)立信心，明白做人最根本的道理舱禽，和同學(xué)恩沽、老師和睦相處，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣里伯，最重要的是要轉(zhuǎn)變溝通方式俏脊，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的工作和娛樂(lè)的時(shí)間肤晓，平時(shí)對(duì)孩子多一份耐心补憾，多一點(diǎn)理解和寬容卷员，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話，有問(wèn)題時(shí)站在孩子的立場(chǎng)上為孩子多考慮一下削饵，幫助其改正錯(cuò)誤窿撬。
其實(shí)，很多孩子都很希望得到家長(zhǎng)的理解密末，更希望得到家長(zhǎng)的尊重跛璧。只有以朋友的角度為孩子設(shè)身處地地考慮追城，才能促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的溝通，減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感迷帜，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡辆布。那么锋玲，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育就比較容易接受伞插，也樂(lè)于和家長(zhǎng)盾碗、老師溝通，才會(huì)專(zhuān)心在學(xué)習(xí)上耗美。
很多的家教失敗的起因航缀，首當(dāng)其沖的是芥玉，父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，給孩子造成的壓力過(guò)大赶袄。天下的父母都望子成龍，不管孩子先天的條件如何蒋困，都希望自己的孩子長(zhǎng)大以后當(dāng)明星家破、當(dāng)科學(xué)家购岗、當(dāng)企業(yè)家，很少有當(dāng)普通人的心理準(zhǔn)備烹困。小李的父母都認(rèn)為自己的孩子很優(yōu)秀髓梅，尤其是在社交方面特別突出绎签，孩子還很正直诡必，他們認(rèn)為這是很多孩子都比不上的。因此蟋字，從小他們就對(duì)孩子的期望很大扭勉。但是涂炎，小李媽媽的脾氣比較急躁，一旦孩子發(fā)生什么問(wèn)題两蟀，在教育時(shí)和她頂嘴，她就會(huì)氣急敗壞澎粟，口無(wú)遮攔，甚至有“隨你怎么辦遣鼓，我不管了重贺∑希”、“學(xué)習(xí)是你自己的事缸棵，你不要今后自己倒霉”等等堵第。從而導(dǎo)致孩子在情緒上和她的沖突更大隧出。而且接下來(lái)的一個(gè)階段胀瞪，她的媽媽就走到了另一個(gè)極端——對(duì)孩子放任自流，認(rèn)為“樹(shù)大自然直”涵紊、“是什么命摸柄、吃多大食”既忆、“家長(zhǎng)操那么多心還要學(xué)校干嘛”……由于她對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足患雇，平時(shí)也為自己忙于工作而無(wú)暇顧及孩子，孩子的家庭教育問(wèn)題一直得不到改善酪术，學(xué)習(xí)成績(jī)很差绘雁。
愛(ài)孩子是母雞都能作到的事情，然而教育孩子卻需要一點(diǎn)學(xué)問(wèn)⌒莱現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代历帚，信息渠道多樣化杠娱，價(jià)值觀念多元化墨辛，社會(huì)生活復(fù)雜化，家庭經(jīng)濟(jì)生活富營(yíng)養(yǎng)化奏赘，教育孩子顯得有些難磨淌。這客觀上要求家長(zhǎng)掌握一定的家庭教育方面的知識(shí)凿渊。因此埃脏，父母應(yīng)調(diào)整家庭教育觀念彩掐，爭(zhēng)取成功的家庭教育。家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的影響是不容忽視的狗超，更是老師所無(wú)法替代的努咐。因此殴胧，良好的溝通對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成才至關(guān)重要音五。
四、家庭教育方式對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響
家庭教育方式厨钻，一般是指父母在教育夯膀、撫養(yǎng)子女中所通常運(yùn)用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)蝴蜓。父母所采用的教養(yǎng)方式類(lèi)型大致上可以分為溺愛(ài)茎匠、否定诵冒、民主谊惭、過(guò)分保護(hù)圈盔、放任和干涉驱敲。這6種類(lèi)型基本反映了當(dāng)今社會(huì)家庭教養(yǎng)方式的不同狀況。民主型是理想的教育方式木缝，而其他類(lèi)型都在不同方面存在著問(wèn)題。
溺愛(ài)的教育方式是把孩子擺在高于父母的不恰當(dāng)?shù)奈恢蒙衔д蓿^(guò)多地滿(mǎn)足孩子的各種愿望我碟，包辦孩子的一切。父母寧肯自己省一點(diǎn)也要滿(mǎn)足孩子姚建，常常因?yàn)樾奶酆⒆佣w就他矫俺，使得孩子勤勞節(jié)儉的作風(fēng)較差，而且助長(zhǎng)了孩子學(xué)習(xí)不努力的不良習(xí)慣。
否定的教育方式是父母經(jīng)常批評(píng)厘托、責(zé)怪友雳、打罵孩子，對(duì)孩子否定多于肯定押赊，管教過(guò)于嚴(yán)厲，使孩子較少接受正面的教育引導(dǎo)包斑，這樣不利于孩子的社會(huì)道德的養(yǎng)成和努力學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成流礁，表現(xiàn)出文明素養(yǎng)較差、個(gè)人信用較差罗丰、勤勞節(jié)儉精神較差神帅。
過(guò)分保護(hù)的教育方式是父母把孩子囿于父母控制之下，經(jīng)常按照父母的意志為孩子安排學(xué)習(xí)內(nèi)容萌抵，陪孩子做作業(yè)找御，幫孩子做他力所能及的事情，結(jié)果妨礙了孩子獨(dú)立性的發(fā)展和勤勞節(jié)儉道德的養(yǎng)成绍填，同時(shí)助長(zhǎng)了孩子的不良習(xí)慣和不思進(jìn)取的思想霎桅。
放任的家庭教育方式是父母對(duì)孩子的獨(dú)立行為了解較少，甚至對(duì)不良行為也不加干涉或過(guò)分遷就讨永，孩子缺乏來(lái)自父母的道德規(guī)范教育哆档，不利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)道德，同時(shí)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不努力住闯、勤勞節(jié)儉精神較差瓜浸。
干涉的家庭教育方式是父母對(duì)孩子的日常活動(dòng)包括自由玩耍比原、看電視插佛、交友等日常活動(dòng)限制過(guò)多量窘，管教過(guò)于嚴(yán)厲雇寇，使得孩子經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏自制能力蚌铜。因而在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面表現(xiàn)較差锨侯，學(xué)習(xí)不努力的情況十分突出。
民主的教育方式是父母給孩子自我發(fā)展的自由空間冬殃，尊重和信任孩子囚痴，并以平等的身份與孩子交流，鼓勵(lì)孩子上進(jìn)审葬，這樣有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)道德規(guī)范深滚。而且孩子在和諧的家庭氣氛中容易產(chǎn)生發(fā)揮自身潛能的動(dòng)力奕谭，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出主動(dòng)性較強(qiáng)，很少有學(xué)習(xí)不努力的情況痴荐。
家長(zhǎng)是子女的第一任教師血柳，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸生兆。家庭教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的影響难捌，良好的教育方式有利于孩子到的社會(huì)化的形成，而不良的方式是導(dǎo)致孩子道德人格缺陷鸦难。溺愛(ài)栖榨、否定、過(guò)分保護(hù)明刷、放任和干涉都是父母以自我為中心的教育行為。建議父母樹(shù)立教育孩子“以孩子為本”的理念满粗，尊重孩子的權(quán)利辈末，為了孩子的健康和快樂(lè)，為了孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展映皆，改變自己的教育行為挤聘。
通過(guò)分析可知，家庭環(huán)境中父母受教育程度捅彻、家庭經(jīng)濟(jì)狀況组去、父母與孩子的溝通方式、家庭教育方式都在不同程度上影響著孩子的學(xué)習(xí)步淹，那么在家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)關(guān)注孩子从隆，縮小貧富差距，加強(qiáng)夫妻缭裆、親子溝通键闺，親子關(guān)系與家庭氣氛，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是當(dāng)代父母?jìng)儎?wù)必要努力去重視與行動(dòng)的澈驼，以求優(yōu)化家庭環(huán)境辛燥，為孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨的環(huán)境缝其。
