本章的內(nèi)容我很喜歡浙炼，曾經(jīng)也思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。直觀性問(wèn)題是可以直接在我的英語(yǔ)課堂上體現(xiàn)的唯袄，將一些抽象的概念實(shí)際化弯屈。課堂講解的時(shí)候，利用某些可以用實(shí)體代替恋拷，讓同學(xué)能夠感受和感知的實(shí)體资厉，讓同學(xué)有一個(gè)非常直觀的感受，一般來(lái)說(shuō)同學(xué)們都會(huì)喜歡這樣的表達(dá)方式蔬顾，同時(shí)也會(huì)吸引到他們的注意力宴偿。
本章深入的解釋了直觀性的問(wèn)題。并不是我之前我想象的那么簡(jiǎn)單阎抒。我曾想過(guò)酪我，如果在課堂上帶一些所謂的道具消痛，跟課堂相關(guān)的物品且叁，就能夠更容易表達(dá)出我想要表達(dá)的內(nèi)容，那么他們的印象就該更深刻一點(diǎn)秩伞。本章從五個(gè)部分開(kāi)始講解直觀性的問(wèn)題：
1逞带、對(duì)于年齡較小的這個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)欺矫，他們的學(xué)習(xí)方式就是利用身體的直觀感受，他們的思維模式還很淺層的展氓，過(guò)于抽象的內(nèi)容穆趴，是無(wú)法理解和體會(huì)的。因此直觀性對(duì)于低幼的孩童是非常好的一個(gè)方式方法遇汞。他們就能夠通過(guò)未妹，身體上接觸和感受，然后轉(zhuǎn)換為思維空入，最后形成思考络它。這也是為什么幼童都對(duì)一些可以用身體感知到的東西更喜歡的緣故，因?yàn)槌橄蟮臇|西歪赢，他們是理解不了的化戳。
直觀性不僅需要體現(xiàn)在我們的課堂中，也要貫穿在整個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程當(dāng)中埋凯。浮于表面的直觀表達(dá)只能引起興趣点楼，并不一定能帶來(lái)深處的思考。
2白对、直觀性并不是一定是貫穿于整個(gè)學(xué)生生涯當(dāng)中掠廓，有時(shí)候他可能只是一種過(guò)渡手段。當(dāng)孩童已經(jīng)從最直觀感受的層面帶到抽象思維中甩恼，那么他對(duì)直觀性的東西需求就不再那么迫切了却盘。
3、如何從直觀性層面慢慢轉(zhuǎn)化為抽象性呢媳拴？首先它可以通過(guò)實(shí)物展示黄橘，然后過(guò)度到繪畫(huà)。
他強(qiáng)調(diào)了繪畫(huà)對(duì)于課程的重要性屈溉，特別是像數(shù)學(xué)應(yīng)用題塞关，如果孩子能夠通過(guò)繪畫(huà)的方式把應(yīng)用題畫(huà)出來(lái)，則反應(yīng)他們清楚的知道題目的邏輯思維子巾。有些同學(xué)那他可能沒(méi)有辦法畫(huà)出來(lái)帆赢，這說(shuō)明他并不理解這個(gè)題目的含義。
當(dāng)然從直觀性直接轉(zhuǎn)換到抽象思維线梗，并不是說(shuō)我們完全就不需要了椰于，其實(shí)這個(gè)方法可以一直使用在中小學(xué)的各個(gè)年級(jí)和課堂之中。只不過(guò)隨著孩子們的思維深入和年齡增長(zhǎng)仪搔，我們可能要表達(dá)的感情更加細(xì)膩一點(diǎn)瘾婿，引發(fā)的思考也更加深入一點(diǎn)。
4、繪畫(huà)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是挺直觀的偏陪，如何從繪畫(huà)再轉(zhuǎn)換到抽象思維抢呆，也就是我們最終能夠達(dá)到目標(biāo)。一旦抽象的文字在孩子們頭腦中的想象成一幅畫(huà)面笛谦，那么他們就更愿意去思考和創(chuàng)造抱虐。
要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，其實(shí)并不容易饥脑。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)上感覺(jué)到困難的同學(xué)恳邀，他們的直觀性思維還不夠清晰，也就無(wú)法轉(zhuǎn)換到抽象思維灶轰。最終轩娶，他們對(duì)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常困難的，而這也是說(shuō)他們學(xué)習(xí)困難的一個(gè)原因框往。
5鳄抒、直觀手段應(yīng)該把這事把學(xué)生的注意力放在最主要和最本質(zhì)的層面上，而不是只是浮于表面的椰弊，表達(dá)一些現(xiàn)象和知識(shí)许溅。
最后他強(qiáng)調(diào)巧妙的運(yùn)用直觀性，并不是一件容易的事情秉版，這對(duì)于老師和學(xué)生都需要有很高的考驗(yàn)贤重。對(duì)于老師需要有很高的技巧和強(qiáng)大的敏感度，才能夠游刃有余的操作這一點(diǎn)清焕。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并蝗，他的思維轉(zhuǎn)化也要足夠迅速集中。
今天講到的直觀性?xún)?nèi)容秸妥，我曾經(jīng)想運(yùn)用到我的課堂中去滚停，卻都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的很好，今天看了這一番的思考粥惧，發(fā)現(xiàn)任何事情都不是我想的和看到的那樣簡(jiǎn)單键畴，它背后的原理都是錯(cuò)綜復(fù)雜的。對(duì)于我這個(gè)階段突雪，如果說(shuō)夠在課堂上利用直觀性的方式起惕，對(duì)于吸引孩子們的注意力是有極大幫助的，哪怕僅僅比較表面層次的吸引咏删，對(duì)于我們班目前的狀態(tài)來(lái)說(shuō)惹想，是非常有利的，也是值得學(xué)習(xí)和運(yùn)用的督函。
