吸取了線畫板塊的教訓(xùn)，語文板塊利用國慶假期的時間就把全部的課都備好了赁炎，課上需要什么材料也都買好了瞒御，萬分期待新的開始。
考慮了很久几莽，最終選擇了《太陽山的寶藏》這個中國故事作為整個板塊的故事迅办。這個故事分別講了武大和武二兩兄弟的經(jīng)歷，于是第一周只引入武二的經(jīng)歷章蚣，第二周才引出武大站欺，第三、四周是整個故事串起來纤垂。計劃的時候想著孩子們可能三周就能很好的復(fù)述完整個故事矾策，所以另外還準(zhǔn)備了一個小故事補充，誰知道峭沦，這個故事對于孩子來說太長了贾虽，孩子們復(fù)述到第三周還是會落了不少細(xì)節(jié)，果斷決定第四周不開新的故事繼續(xù)沉浸在這個故事中熙侍。學(xué)習(xí)的字考慮幾方面榄鉴，第一是獨體字履磨，第二是一類的字蛉抓，第三是字與字之間的聯(lián)系，于是最后帶給孩子的字是：日剃诅，月巷送，星，木矛辕，火笑跛，山付魔，石，土飞蹂，金几苍，水。其實也與計劃的不一樣陈哑，中間也調(diào)整過妻坝，最后才形成五行的相生關(guān)系，沒有跟孩子明白的說出這個關(guān)系惊窖，但字與字的聯(lián)系上有意識帶出刽宪。
字的引入方式：
1.猜字謎，問答歌謠界酒；
2.相關(guān)的歌謠圣拄，詩詞，孩子學(xué)過或聽過的相關(guān)歌毁欣，如《古朗月行》庇谆、《星星的心》；
3.用寶石擺字凭疮，繩子擺族铆，身體擺，手臂擺哭尝，用身體的不同部位在空中寫哥攘，如學(xué)“土”字，讓孩子手掌合攏材鹦，頭從合攏的地方鉆出來逝淹，就是植物發(fā)芽長大；
4.小黑板聽寫桶唐，輪著上大黑板寫栅葡；
5.猜學(xué)過的字其它字體分別對應(yīng)什么字；
滋養(yǎng)故事：格林童話《生命之水》《十二兄弟》《小紅帽》
帶出的詩詞歌謠：《古朗月行》《詠鵝》《什么圓圓彎彎尖尖方方》《有個老頭他姓顧》《披上有只狼》《一塊粗土布》《什么河不結(jié)冰》《秋天來到了》
之后看了其他學(xué)校老師關(guān)于這個板塊的記錄尤泽，覺得以后可以往這些方面考慮課堂內(nèi)容：
1.用水來寫“水”字欣簇，在石頭上寫字，在土或沙里寫字等坯约；
2.先讓孩子自己寫甲骨文熊咽，如一些動物類的字；
發(fā)覺自己在這個板塊里闹丐，有很多肢體活動了横殴，并且各種不同的形式，豐富了但會覺得有點太多了卿拴，孩子沒有扎進去衫仑，蜻蜓點水梨与，也沒有形成一個重復(fù)的循環(huán)，還是有點太飄忽文狱，需要再穩(wěn)一些粥鞋。還發(fā)現(xiàn)自己沒有給到足夠的機會讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，更多是老師在說瞄崇，孩子吸的時候更多陷虎，要作更多的準(zhǔn)備，讓孩子來推進課程的環(huán)節(jié)和問題杠袱，總有種是自己在推著大伙走的感覺尚猿，不推就走不下去。
孩子們會說“好簡單啊”“我很早就會這個字了”楣富，練習(xí)的時候蜂奸，快快地寫完一次就大喊“寫完了贵涵，太簡單了”礁击，但其實看他們寫筆順都是隨便來的迹恐。一到聽寫，很多孩子就會緊張塘安，東張西望糠涛，很怕自己不會寫被人看到。孩子還停留在是否寫出這個字的程度上兼犯，沒有享受寫字的過程忍捡，這是體驗不夠嗎？還是老師傳達很多寫“正確”的概念切黔？還在思考砸脊，這個板塊比上一個板塊順了很多，但有很多內(nèi)在的東西和文字的質(zhì)沒有帶出來纬霞。
