《野花野草》
快速認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、汲取這個(gè)世界的營(yíng)養(yǎng)浪漠，最好的成長(zhǎng)方式就是讀書陕习。
當(dāng)你掌控一切的野心沒有理性的智慧照耀，才華配不上夢(mèng)想址愿，就像楊絳先生說的：“你的問題主要在于讀書不多而想得太多该镣。”閱讀能帶給我們的响谓，不止是書本上的知識(shí)损合，更多的是這些人類思考先驅(qū)們對(duì)這個(gè)世界的看法，對(duì)人生路上迷津的指點(diǎn)娘纷，才是成長(zhǎng)中最珍貴的經(jīng)驗(yàn)嫁审。
畢竟讀書，才是平凡的你通往高貴的最平價(jià)的路赖晶。
今天是“全國(guó)第11屆新經(jīng)典大講壇”活動(dòng)的第一天律适，李振村、常麗華遏插、周其星捂贿、陳琴、徐健順胳嘲、朱文君厂僧、王崧舟、胡紅梅等十余位大咖了牛，他們都將是未來這四天颜屠，為與會(huì)者解讀“全課程”并剖析精華的人。
期待這些具有影響力的人物們白魂，帶來他們豐富的知識(shí)和獨(dú)到的見解汽纤。讓在場(chǎng)的聆聽者們能夠站在巨人的角度和眼界上肆意生長(zhǎng)，深入了解教育的本質(zhì)福荸。
冰心老人說：“讓孩子像野花一樣生長(zhǎng)蕴坪。”自然、自由背传、自立呆瞻、有個(gè)性，發(fā)揮活潑好動(dòng)径玖、天真好奇的天性痴脾，我們的孩子們才能真正像野花般茁壯成長(zhǎng)，爭(zhēng)奇斗艷梳星。身為一名老師要做的赞赖，只是根據(jù)野花生長(zhǎng)的需要，不斷地為孩子們提供營(yíng)養(yǎng)冤灾。張鐵錚老師類似的話對(duì)我影響也很大：“家長(zhǎng)問前域，張老師，我的孩子怎么不喜歡讀書呢韵吨，只看書上的畫匿垄？（只愛聽我給他講故事）？張老師归粉，我應(yīng)該給孩子買什么樣的書呢椿疗？我和他們說，什么書不重要糠悼，怎么讀也不是最重要届榄，讀就行。我們作為家長(zhǎng)绢掰，不能陪伴孩子一生痒蓬，家長(zhǎng)只是孩子人生路上的加油站，根據(jù)不同年齡的成長(zhǎng)需要滴劲，為他們提供食物攻晒、床榻和方向就夠了“嗤冢”
這算是幸福的教育嗎鲁捏？李振村老師的這一番教育理念讓我有點(diǎn)小感慨，作為老師萧芙，能不能也生活在這樣的環(huán)境中呢给梅？當(dāng)老師自身的感覺是自由幸福的時(shí)候，才會(huì)把這種感覺傳遞給孩子双揪。
學(xué)校教育生活中动羽，如果老師們是在被安排、被要求渔期、被提高运吓、被成長(zhǎng)中工作渴邦，特別容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感（經(jīng)歷過的人才知道有多痛苦無助）。這和老師以為學(xué)生成長(zhǎng)拘哨、為學(xué)生好為由谋梭，布置大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，進(jìn)行沒完沒了的考試倦青，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)是一樣的瓮床。
希望每一位老師能像野草一樣瘋長(zhǎng)，做的都是屬于教師自己的事情——研究學(xué)生产镐，研究課堂隘庄，研究教育本身。
以常態(tài)的工作面貌示人磷账，做真實(shí)的教育峭沦。專心致志地研究孩子，心無旁騖地研究課堂逃糟，深入探索教育的本質(zhì)。從來不需要在意走進(jìn)自己教室考察的人是誰蓬豁，不需要刻意表演绰咽、強(qiáng)裝笑臉，只管按照孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏地粪，經(jīng)營(yíng)好自己的教室生活取募，陪伴孩子健康快樂地成長(zhǎng)。
沒有多少佳作蟆技、寫不出像樣的論文玩敏、考不了甩開別人一大截的高分，也并不妨礙他們成為深受學(xué)生喜愛的好老師质礼。
在平淡旺聚、自由的課堂中，找到為人師者的尊嚴(yán)和成就感眶蕉，怕是幸福的教育了吧砰粹。
莫言在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)晚宴上講了一句意味深長(zhǎng)的話：文學(xué)和科學(xué)相比，的確沒什么用處造挽，但文學(xué)最大的用處碱璃，也許就是它沒有用處。教育也如此饭入，所謂的分?jǐn)?shù)嵌器、學(xué)歷、甚至知識(shí)谐丢，都不是教育的本質(zhì)爽航。教育的本質(zhì)是：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂岳掐。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)真正發(fā)生的地方凭疮。
2017.7.27
讀過多少好東西，才能有一點(diǎn)進(jìn)步串述？愛過多少不值得执解，才會(huì)得一份喜結(jié)？
