在西北師范大學學習時个束，張永祥老師在《經典詩文解讀的目標聊疲、內容和方法》講座中談到：文本解讀能力是語文教師的第一能力。拿到一篇文章阱表，不要急于去看教材解讀贡珊，要自己先讀起來，要珍惜和尊重自己的閱讀體驗和感受门岔，對文本要有個性化的解讀，最后形成自己的教學設計糠悯。
雖不是第一次教學《故鄉(xiāng)》一文妻往，但對它進行文本解讀，卻是第一次纫普。以往都是教參怎么寫好渠，我便怎么教。大而化之的教學拳锚，空洞，枯燥但指，乏味：重答案的傳授抗楔，對其豐富的思想內涵視而不見，一堂課下來剩岳，學生往往知其然入热，不知其所以然晓铆。受教參影響绰播，思維固化的我，根本不曾細細體會過文本的精髓所在：
1.巧懸念蠢箩，埋伏筆，吸引讀者滔韵。
少年閏土活潑熱情掌实，見多識廣，有著極其豐富的生活經驗囱皿。月下刺猹忱嘹、雪地捕鳥、海邊拾貝拘悦，無一不使“我”覺得新奇有趣，念念不忘分苇。令讀者禁不住輕輕嘆一聲：多么有意思呀！
讀到這一段访敌，憶起童年趣事的剪廉，想來大有人在，我也不例外。想起了年幼時，與表姐表弟一起在河溝里摸螃蟹：僅沒過足踝的溝渠捕传，瓦礫石塊清晰可見庸论，快速的翻起一塊石頭棒呛，在一團泥沙涌動的渾水中域携，伸手一探，往往就能抓起一只還沒從安逸中醒過神來的螃蟹涵亏。偶爾還能遇上滿腹橘黃色蟹卵蒲凶，甚至纏連著一窩剛剛孵化了小蟹的母蟹旋圆，更令我覺得驚奇的是，竟還有不著硬鎧的軟體螃蟹……
秋冬鳥兒無處覓食的時節(jié)灵巧，表弟也常在屋后的山坡上，挖上一個二十厘米見方的穴洞瓤球，中央橫放一根木棒敏弃，木棒正中再支起一根更細小的木棒，木棒的另一頭绿饵，險險地支撐起一片鄉(xiāng)村里常見的鋪設在屋頂?shù)那嗪谏咂康撸咂苫⌒危贿吜⒃诙纯诖饬埽c洞口邊緣重合桃移，穴洞內外撒上稻米，鳥兒飛來啄食谴轮，跟著稻米走入表弟設下的“陷阱”，踏入穴洞疮装，觸發(fā)“機關”，碰倒木棒廓推，瓦片失去支撐樊展，重重地落下來，這樣专缠，鳥兒便被困在其中，只能“束手就擒”了……
還有那盛夏時節(jié)哥力，與奶奶一起下池塘撿田螺墩弯，網河蝦，在蛙鳴陣陣里锌钮，跟隨堂哥在河塘里放下“魚籠”（一種進籠容易出籠難的捕魚工具）引矩，“魚籠”里撒有用醬油炒得香香的米飯，在一夜“香煎小魚干”的期待中熬到第二天一早兰吟，跑到河塘茂翔，興奮地將沉入的“魚籠”提上來：嗬！一條大蛇兇神惡煞盤虬其中惭嚣，嘴里喊著“媽媽呀悔政！”落荒而逃……
回味之余，更是期盼：此次回鄉(xiāng)谋国，兒時玩伴再見，會是怎樣一番光景呢捌蚊？
然而作者只“母親”一句“他？……他景況也很不如意……”挺智，敘述便戛然而止窗宦，宕開一筆，寫起了楊二嫂媒怯，讀者不得不強捺下好奇句占，跟著作者一起認識尖刻潑辣的楊二嫂躯嫉，心里卻升起無數(shù)猜測與擔憂：景況不好？究竟如何了擂啥？
魯迅先生曾說帆阳，悲劇就是把美好的東西撕碎了給人看。聰敏熱情的少年閏土蜒谤，是“我”心中的小英雄，是記憶里美好故鄉(xiāng)的代名詞鳍徽，怕也有著對新生活新社會的寄托吧，可中年閏土的出場绷杜，卻把這一切的美好濒募、希冀都打破了，如何不悵惘呢齿诉？因而便有了“那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚遗座，現(xiàn)在卻忽地模糊了俊扳，又使我非常的悲哀”的感觸吧。
2.對比俯拾皆是号坡，揭露主題
少年閏土與中年閏土的對比：紫色的圓臉變作灰黃梯醒、有很深的皺紋，一頂小氈帽變成了一頂破氈帽茸习，紅活圓實的手變得又粗又笨且開裂号胚、像松樹皮了。曾經喚“我”做“迅哥兒”猫胁，現(xiàn)在卻恭敬地稱呼“我”為“老爺”，一味地讓水生磕頭届惋、打拱菠赚，封建等級思想觀念荼毒至深，支配著閏土的一言一行瘩欺。曾經贈“我”貝殼羽毛峡捡，贈的是友誼，現(xiàn)在送來的是“干青豆”稍途，表達的是敬意砚婆，還生怕“我”嫌棄突勇。難怪“我”覺得我們之間已經有了一層“可悲的厚障壁”坷虑、“四面有看不見的高墻”迄损，就是旁觀的我，也覺得氣悶痊远，壓抑氏捞！曾經的少年英雄，被生活的重擔逞姿，壓得喘不過氣捆等，抬不起頭，變成了麻木遲鈍的木偶人楚里！這一切是什么造成的呢班缎？她渴！
在教學中，我讓學生分別找出描寫少年閏土和中年閏土的句子沉唠，進行對比閱讀苛败，有那么片刻，教室里是寂靜無聲嘀韧，我想人物前后的變化缠捌，也令他們情緒難平了吧。我問學生：為何魯迅先生形容閏土是“紫色圓臉”呢谊却？為何不是黑色？不是紅色捕透？最后我們統(tǒng)一了認識：少年閏土臉龐圓而紅潤碴萧，他長時間穿梭活躍在田間地頭（由月下刺猹、雪地捕鳥乒躺、海邊拾貝可知）低缩，沐浴陽光，經風霜雨雪讳推，皮膚便成了比小麥色更深的顏色玩般。下課后與同辦公室一位老師交流，她說紫色代表祥瑞究驴，所謂“紫氣東來”匀伏，少年閏土的“紫色圓臉”一來可見身體健康，二來可見家庭和諧熙侍÷哪ィ或許有理剃诅，可是總覺牽強，紫砂壺的顏色并不是紫色综苔，為何稱作“紫砂”位岔？或許前人說的紫色與我們現(xiàn)在的紫色并不是同一種顏色呢抒抬？等我寫完晤柄，再查證吧。
在講中年閏土的神態(tài)描寫時惠勒，學生找到這一句：他站住了爬坑，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇售担，卻沒有作聲署辉。他的態(tài)度終于恭敬起來了哭尝，分明的叫道：“老爺！……”
我提問：閏土臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情材鹦，歡喜什么逝淹，凄涼什么？
歡喜什么侠姑，學生理解并不難创橄，凄涼什么，學生或許有感悟莽红，卻未必能表達清楚。在二班上課時邦邦，這群所謂的差生安吁，卻給了我驚喜：先是晁昱斌說，他想博得“我”的同情燃辖，從“我”這里獲得想要的東西鬼店。賽卓冉立刻反駁：若是這樣，他又怎么會現(xiàn)出歡喜的神情黔龟？直接抱著“我”大腿哭窮不就得了滥玷？！學生們笑巍棱，卜思丹更理智：如果他是這樣的心思惑畴，那豈不是和楊二嫂屬同類人？如果是同類人航徙，那寫其中一個不就行了如贷？張孟宇舉手：老師，我覺得他是想到了以前到踏，以前他和“我”家的條件雖然有差距吧杠袱，但是差距沒有這么明顯，現(xiàn)在家庭條件差距這么大窝稿，他自然就覺得凄涼了楣富。我剛想肯定他“想到了以前”的思路是正確的，溫晨卻將手舉得高高的：我覺得他不是因為以前差距小伴榔，現(xiàn)在差距大而凄涼菩彬，小的時候根本不懂這些，他是想到過去的生活潮梯、還有現(xiàn)在的境況才覺得凄涼的骗灶！大家也紛紛贊同的點頭。
在大家的爭論下秉馏，“真知”漸漸浮出水面耙旦，我也有些激動：我喜歡他們思考的樣子。
是呀萝究，十幾歲的孩子免都，哪有那么多功利的比較，衣服打著補丁帆竹，他也能高興的玩耍绕娘，著綾羅綢緞，他也會因為傷心而滿地打滾栽连。見到兒時的玩伴险领，自然是歡喜的，那些快樂的時光秒紧，電光火石間绢陌，恐怕都在腦海里閃現(xiàn)了，然而想到眼前的艱難處境熔恢，又不禁悲從中來：那樣的時光脐湾，此生再也不會有了。
少年閏土與水生的對比：閏土怕生叙淌，只是不怕我秤掌，半日功夫愁铺，便與我熟識了，水生也害羞闻鉴，總躲在中年閏土的身后茵乱，見了宏兒，卻松松爽爽的一道出去玩了椒拗。水生略黃瘦似将，只是沒帶銀項圈。
相似的性格蚀苛，生活卻艱難了許多在验。
楊二嫂三十年的前后對比：豆腐西施，說明她有幾分姿色堵未，擦著白粉腋舌，終日坐著∩罚可見她注意形象块饺，文靜端莊〈蒲浚可是再見面卻是未見其人授艰，先聞其聲。我問學生你們可想到了誰世落？是了淮腾，王熙鳳。
“凸顴骨屉佳，薄嘴唇谷朝，五十歲上下的女人”，中國的面相說中武花，這樣的女人帶有“尖酸刻薄”氣圆凰，“兩手搭在髀間，沒有系裙体箕，張著兩腳专钉，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”生動形象的寫出了楊二嫂的瘦，“搭在髀間”“張著兩腳”無不讓人感受到她的隨意干旁、粗俗驶沼。
索要物件不成，便無中生有争群，冷嘲熱諷起來：放了道臺、三房姨太大年、出門八抬大轎……圓規(guī)一面憤憤的回轉身换薄，一面絮絮的說玉雾，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里轻要，出去了复旬。“惱羞成怒”卻沒有“飛奔離去”冲泥，“慢慢向外走”的目的不言而喻：搜索目標驹碍，順手牽羊。
還有一處：母親說凡恍，那豆腐西施的楊二嫂志秃，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的嚼酝，前天伊在灰堆里浮还，掏出十多個碗碟來，議論之后闽巩，便定說是閏土埋著的钧舌，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去涎跨；楊二嫂發(fā)見了這件事洼冻，自己很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這里養(yǎng)雞的器具隅很，木盤上面有著柵欄撞牢，內盛食料，雞可以伸進頸子去啄外构，狗卻不能普泡，只能看著氣死），飛也似的跑了审编，虧伊裝著這么高低的小腳撼班，竟跑得這樣快。
課上有學生問：真的是閏土偷埋的嗎垒酬？
有參考書給出答案：不是閏土埋的砰嘁，可能是“我”家親戚埋的。
這答案不太合理：既是親戚埋的勘究，楊二嫂又是如何得知的矮湘？一個做小本買賣的生意人，為何去關注一堆草灰呢口糕？
可是是誰又有什么要緊的呢缅阳？
楊二嫂僅憑閏土要了這堆草灰，便咬定是閏土所為景描，出于什么心理呢十办？掏出了十幾只碗碟便自以為有功秀撇，須得拿走“我”家的“狗氣殺”才覺得沒吃虧，這樣扭曲的心靈又是什么造成的呢向族？文靜端莊的豆腐西施呵燕，變成刻薄市儈，貪小便宜件相、順手牽羊的楊二嫂再扭，作者既鄙又憐。
這個時候出示時代背景夜矗，學生對作品的主題便很好理解了泛范。
若是親戚所為，也可反映主題：中國農村經濟破產的廣度和深度侯养。
3.標點符號匠心獨運敦跌，人物形象躍然紙上
在對比研讀少年閏土和中年閏土時，少年閏土和中年閏土的語言描寫中發(fā)現(xiàn)多處使用省略號逛揩，前者表語意未盡柠傍，后面還說了很多話，后者表說話斷斷續(xù)續(xù)辩稽，不連貫惧笛。
先生堪稱善用標點符號的高手，省略號的使用逞泄，令人物前后對比更鮮明：少年閏土活潑開朗患整，語言生動有趣，天真自信喷众，對生活充滿熱情各谚。中年閏土遲鈍麻木，生活的艱辛不易到千，已令他說不出一句完整的話了昌渤，受壓迫、未覺醒的農民形象躍然紙上憔四。
這不禁又使我想到了張永祥老師講的《藤野先生》里的那個逗號了膀息，真的太高明！
教了赵，是為了不教潜支。文本解讀，我受益柿汛，也期待學生受益冗酿。靜下來心，在字里行間漫步，走近作者已烤，走進作品鸠窗，最后得點為人處世的有益啟示妓羊。
