閱讀的目標(biāo)
閱讀有三種目標(biāo)：
1.? ? 消遣娛樂
2.? ? 獲得資訊
當(dāng)我們在閱讀報紙嗓节、雜志辜御，或其他的東西時积锅，憑我們的閱讀技巧與聰明才智，一下子便能融會貫通了稿械。這樣的讀物能增加我們的資訊选泻，卻不能增進(jìn)我們的理解力，因為在開始閱讀之前，我們的理解力就已經(jīng)與他們完全相當(dāng)了页眯。
3.? ? 求得理解
當(dāng)一個人試著讀某樣他一開始并不怎么了解的東西梯捕。這個東西的水平就是比閱讀的人高上一截。這個作者想要表達(dá)的東西窝撵，能增進(jìn)閱讀者的理解力傀顾。我們只能從比我們“更高桿”的人身上學(xué)習(xí)。我們一定要知道他們是誰碌奉，如何跟他們學(xué)習(xí)短曾。
在什么樣的狀況下，我們會為了增進(jìn)理解而閱讀赐劣？有兩種狀況：
第一是一開始時不相等的理解程度嫉拐。在對一本書的理解力上，作者一定要比讀者來得“高桿”魁兼，寫書時一定要用可讀的形式來傳達(dá)他有而讀者所無的洞見婉徘。
其次，閱讀的人一定要把不相等的理解力克服到一定程度之內(nèi)咐汞，雖然不能說全盤了解盖呼，但總是要達(dá)到與作者相當(dāng)?shù)某潭取Ｒ坏┻_(dá)到相同的理解程度化撕，就完成了清楚的溝通几晤。
獲得資訊，并不等于理解植阴。
例如蟹瘾，一個人對美國歷史已經(jīng)知道一些資料，也有一些理解的角度時墙贱，他只要用第一種獲得資訊的閱讀热芹，就可以獲得更多的類似資料，并且繼續(xù)用原來的角度去理解惨撇。但是，假設(shè)他閱讀的歷史書不只是提供給他更多資訊府寒，而且還在他已經(jīng)知道的資訊當(dāng)中魁衙，給他全新的或更高層次的啟發(fā)。也就是說株搔，他從中獲得的理解超越了他原有的理解剖淀。
太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙纤房。換句話說纵隔，現(xiàn)代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力。
會發(fā)生這個現(xiàn)象的一個原因是：我們所提到的這些媒體，經(jīng)過太精心的設(shè)計捌刮，使得思想形同沒有需要了（雖然只是表象如此）碰煌。如何將知識分子的態(tài)度與觀點(diǎn)包裝起來，是當(dāng)今最有才智的人在做的最活躍的事業(yè)之一绅作。電視觀眾芦圾、收音機(jī)聽眾、雜志讀者所面對的是一種復(fù)雜的組成——從獨(dú)創(chuàng)的華麗辭藻到經(jīng)過審慎挑選的資料與統(tǒng)計——目的都在讓人不需要面對困難或努力俄认，很容易就整理出“自己”的思緒个少。但是這些精美包裝的資訊效率實(shí)在太高了，讓觀眾眯杏、聽眾或讀者根本用不著自己做結(jié)論夜焦。相反的，他們直接將包裝過后的觀點(diǎn)裝進(jìn)自己的腦海中岂贩，就像錄影機(jī)愿意接受錄影帶一樣自然糊探。他只要按一個“倒帶”的鈕，就能找到他所需要的適當(dāng)言論河闰。他根本不用思考就能表現(xiàn)得宜科平。
閱讀是一種主動的活動
閱讀越主動，效果越好姜性。這個讀者比另一個讀者更主動一些瞪慧，他在閱讀世界里面的探索能力就更強(qiáng)一些，收獲更多一些部念，因而也更高明一些弃酌。
閱讀的層次
閱讀有4個層次，每一個層次都包含了在它之前的層次：
1.? ? 基礎(chǔ)閱讀（elementary reading）
在這個層次的閱讀中儡炼，要問的問題是：“這個句子在說什么妓湘？”
2.? ? 檢視閱讀（inspectional reading）
略讀、粗讀乌询，在一定的時間之內(nèi)榜贴，抓出一本書的重點(diǎn)。特點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)時間妹田。
在這個層次要問的典型問題是：“這本書在談什么唬党？” “這本書的架構(gòu)如何？” “這本書包含哪些部分鬼佣？”
“這是哪一類的書——小說驶拱、歷史，還是科學(xué)論文晶衷？”
我們想要強(qiáng)調(diào)的是蓝纲，大多數(shù)人阴孟，即使是許多優(yōu)秀的閱讀者，都忽略了檢視閱讀的價值税迷。他們打開一本書永丝，從第一頁開始讀起，孜孜不倦翁狐，甚至連目錄都不看一眼类溢。因此，他們在只需要粗淺翻閱一本書的時候露懒，卻拿出了仔細(xì)閱讀闯冷、理解一本書的時間。這就加重了閱讀的困難懈词。
3.? ? 分析閱讀（analytical reading）
分析閱讀就是全盤的閱讀蛇耀、完整的閱讀，或是說優(yōu)質(zhì)的閱讀——你能做到的最好的閱讀方式坎弯。
如果說檢視閱讀是在有限的時間內(nèi)纺涤，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時間里抠忘，最好也最完整的閱讀撩炊。
4.? ? 主題閱讀（syntopical reading）
?所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀，最高層次的閱讀崎脉。
主動的閱讀基礎(chǔ)：一個閱讀者要提出的四個基本問題
關(guān)于一本書拧咳，你一定要提出四個主要的問題。
（1）整體來說囚灼，這本書到底在談些什么骆膝？
你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個主題灶体，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來阅签。
（2）作者細(xì)部說了什么，怎么說的蝎抽？
你一定要想辦法找出主要的想法政钟、聲明與論點(diǎn)。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息织中。
（3）這本書說得有道理嗎锥涕？是全部有道理，還是部分有道理狭吼？
除非你能回答前兩個問題，否則你沒法回答這個問題殖妇。在你判斷這本書是否有道理之前刁笙，你必須先了解整本書在說些什么才行。
然而，等你了解了一本書疲吸，如果你又讀得很認(rèn)真的話座每，你會覺得有責(zé)任為這本書做個自己的判斷。光是知道作者的想法是不夠的摘悴。
（4）這本書跟你有什么關(guān)系峭梳？
如果這本書給了你一些資訊，你一定要問問這些資訊有什么意義蹂喻。為什么這位作者會認(rèn)為知道這件事很重要葱椭？你真的有必要去了解嗎？如果這本書不只提供了資訊口四，還啟發(fā)了你孵运，就更有必要找出其他相關(guān)的、更深的含意或建議蔓彩，以獲得更多的啟示治笨。
