終于開啟了這本書的閱讀青扔，這本書的購買是因為加入了“新孩子專業(yè)閱讀公益行”里面老師推薦的共讀書目薯蝎。這本書是朱永新老師編著的赘淮，在還沒開始閱讀前，在聽前幾講的視頻課時就聽到專家們在隆重地介紹這本書玫鸟。今天我閱讀了第一章的部分內(nèi)容P1--P19頁。

第一章的第一小節(jié)首先給我們介紹了什么是閱讀犀勒，閱讀的由來屎飘，從古至今對于“閱”和“讀”的演變過來。我非常喜歡書中介紹的關(guān)于大咖們對于閱讀重要性的金句贾费，如史蒂文羅杰·費希爾在《閱讀的歷史》中說到：“古往今來钦购，不論長幼，誰都無法否認(rèn)它的重要性褂萧⊙禾遥”對于古埃及的官員來說，它是“水上之舟”导犹；對于四千年之后心懷志向的尼日利亞小學(xué)生來說唱凯，它是“投射到幽暗深井里的一縷光”；對于我們大多數(shù)人來說谎痢，它永遠(yuǎn)是文明之聲.......此乃閱讀磕昼。而法國著名作家福樓拜說過這樣一句名言“閱讀是為了活著”。

而如今從視聽傳媒的“閱讀”——“讀屏”與“聽書”节猿，以及傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀——“讀書”之間的關(guān)系票从，人們還在熱議之中。傳統(tǒng)閱讀正在遭遇新興閱讀的挑戰(zhàn)沐批，二者如何共存與融合纫骑，為我們提供更高效、更快捷和更精準(zhǔn)的閱讀九孩，是我們急需面對的問題先馆。

英國閱讀社會學(xué)家弗蘭克富里迪認(rèn)為，閱讀是一個尋求意義的過程躺彬，而“閱讀的意義是在閱讀主體同文本內(nèi)容的互動中產(chǎn)生的煤墙，這種互動有助于啟發(fā)讀者的靈感或激發(fā)讀者的情感梅惯。在整個歷史上，讀者的所有感受都直接或間接地產(chǎn)生與他們同閱讀之間的互動仿野∠臣酰”這種互動是閱讀主體與文本的互動，既閱讀的本質(zhì)脚作，也就是閱讀的意義葫哗。閱讀的成效、閱讀的價值都是取決于互動的程度球涛，取決于這個互動是否能夠啟發(fā)讀者的思維與靈感劣针，幫助他們獲得新知、成長心智亿扁，也取決于這個互動是否能夠激發(fā)讀者的情感與情操娘荡，是否能夠觸動內(nèi)心深處的靈魂髓考。之所以一些經(jīng)典書籍括改，我們閱讀以后總會感到震撼垂谢、或者心靈的深處被擊中，或者激發(fā)出的創(chuàng)作靈感牍陌，或者產(chǎn)生的批判性思維擎浴，都是因為我們和書本產(chǎn)生了互動。而這才是閱讀的真正意義呐赡，互動才真正發(fā)生退客。如果閱讀離開了意義的發(fā)現(xiàn)，只是變成了簡單的閱讀技術(shù)或者讀寫能力链嘀，閱讀本身也就喪失了其魅力萌狂。由此得出的新閱讀的概念就是：以語言文字、圖片音像等為載體的信息吸納與加工怀泊，并以此為基礎(chǔ)發(fā)展思維茫藏、促進理性、陶冶情操霹琼、尋求意義务傲、豐盈精神生命、實現(xiàn)自我完善的文化實踐活動枣申。

第二小節(jié)給我們主要講述了“人類閱讀的過去售葡、現(xiàn)在與未來”，其中一句我們非常耳熟能詳?shù)脑捑褪恰耙粋€人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史忠藤⌒铮”“人類的精神發(fā)展史就是人類的閱讀史∧：ⅲ”而閱讀的歷史與人類的傳播史緊密相隨尖阔。人類傳播史經(jīng)歷了語言傳播贮缅、書寫傳播、印刷傳播介却、電訊傳播谴供、數(shù)字傳播等。美國傳播學(xué)家A·哈特把有史以來的傳播媒介分為了三類：1.“示現(xiàn)的媒介系統(tǒng)”（人類的口語齿坷、表情桂肌、動作、眼神等非語言符號）2.“再現(xiàn)的媒介”（繪畫胃夏、文字轴或、印刷、攝影等）3.“機器媒介系統(tǒng)”（電信仰禀、電話、唱片蚕愤、電影答恶、廣播等）其次本小節(jié)分別給我們講述了口語傳播時代的閱讀、書籍傳播時代的閱讀和電訊萍诱、數(shù)字傳播時代的閱讀悬嗓。在口語+體態(tài)語言的傳播時代，閱讀的主要方式是“聽和看”裕坊，直到公元前10世紀(jì)包竹，蘇格拉底對學(xué)生柏拉圖強調(diào)了口述的重要性。而人類對知識的渴求和對學(xué)問的熱愛是閱讀由口語傳播向文字（書籍）傳播轉(zhuǎn)變的燎原之火籍凝。視覺意義上的“看書”成為了閱讀的主要形式周瞎。這種閱讀方式利于讀者反復(fù)閱看、引用和論證饵蒂，利于深度閱讀声诸。讀者對閱讀內(nèi)容深入思考時，能夠隨時參考其他文獻(xiàn)退盯，并進行批注彼乌、對照、注解渊迁。而隨著多媒體的出現(xiàn)慰照，閱讀的形式更加多元、便捷琉朽、豐富毒租。從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，走向移動終端閱讀漓骚、聽書等各種形式的閱讀蝌衔，但是同時也出現(xiàn)了閱讀的碎片化榛泛、浮躁化等新的問題。數(shù)字化閱讀往往碎片化噩斟、淺表化曹锨，只能做到范范瀏覽，不能向紙質(zhì)閱讀書籍一樣通過畫重點剃允、標(biāo)注沛简、解釋等方式深入挖掘，不利于深度閱讀斥废。但是數(shù)字閱讀由于擁有信息量大椒楣、信息形式豐富、傳播迅速等優(yōu)點牡肉，還是受到了很多讀者的鐘愛捧灰。我們正在進入第一個從第二代互聯(lián)網(wǎng)走向元宇宙的第三代互聯(lián)網(wǎng)時代，我們不應(yīng)該一味地批評下一代沉溺在電腦和互聯(lián)網(wǎng)中统锤，我們應(yīng)該為了這一次大腦的“重塑”毛俏，減輕過程中的“陣痛”，提高重塑中的品質(zhì)饲窿。

讀到這引起了很多的共鳴煌寇，書中寫的確實是我們現(xiàn)在面臨的非常現(xiàn)實的問題逾雄，怎么“重塑”阀溶？怎么讓人腦和人工智能的閱讀完美結(jié)合，為我們閱讀“減輕增效”鸦泳？非常期待接下來的閱讀银锻。