古文：《楊氏之子》怎么學(xué)
教材無處不在，生活處處語文矾兜。
只要學(xué)法在手损趋，學(xué)習(xí)語文不愁。
感受原文
走近作者如沐春風(fēng)椅寺，感受原文似逢甘霖
楊氏之子
梁國楊氏子九歲浑槽，甚聰惠》蹬粒孔君平詣其父桐玻，父不在，乃呼兒出荆萤。為設(shè)果镊靴，果有楊梅×淳拢孔指以示兒曰：“此是君家果偏竟。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽敞峭∮荒保”
探索之旅????????????????????????????
現(xiàn)成答案滋生惰性，探索旅程增長才能
（怎么學(xué)）
明確與把握
目標(biāo)：
1.按照要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)生字旋讹，正確讀寫由生字組成的詞語殖蚕。
2.有感情地朗讀、背誦沉迹。
3.根據(jù)注釋理解詞句睦疫，了解內(nèi)容。
4.體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙鞭呕。
過程:
自主探究【自主生成問題→自主解決問題蛤育，合作解決問題】
合作探究【合作生成問題→自主解決問題，合作解決問題】
方法：
類讀法（全稱：“類中類文章讀學(xué)法”）
（怎么學(xué)）
標(biāo)段與勾劃
全文獨(dú)段成文，共五句缨伊。劃出生字、難詞进宝、精彩詞句刻坊。
（怎么學(xué)）
查閱與積累
氏：姓氏，表示家族的字党晋。 甚：很谭胚。惠：同“惠”未玻，智慧的意思灾而。孔君平：人名扳剿。詣：拜見旁趟。其：他，之楊氏之子庇绽。乃：就锡搜，于是。呼：叫瞧掺。出：出來耕餐。為：替。設(shè)：擺放辟狈，擺設(shè)肠缔。果：水果。以示：以（之）示哼转，省略了“之”明未，即楊梅。以壹蔓，把亚隅。示，給……看庶溶。此：這煮纵。君：你。應(yīng)聲：隨著聲音偏螺，表示時(shí)間間隔非常短行疏。未：沒有。聞：聽說套像。夫子：舊時(shí)對學(xué)者或老師的尊稱酿联。
（怎么學(xué)）
閱讀與思考
（怎么學(xué)）整體誦讀
[生成問題的角度和方法：從語音、字形、節(jié)奏贞让、語調(diào)周崭、語速、記誦等角度生成并解決問題]
（怎么學(xué)）一喳张、讀準(zhǔn)字音续镇，認(rèn)準(zhǔn)字形
[生成問題的角度和方法：從音、形销部、組詞等角度生成并解決問題]
（怎么學(xué)）（一）辨析多音字
為（wèi）為了??? 應(yīng)（yìng）應(yīng)聲??? 答（d健）答應(yīng)
? （wéi）作為????? （yīng）應(yīng)該????? （dá）回答
（怎么學(xué)）（二）區(qū)別形似字
梁（liáng）梁國??? 詣（yì）造詣??? 乃（nǎi）乃至??? 曰（yuē）兒曰
粱（liáng）高粱??? 指（zhǐ）指點(diǎn)??? 及（jí）及格??? 日（rí）紅日
禽（qín）家禽??? 惠（huì）恩惠???
擒（qín）擒拿??? 穗（suì）稻穗
（怎么學(xué)）（三）認(rèn)準(zhǔn)難讀字
甚（shèn）??? 詣（yì）??? 梅（méi）??? 君（jūn）???? 聞（wén）
（怎么學(xué)）（四）牢記通假字
甚聰惠（惠：同“慧”，智慧）
（怎么學(xué)）二舅桩、停頓恰當(dāng)酱虎，節(jié)奏合理
[生成問題的角度和方法：按照詞、詞的組合等角度生成并解決問題]
句例：未聞/孔雀/是夫子家禽擂涛。
（怎么學(xué)）三读串、語氣明顯，流暢自然
[生成問題的角度和方法：從語調(diào)撒妈、語氣爹土、語速等角度生成并解決問題]
句例：
重音：未聞/孔雀/是夫子家禽。
語氣：陳述語氣踩身，讀出佩服之情胀茵，讀出詼諧的口吻。
語速：稍快挟阻。
（怎么學(xué)）四琼娘、按照要求，選擇記誦
[生成問題的角度和方法：從強(qiáng)行記憶附鸽、理解記憶脱拼、想象記憶等角度生成并解決問題]
有感情地誦讀并背誦這篇短文,注意積累精彩詞句。
（怎么學(xué)）粗知文意
[生成問題的角度和方法：從釋詞坷备、特殊句式熄浓、文化常識、譯法等角度生成并解決問題]
一省撑、準(zhǔn)確釋詞
[生成問題的角度和方法：從一般詞語赌蔑、一詞多義、古今異義竟秫、詞類活用等角度生成并解決問題]
（一）掌握一般詞語
（二）注意一詞多義
是—未聞孔雀是夫子家禽（表判斷）
覺今是而昨非（正確娃惯，對的）
蕭瑟秋風(fēng)今又是（這樣）
惠—小惠未遍，民弗從也（恩惠）
甚聰惠（同“慧”肥败，智慧）
詣—孔君平詣其父（拜見）
苦心孤詣（所達(dá)到的程度）
（三）區(qū)別古今異義
未聞孔雀是夫子家禽（家禽趾浅，古義：家里的鳥愕提。今義：人工馴養(yǎng)的鳥類等。）
（四）揣摩詞的活用
孔指以示兒曰（指：指著皿哨。名詞活用作動(dòng)詞）
二浅侨、了解句式
[生成問題的角度和方法：從省略句式、倒裝句式证膨、判斷句式如输、固定句式等角度生成并解決問題]
（一）省略句
（孔君平）乃呼兒出（省略了“孔君平”）
（二）判斷句
此是君家果（“是”表判斷）
孔指以（之）示兒曰（省略了“之”）
（三）倒裝句
“孔指以示兒曰”應(yīng)為“孔以（之）指示兒曰”。
三椎例、了解文化常識
[生成問題的角度和方法：從國號、帝號请祖、年號订歪、官名、地名肆捕、物名刷晋、人名等角度生成并解決問題]
梁國：國名。
楊梅：是一種水果慎陵。
氏：姓氏眼虱，表示家族的字。
夫子：舊時(shí)對學(xué)者或老師的尊稱席纽。???????????????????????????
四捏悬、翻譯文句
[生成問題的角度和方法：從文言知識、詞義润梯、翻譯方法等角度生成并解決問題]
句例：???孔??????指???? 以??????示??????????兒??????曰
釋詞：（孔君平）（指著）（把）（給……看）（楊家的孩子）（說）
譯句：孔君平把桌上的楊梅指著給楊家的孩子看过牙，并說：
譯法：運(yùn)用了加法、交換法和置換法纺铭。
譯文:
在梁國寇钉，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子舶赔，很聰明扫倡。有一天，孔君平來拜見他的父親竟纳，恰巧他父親不在家撵溃，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果锥累，水果里有楊梅征懈。孔君平把桌上的楊梅指著給楊家的孩子看揩悄，并說：“這是你家的水果卖哎。”孩子馬上回答：“我可沒有聽說孔雀是您家的鳥】髂龋”
（怎么學(xué)）分類閱讀
[生成問題的角度和方法：從基本類到包容類到基本類到包容類到遷移再到創(chuàng)新等過程中生成并解決問題]
（怎么學(xué)）一焕窝、類型感知[瀏覽掃描，明確方向]
[生成問題的角度和方法：從文體维贺、所寫內(nèi)容等角度生成并解決問題]
這是一則故事它掂。故事離不開寫人敘事，屬于記敘文溯泣。
（怎么學(xué)）二虐秋、類型切分[火眼金睛，透視切割]
[生成問題的角度和方法：從文體垃沦、所寫內(nèi)容客给、表達(dá)方式等角度生成并解決問題]
文中寫了人，寫了事肢簿，可切分為“寫人”類靶剑、“寫事”類和“記敘文”類。
（怎么學(xué)）三池充、類型閱讀[步步設(shè)疑桩引，解剖麻雀]
[生成問題的角度和方法：從對象、寫法收夸、意圖等角度生成并解決問題]
（一）讀“寫人”類“寫事”類
寫何人和何事坑匠？寫了梁國一戶姓楊的人家的九歲男孩能言巧答的故事。
可細(xì)擬為：
第一句：寫楊姓家的孩子年紀(jì)雖小卧惜，卻很聰明笛辟。
第二句：寫這個(gè)孩子因父親不在被叫出來，接待前來拜見父親的孔君平序苏。
第三句：寫這個(gè)孩子給孔君平端來了其中有楊梅的水果手幢。
第四句：寫孔君平指著楊梅說是這個(gè)孩子家的水果。
第五句：寫這個(gè)孩子巧答了孔君平的話忱详。
如何寫围来？1.讀出寫法
（1）巧妙的聯(lián)想。
孔君平由楊梅聯(lián)想到孩子的姓匈睁，于是用同有一個(gè)“楊”字來逗孩子监透；而孩子也按照孔君平的思路，順?biāo)浦酆剿簦擅畹芈?lián)想到孔雀和孔君平的姓胀蛮，都有一個(gè)“孔”字。聯(lián)想巧妙糯钙、貼切粪狼。
（2）恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>
小孩沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”退腥，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”再榄，婉轉(zhuǎn)對答狡刘，既表現(xiàn)了對長輩應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥困鸥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思嗅蔬，使孔君平無言以對。
2.讀出人物的性格特征
楊氏之子：思維敏捷疾就，機(jī)智幽默澜术，處事乖巧。
目的何在猬腰？為了表現(xiàn)作者的寫作意圖鸟废。
（二）讀“記敘文”類
1.讀出作者的寫作意圖
[生成問題的角度和方法：從主要內(nèi)容、寫作目的等角度生成并解決問題]
這篇文章寫了梁國一戶姓楊的人家的九歲男孩能言巧答的故事漆诽，表現(xiàn)了孩子的思維敏捷侮攀，處事乖巧锣枝，語言機(jī)智幽默的特點(diǎn)厢拭。
2.揣摩精彩詞句，精讀精彩片段
詞例：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽撇叁」”
[生成問題的角度和方法：從詞意、技法及作用陨闹、用詞意圖等角度生成并解決問題]
揣摩：“應(yīng)聲”楞捂，是隨著聲音的意思。說明孩子的回答與孔君平的話沒有間隔趋厉，前面的話剛落就做出了回答寨闹，反映出孩子的思維敏捷，呼應(yīng)了第一句中的“聰惠”君账。
句例：梁國楊氏子九歲繁堡，甚聰惠。
[生成問題的角度和方法：從思想內(nèi)容乡数、技巧椭蹄、意圖、語言等角度生成并解決問題]
揣摩：這句話的意思是“在梁國净赴，有一戶姓楊的人家绳矩，家里有個(gè)九歲的兒子，很聰明”玖翅。這句話點(diǎn)明了文章要講的人物及人物的特點(diǎn)翼馆，為下文孩子機(jī)智應(yīng)答孔君平提問埋下伏筆割以，有總起全文的作用。
片段精讀：
[生成問題的角度和方法：從知識写妥、技能拳球、意圖、過程與方法等角度生成并解決問題]
梁國楊氏子九歲珍特，甚聰惠祝峻。孔君平詣其父扎筒，父不在莱找，乃呼兒出。為設(shè)果嗜桌，果有楊梅奥溺。孔指以示兒曰：“此是君家果骨宠「《ǎ”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽〔阋冢”
1.給加點(diǎn)的字注音桦卒。
孔君平詣其父（?? ）
2.解釋加點(diǎn)的詞。
孔指以示兒曰（??? ）
孔指以示兒曰（??? ）
未聞孔雀是夫子家禽（??? ）
（怎么學(xué)）四匿又、類型遷移[學(xué)以致用方灾，觸類旁通]
[生成問題的角度和方法：從閱讀能力、寫作能力碌更、口語交際能力的角度生成并解決問題]
（怎么學(xué)）（一）閱讀能力遷移[去做哥倫布吧裕偿，這里的新大陸等著你]
[生成問題的角度和方法：按照“類中類文章讀學(xué)法”閱讀，從讀學(xué)過程中生成并解決問題]
小兒盜酒
孔文舉有二子痛单，大者六歲嘿棘，小者五歲。晝?nèi)崭该咝袢蓿≌叽差^盜酒飲之鸟妙。大兒謂曰：“何以不拜？”答曰：“偷快压，哪得拜圆仔！”
【注釋】
孔文舉：人名。子：兒子蔫劣。者：的人坪郭。晝?nèi)眨喊滋臁Ｃ撸核X脉幢。盜：偷歪沃，這里指偷酒嗦锐。飲：喝。之：它沪曙，指酒奕污。謂：問。何以：為什么液走。拜：行禮碳默。
（怎么學(xué)）（二）寫作能力遷移[采名家名作之長，為我所用缘眶，成就自我]
[生成問題的角度和方法：從寫法的角度生成并解決問題]
1.用一句話概括一個(gè)人的特點(diǎn)嘱根。
2.看到花或月亮，你聯(lián)想到什么巷懈？
（怎么學(xué)）（三）交際能力遷移[能說會(huì)道该抒，八面玲瓏]
[生成問題的角度和方法：從復(fù)述能力、傾聽能力顶燕、應(yīng)對能力等角度生成并解決問題]
別人要你抽煙凑保，你怎么做到機(jī)智地拒絕他？
（怎么學(xué)）
求異與創(chuàng)新
我的舞臺(tái)【我的懷疑我傾吐涌攻，我的見解我展示欧引，我的舞臺(tái)任我舞】
[生成問題的角度和方法：從內(nèi)容、意圖癣漆、技法维咸、語言等角度生成并解決問題]
從內(nèi)容上生成：
從意圖上生成：
從技法上生成：
從語言上生成：
……
祈禱：
交給孩子自學(xué)的鑰匙剂买，點(diǎn)亮家長陪伴的燈塔惠爽，搭建師生共舞的平臺(tái)，折斷孩子依賴的拐杖瞬哼，成就孩子“得天下”的夢想婚肆。祈禱有一天，孩子們在家長的陪伴下坐慰，漫步在漫山遍野的語文楓林较性，拾起一片片火紅的楓葉，我心安然：此生無憾矣结胀！
特此申明：此方法為“語文楓林”獨(dú)創(chuàng)赞咙。為了更好地詮釋學(xué)法，引用了大量的資料糟港，若需刪除攀操，請聯(lián)系我們。
《情網(wǎng)》（詞：劉虞瑞?????? 曲：伍思凱????? 演唱：張學(xué)友）：
請你再為我點(diǎn)上一盞燭光秸抚，因?yàn)槲以缫衙允Я朔较蛩俸停已陲棽蛔〉幕艔埓醯妫谄炔患贝貜埻逻@一路是好夢一場颠放。
而你（語文）是一張無邊無際的網(wǎng)排惨，輕易就把我困在網(wǎng)中央，我越陷越深越迷惘碰凶，路越走越遠(yuǎn)越漫長暮芭，如何我才能鎖住你眼光。
情愿就這樣守在你（語文）身旁欲低，情愿就這樣一輩子不忘谴麦，我打開（教研）這扇窗，卻看見長夜日凄涼伸头，問你（語文）是否會(huì)舍得我心傷匾效。
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