老師走得遠(yuǎn)曙旭，學(xué)生才能走得更遠(yuǎn)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——以執(zhí)教《總也倒不了的老屋》為契機(jī)淺談?wù)Z文備課
2019年10月15日下午盗舰，寒風(fēng)吹葉，冷雨飄窗桂躏，身體在這猝不及防的風(fēng)雨中瑟瑟發(fā)抖钻趋，而心卻是特別溫?zé)岬模驗(yàn)闈M懷期待剂习。是的蛮位，我很期待，我期待專家和老師們的點(diǎn)評(píng)鳞绕，我期待著聽到自己今天執(zhí)教的這節(jié)課還應(yīng)該從哪些地方改進(jìn)失仁，才能變得更好！
上完一節(jié)課们何，聽完一節(jié)課萄焦，終于到了姚雪晴專家點(diǎn)評(píng)的時(shí)候了，我認(rèn)真地聽冤竹，仔細(xì)地記拂封，生怕錯(cuò)過每一句點(diǎn)評(píng)，我知道這每一句點(diǎn)評(píng)對(duì)我都是至關(guān)重要的鹦蠕，有時(shí)候一句話就可以成為我今后努力的方向或成長(zhǎng)的契機(jī)冒签；同時(shí)，我的腦子也在飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)著片部，我在想。我在想如果再上這節(jié)課霜定，我會(huì)如何更好地去設(shè)計(jì)档悠；我在想，如果再上其他的課望浩，或是在平時(shí)常規(guī)課堂上辖所，我該如何在牢牢把握教材、核心素養(yǎng)和學(xué)心サ拢“三五微視”課堂的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生走得更遠(yuǎn)缘回。
今天，姚雪晴老師的一句話我印象深刻典挑，估計(jì)也終生不忘酥宴。“老師能走多遠(yuǎn)您觉，學(xué)生就能跟著走多遠(yuǎn)拙寡！”是的，課堂上琳水，我們倡導(dǎo)放開手腳讓學(xué)生自己走路肆糕，但關(guān)鍵的幾步還得老師的幫助和托舉般堆，如果老師失去了在學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵處的引領(lǐng)作用，那么一節(jié)課就只是淺層的學(xué)習(xí)诚啃。
正如姚雪晴老師所說淮摔，我今天執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》這一課，是沒有課堂高潮和課堂熱情的始赎，課堂的溫度并沒有升起來和橙，學(xué)生的形象思維和理性思維沒有達(dá)成融合，所以雖然這節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了一定的預(yù)測(cè)方法极阅，但學(xué)生的思維品質(zhì)并沒有達(dá)到發(fā)展胃碾。究其原因，毛病出在自己的身上筋搏，最主要的問題是自己沒有吃透教材仆百，在教材解讀的時(shí)候并沒有真正做到深入挖掘教材，導(dǎo)致對(duì)教材的理解和領(lǐng)悟并沒有到位奔脐，這才導(dǎo)致自己根本就沒有抓住本節(jié)課最關(guān)鍵的能夠讓學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)展的點(diǎn)俄周，導(dǎo)致課堂沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。我想髓迎，這是本節(jié)課人文要素的缺失峦朗。
上完這節(jié)課，聽了大家的點(diǎn)評(píng)排龄，感覺自己還有很對(duì)很多的不足波势。如果說學(xué)習(xí)是深海探奇探幽，那么我這個(gè)領(lǐng)路人只是帶著孩子在淺水區(qū)簡(jiǎn)單地漫步橄维，這樣學(xué)生又怎會(huì)領(lǐng)略到大海深處別樣的風(fēng)景呢尺铣？所以，要想讓學(xué)生走得遠(yuǎn)争舞、走得深凛忿，老師必須自己先走得遠(yuǎn)、走得深才是竞川。
那么店溢，現(xiàn)階段的自己如何能走得遠(yuǎn)一些呢？我打算從以下幾個(gè)方面去做：
一委乌、對(duì)統(tǒng)編教材編排理念床牧、編排意圖、核心素養(yǎng)等的了然于心遭贸，是“走得遠(yuǎn)”的重要基礎(chǔ)
部編教材的編排理念和特點(diǎn)跟以前各種版本的教材相比叠赦，發(fā)生了很大的變化，這就要求老師必須不斷地學(xué)習(xí)以熟悉部編教材。再看看自己除秀，除了學(xué)校組織的幾次關(guān)于部編教材的培訓(xùn)外糯累，似乎沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)過。再想想册踩，就算是學(xué)校組織的學(xué)習(xí)泳姐，自己只是完成了需要下發(fā)的“外出培訓(xùn)收獲”的表格，并沒有對(duì)自己學(xué)到的東西進(jìn)行認(rèn)真的梳理和總結(jié)暂吉，也就是說胖秒，那些培訓(xùn)中學(xué)到的東西更多的是在紙上，而不是在心里慕的。不善于總結(jié)阎肝，是自己這幾年來沒有進(jìn)步的主要原因之一“菇郑“亡羊補(bǔ)牢风题，為時(shí)不晚”，從今以后嫉父，凡是培訓(xùn)學(xué)習(xí)沛硅，除了完成必要的表格之外，必須結(jié)合自己的工作實(shí)際绕辖，認(rèn)認(rèn)真真地做好總結(jié)和梳理摇肌，給自己一個(gè)滿意的交代。
那么對(duì)于部編教材的編排意圖仪际、編排特點(diǎn)围小、編排理念等，自己必須重新學(xué)習(xí)树碱，認(rèn)真歸納肯适，內(nèi)化于心，知道宏觀上的要求赴恨，把握好大方向疹娶；同時(shí)伴栓，也要了解該如何在教學(xué)細(xì)節(jié)處滲透伦连，從而做到在每一節(jié)課中落實(shí)部編教材的要求，真正做到一節(jié)課不僅發(fā)展了學(xué)生的語文能力钳垮、提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)惑淳，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正做到“立德樹人”饺窿。在《總也倒不了的老屋》這一課的教學(xué)中歧焦，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，孩子們學(xué)會(huì)了如何有理有據(jù)地去預(yù)測(cè)，這只是語文能力和語文素養(yǎng)的提升绢馍，而由于自己的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不到位向瓷，導(dǎo)致學(xué)生沒有深入地體會(huì)老屋身上那種樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神舰涌，這是這節(jié)課核心素養(yǎng)的缺失猖任。
二、讀透教材瓷耙、教參朱躺，把握學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)等搁痛，是“走得遠(yuǎn)”的關(guān)鍵
我想长搀，我的這一節(jié)課沒有把握住“老屋的精神”這一促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)生成、思維品質(zhì)發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)的原因除了沒有很好地把握住部編教材的編排理念鸡典，還有一個(gè)重要的原因就是沒有深入地挖掘教材源请、教參，對(duì)教材和教參的閱讀學(xué)習(xí)只是停留在表面轿钠，屬于“蜻蜓點(diǎn)水”式的淺層學(xué)習(xí)巢钓。
對(duì)于教材教參的閱讀不僅僅是每次上課前備課時(shí)的閱讀，也不能停留在課堂上的閱讀疗垛，而是要經(jīng)常讀症汹，把每一篇課文放到整本書整冊(cè)書中去讀，把每一本書放到整個(gè)年段甚至整個(gè)六年的小學(xué)基礎(chǔ)教育中去讀贷腕，結(jié)合新的教育政策和教育理念讀背镇。常讀常思，常讀常新泽裳。
備課時(shí)的讀更要深入瞒斩，更要鉆研，心里要時(shí)時(shí)裝著部編教材的編排理念涮总，要時(shí)時(shí)裝著課堂變革的五項(xiàng)核心指標(biāo)胸囱，要時(shí)時(shí)裝著課“三五微視”的課堂文化，要時(shí)時(shí)裝著學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律瀑梗，更重要的的時(shí)時(shí)要時(shí)時(shí)裝著“立德樹人” 的教育目標(biāo)烹笔。只有這樣，才有可能上好一節(jié)課抛丽，才有可能讓學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)得到發(fā)展谤职，才有可能培養(yǎng)具有優(yōu)良品德的新時(shí)代的接班人。
老師的目光所及極大地影響著學(xué)生的視野寬度和思維深度亿鲜，所以在每一次備課時(shí)既要“仰望星空”允蜈，又要“腳踏實(shí)地”；既要“不拘細(xì)行”，又要“謹(jǐn)小慎微”饶套，以備好每一節(jié)課漩蟆、上好每一節(jié)課為執(zhí)著追求，學(xué)生才能走得遠(yuǎn)看得遠(yuǎn)妓蛮！
