? ? ? ? 幼小銜接是整個(gè)教育階段中第一個(gè)重要的銜接環(huán)節(jié)肮柜，是孩子教育道路上是第一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)陷舅。
? ? ? ? 其實(shí)，幼小銜接正確的姿勢(shì)是學(xué)科知識(shí)零起點(diǎn)审洞，而習(xí)慣莱睁、能力、品質(zhì)等的準(zhǔn)備則要“彈藥充足”。這些要貫穿于整個(gè)幼兒階段仰剿，也是做好幼小銜接最有力的武器耙箍。
學(xué)科知識(shí)零起點(diǎn)，拔苗不能助長(zhǎng)
? ? ? ? 教育部部長(zhǎng)陳寶生指出酥馍，幼兒園的基本教學(xué)模式是游戲模式辩昆，這才符合3至6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。因?yàn)橛變簣@的孩子是從生活旨袒、游戲等活動(dòng)中學(xué)習(xí)汁针，并以直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)砚尽。?
? ? ? ? 他們過(guò)渡到書(shū)本學(xué)習(xí)施无、基于間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)不能人為地過(guò)早必孤、過(guò)快地縮短這一過(guò)程猾骡。如果幼兒不能獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，提前進(jìn)入更高年齡階段的概念符號(hào)學(xué)習(xí)敷搪，就會(huì)形成一種機(jī)械記憶式的學(xué)習(xí)兴想，喪失變通和理解的靈活性，進(jìn)而難以適應(yīng)不確定的未來(lái)生存環(huán)境赡勘。
彈藥糧草要充足嫂便，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗
? ? ? ? 幼小銜接最重要的是幫助幼兒平緩過(guò)渡。幼兒園和家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)幼兒的求知欲闸与、專(zhuān)注力毙替、堅(jiān)持性、獨(dú)立性践樱、責(zé)任心等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)厂画。
? ? ? ? 美國(guó)Katz教授認(rèn)為：“我們應(yīng)將‘培養(yǎng)（兒童）想要的學(xué)習(xí)品質(zhì)’與知識(shí)、技能拷邢、情感一樣袱院，單獨(dú)作為一個(gè)類(lèi)型的教育目標(biāo)。兒童僅僅獲得知識(shí)解孙、技能和能力坑填，并不一定導(dǎo)致其發(fā)展成功抛人，他們必須學(xué)會(huì)如何使用這些已經(jīng)獲得的技能和能力弛姜。如果我們僅僅關(guān)注技能，將技能視作教育的一種最終結(jié)果妖枚，可能會(huì)使兒童不傾向于運(yùn)用這種技能廷臼。”
? ? ? ? 事實(shí)上，有相當(dāng)一部分厭學(xué)的孩子并非其自身不具有學(xué)習(xí)的知識(shí)荠商、技能與能力寂恬，而是他們?cè)讷@得這些知識(shí)、技巧莱没、能力的過(guò)程中初肉，學(xué)習(xí)品質(zhì)受到了傷害。
? ? ? ? 家長(zhǎng)不要一味地強(qiáng)調(diào)孩子的知識(shí)儲(chǔ)備教育饰躲，而應(yīng)言傳身教牙咏，讓孩子從家長(zhǎng)身上看到好的學(xué)習(xí)品質(zhì)并主動(dòng)模仿與學(xué)習(xí)。比如嘹裂，遇到問(wèn)題時(shí)不畏難妄壶、解決問(wèn)題時(shí)不悲觀、攻克難題時(shí)不放棄寄狼。
? ? ? ? 除了做好學(xué)習(xí)品質(zhì)的準(zhǔn)備外丁寄，幼兒園和家長(zhǎng)還應(yīng)讓孩子做好上學(xué)的心理與物品準(zhǔn)備，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣以及讓孩子加強(qiáng)身體鍛煉等泊愧。比如伊磺，教孩子學(xué)會(huì)整理書(shū)包，引導(dǎo)孩子用簡(jiǎn)筆畫(huà)做筆記删咱，通過(guò)玩積木奢浑、折紙、串珠等為孩子握筆打基礎(chǔ)腋腮，等等雀彼。
精準(zhǔn)把脈找問(wèn)題，對(duì)癥方能下藥
在入小學(xué)后即寡，孩子各種各樣的問(wèn)題往往會(huì)紛至沓來(lái)徊哑。家長(zhǎng)如果在孩子入小學(xué)前未雨綢繆，把脈孩子存在的問(wèn)題聪富，然后有的放矢地“對(duì)癥下藥”莺丑，或許孩子在入學(xué)后就不存在這些問(wèn)題了。
1.關(guān)于孩子做事拖拉墩蔓、磨蹭等問(wèn)題
? ? ? ? 家長(zhǎng)可以借助鬧鐘梢莽、沙漏等幫助孩子形成正確的時(shí)間觀念；
? ? ? ? 家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的能力給孩子制定合理的完成某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間表奸披；
? ? ? ? 家長(zhǎng)要用清晰昏名、明確、溫和的指令告訴孩子做什么阵面，而不能強(qiáng)制性地讓孩子必須做什么轻局，以免孩子消極對(duì)抗洪鸭；
? ? ? ? 家長(zhǎng)可以和孩子玩“比快慢”之類(lèi)的游戲，讓孩子在愉悅的游戲情境中體驗(yàn)到“快”的樂(lè)趣仑扑。
2. 關(guān)于孩子注意力不集中的問(wèn)題? ? ? ? ? ? 孩子的注意力不能持久是由其年齡特征和生理發(fā)展特點(diǎn)等決定的览爵，家長(zhǎng)不能盲目地對(duì)孩子提出過(guò)高要求，要適度確定孩子集中注意力的時(shí)間镇饮。
? ? ? ? 家長(zhǎng)可以利用孩子感興趣的事物與要學(xué)習(xí)對(duì)象建立關(guān)聯(lián)來(lái)練習(xí)注意力蜓竹；
? ? ? ? 家長(zhǎng)可以用“階梯法”，逐步延長(zhǎng)孩子一次性集中注意的時(shí)間储藐，并適當(dāng)強(qiáng)化孩子已經(jīng)取得的“成果”梅肤。
? ? ? ? 家長(zhǎng)要營(yíng)造有利于孩子集中注意力的環(huán)境，當(dāng)孩子專(zhuān)注于自己所做的事情時(shí)不要干擾邑茄；
? ? ? ? 家長(zhǎng)還可以通過(guò)“數(shù)字傳真”“找不同”等游戲來(lái)訓(xùn)練孩子的注意力姨蝴。3. 關(guān)于孩子打人、沒(méi)人玩的問(wèn)題? ? ? ? ? ? 孩子之所以存在不合群肺缕、霸道左医、有攻擊性等的行為，是因?yàn)楹⒆拥纳鐣?huì)技巧沒(méi)有得到良好的發(fā)展同木，致使孩子難以獲得優(yōu)質(zhì)的人際關(guān)系互動(dòng)浮梢。
? ? ? ? 美國(guó)著名人際關(guān)系學(xué)大師卡耐基曾說(shuō)：“一個(gè)人的成功，85%是取決于他的人際關(guān)系彤路★跸酰”喬治·華盛頓大學(xué)的心理學(xué)家萊金·菲利普說(shuō)：“許多人不能與他人正常交往、和諧相處的原因洲尊，是因?yàn)樗麄冊(cè)趦和瘯r(shí)期沒(méi)有學(xué)會(huì)基本的社會(huì)交往技能远豺。”因此坞嘀，家長(zhǎng)必須高度重視孩子人際關(guān)系的培養(yǎng)躯护，提升孩子人際交往的能力。
? ? ? ? 家長(zhǎng)可以嘗試著帶孩子參加一些家庭聚會(huì)丽涩、兒童團(tuán)體活動(dòng)等棺滞，鼓勵(lì)孩子和其他孩子一起玩耍，適當(dāng)教會(huì)孩子與他人相處的技巧矢渊，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒和需要等继准；
? ? ? ? 家長(zhǎng)要以身作則，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尊重他人矮男，學(xué)會(huì)與他人分享移必，學(xué)會(huì)和他人溝通、學(xué)會(huì)合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作……這些都是人際交往中至關(guān)重要的因素昂灵。
