59013? 孔燕萍
喜歡繪本凝垛，喜歡給孩子們講繪本，因?yàn)樵诟⒆觽兎窒砝L本的時(shí)候看到孩子們開(kāi)心的表情，自己也沉淀在他們的世界中去昔脯。于是想更好的形式把繪本 分享給孩子們，就在考慮中時(shí)發(fā)現(xiàn)了微微繪本學(xué)院笛臣，果斷的就報(bào)名參加了云稚。2020年8月1日滿(mǎn)懷期待的來(lái)到地點(diǎn)參加線下培訓(xùn)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)纳虮ぃ潭倘斓膶W(xué)習(xí)静陈，讓我對(duì)繪本閱讀有了更深的了解。繪本并不是一般意義上,寫(xiě)給孩子的帶插圖的書(shū)。繪本是用圖畫(huà)與文字,共同敘述一個(gè)故事,表達(dá)特定情感,主題的讀本,通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種媒介互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)鲸拥。從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō)有文學(xué)性拐格、生活性、教育性刑赶、情趣性;從美術(shù)的角度說(shuō),有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性捏浊、物象形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明協(xié)調(diào);從結(jié)構(gòu)的角度看,精美完整(封面撞叨、封底金踪、環(huán)襯、扉頁(yè)牵敷、獨(dú)頁(yè)胡岔、跨頁(yè)等)。在繪本中,圖畫(huà)不再是點(diǎn)綴,而是圖書(shū)的命脈,甚至有些繪本,一個(gè)字也沒(méi)有,只有繪畫(huà)來(lái)講故事枷餐。
在沒(méi)有參加培訓(xùn)前靶瘸，感覺(jué)作為講師只要口頭表達(dá)清楚，不要怯場(chǎng)毛肋，其他要求并不多怨咪，但經(jīng)過(guò)3天的培訓(xùn)，我才真正意識(shí)到"臺(tái)上一分鐘润匙，臺(tái)下十年功"的含義惊暴，任何一名講師授課時(shí)的滔滔不絕，繪聲繪色趁桃，都是在幕后做了大量的準(zhǔn)備工作辽话，也是博覽群書(shū)，增強(qiáng)內(nèi)涵卫病，積累經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果油啤。
? 繪本的特質(zhì)決定其教學(xué),不僅僅讓兒童學(xué)會(huì)閱讀,更讓兒童學(xué)會(huì)觀察、想像蟀苛、推理;不僅僅體現(xiàn)語(yǔ)言的價(jià)值,更是美術(shù)的欣賞;不僅僅是對(duì)畫(huà)面的認(rèn)知,更是引發(fā)兒童情感的共鳴益咬、呼應(yīng),激發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn),使兒童憑借各自對(duì)繪本的理解,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以及生活體驗(yàn)和想像,做出種種猜想推測(cè)。在這里,孩子的推理也許與故事不謀而合,也許相差懸殊,但結(jié)果并不重要,重要的是要學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn),去思考,去表達(dá)帜平。更可以讓孩子在同一繪本中,根據(jù)自身的體驗(yàn)解讀出不同的圖意,使孩子充分享受閱讀的樂(lè)趣幽告。
? ? ? 聽(tīng)過(guò)幾個(gè)老師的課,讓我對(duì)繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知,還有老師給予我們最重要的評(píng)價(jià)和不足之處的講解,這也讓我的教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高,也希望有一天我也能夠真正做到在課堂上侃侃而談,在錯(cuò)誤中不斷地反思,不斷的改進(jìn),不斷的成長(zhǎng)起來(lái)。
