課堂上課行贪，是我們學(xué)習(xí)的主要方式，然而面對同樣的老師沪伙，同樣的上課時(shí)間瓮顽，有的同學(xué)卻成為學(xué)霸、有的同學(xué)卻淪為學(xué)渣围橡？究其原因是我們課堂學(xué)習(xí)效率太低暖混，只用耳朵去傾聽，而沒能充分利用五官翁授，做到有問題拣播，堂堂清。那么收擦，怎樣才能充分利用五官贮配，堂堂清，提升課堂的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績呢塞赂？
一泪勒、耳到
? ? 課堂上，學(xué)生只有認(rèn)真聽教師講課宴猾，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言圆存，才能了解教師講的知識(shí)，才能根據(jù)學(xué)生的回答提出不同意見仇哆，才能真正學(xué)到知識(shí)沦辙。所以，會(huì)聽課的同學(xué)往往是一個(gè)好的聆聽者讹剔，能夠順應(yīng)老師的思路油讯，傾聽老師的分析、提問延欠、強(qiáng)調(diào)陌兑、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)由捎，同學(xué)的回答與提問诀紊。
二、眼到
? ? ? “觀察是智慧的源泉隅俘，是知識(shí)理解和技藝掌握之母邻奠。”課堂上为居，觀察對于我們理解并掌握知識(shí)往往起著重要的作用碌宴。所以，我們必須培養(yǎng)自己的觀察能力蒙畴，做到有目的贰镣、有計(jì)劃、有選擇地進(jìn)行觀察老師的行為舉止膳凝，比如說老師的動(dòng)作碑隆，表情，板書蹬音、繪圖上煤、教具展示等。
三著淆、腦到
? ? ? 聽課時(shí)劫狠，我們要學(xué)會(huì)一邊聽課，一邊記憶永部，將老師的敘述能夠在心里復(fù)述独泞，重新組織，理清知識(shí)脈絡(luò)苔埋。要學(xué)會(huì)自己去分析與總結(jié)懦砂、歸納類比、抽象概括组橄，將自己的理解理解與教師的講解作比較荞膘，尋找出知識(shí)的疑惑所在，然后在課堂上大膽舉手晨炕，提出問題困惑衫画。最后要大膽想象，發(fā)散思維瓮栗，思考知識(shí)的應(yīng)用與問題的解法削罩，總結(jié)出一套屬于自己的知識(shí)方法。這樣能夠加深自己對知識(shí)的理解费奸，加強(qiáng)思考能力弥激，提高認(rèn)知度。
四愿阐、口到
? ? 愛因斯坦曾說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要微服。要想養(yǎng)成敢想、敢說缨历、敢問的能力以蕴，首先要養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣糙麦，做到心中有疑，心中有話丛肮。其次要克服內(nèi)心的障礙赡磅，建立自信，可以采用自我暗示方法宝与，告訴自己“我能行”焚廊。將課堂提問看做是一種進(jìn)步的表現(xiàn)。
五习劫、手到
? 不聞不若聞之咆瘟，聞之不若見之，見之不若知之诽里，知之不若行之袒餐；學(xué)至于行之而止矣。所以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)會(huì)去動(dòng)手须肆，去做筆記匿乃。譬如將教師課堂講的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己的困惑點(diǎn)全部記在筆記本上豌汇，理清課堂知識(shí)脈絡(luò)幢炸，構(gòu)建思維導(dǎo)圖等。其次要嘗試主動(dòng)去應(yīng)用拒贱，去動(dòng)筆練習(xí)宛徊，規(guī)范解題步驟，一邊做一邊記憶與思考逻澳，只有將操作與思維結(jié)合起來才能真正的去理解知識(shí)闸天。
