清清漣漪

“不憤不啟喜喂，不悱不發(fā)瓤摧，舉一隅不以三隅反，則不復也夜惭∫鲈睿”

2012-02-14 10:54閱讀：82,074

《論語-述而》:“不憤不啟，不悱不發(fā)诈茧，舉一隅不以三隅反，則不復也捂掰「一幔孔子的這一教育思想對我們的實際教學有很大指導意義。

孔子這句話的意思是說这嚣， “不到學生冥思苦想而有所體會的程度鸥昏，教師不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度姐帚，不要去啟發(fā)他吏垮；如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了罐旗∩磐簦”

我的理解：

這闡明了孔子先讓學生積極思考，再進行適時啟發(fā)的“啟發(fā)式教學”的教育思想九秀。是孔子在教育方面的體會遗嗽，他反對“一言堂”、“填鴨式”鼓蜒、“滿堂灌”的做法痹换。有效教學的關鍵在于怎樣啟發(fā)學生自己去思考和琢磨，在學生充分進行獨立思考的基礎上都弹，再對他們進行啟發(fā)娇豫、開導，這才是符合教學規(guī)律的畅厢，我們今天的教學過程仍需加以借鑒冯痢。

課堂上，不能老師替學生去舉一反三、反復列舉系羞，而應該啟發(fā)學生去舉一反三郭计、觸類旁通。聰明的老師在向學生教授新課的時候椒振，往往從提問或做游戲開始昭伸，那樣一方面容易能集中學生的思想，另一方面也能啟發(fā)學生的思維澎迎。如果只是單純地將現成的答案灌輸給學生庐杨，學生往往只知其然，不知其所以然夹供，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力灵份。

在實際教學中，我們教師也經诚ⅲ苦惱填渠，現在的學生為什么獨立思考能力不強。是不是應該趕緊反思一下鸟辅，自己在很大程度就因為教學進度緊氛什，時間安排不充裕，或者預定教學設計流程太密等等原因匪凉，我們往往等不及學生“憤”就“啟”了枪眉；等不及學生“悱”就“發(fā)”了。學生獲得答案時沒有“眾里尋他千百度再层，驀然回首那人卻在燈火闌珊處”的期盼贸铜、驚喜、成就感聂受，久而久之蒿秦，思維的沖動逐漸淡漠了。我們的老師喜歡學生找標準答案的沖動饺饭，總會淹沒對學生舉一反三等待的耐心渤早，于是，我們的孩子等老師喂飯的習慣就養(yǎng)成了瘫俊。

學生為什么獨立思考能力不強鹊杖？老師們該反思一下，往往借口教學進度緊扛芽、時間安排不充裕等等原因骂蓖，我們往往等不及學生“憤”就“啟”了，等不及學生“悱”就“發(fā)”了川尖。學生獲得的答案是教師“包辦”的登下，自然體會不到“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”是驚喜與沖動，久而久之被芳，也就放棄了思考的動力缰贝，等著老師給“喂飯”了。

我的建議和做法：

學生的“憤”與“悱”是一種教學中我們渴求學生達到的最佳心理狀態(tài)畔濒。只有在這種狀態(tài)下剩晴，教師的啟發(fā)和誘導才會卓有成效，學生的學習積極性和主動性才能得到發(fā)揮侵状。

但同時赞弥，“憤” “悱”也是一種教育機遇。這種機遇的把握必須以充分了解并理解學生為前提和基礎趣兄，對策略绽左、方法、時機進行科學選擇艇潭。教師需要努力尋找拼窥，有時還要在適當時機努力去創(chuàng)造學生“憤”“悱”的狀態(tài)點。

關鍵點是培養(yǎng)和激發(fā)學生的求知欲暴区，無求知欲是不會有“憤”與“悱”的情境的闯团。培養(yǎng)學生的求知欲，平時我是從以下方面嘗試做起的：

1. 強化正確的學習動機仙粱。即根據學習的具體情況，采取學生愿意接受的方式彻舰，進行針對性的教育伐割，激發(fā)學生的求知欲.

2.培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣∪谢剑“知之者不如好之者”“好之者不如樂之者”隔心。一個人只有對某一知識具有濃厚興趣，才會有強烈的求知欲尚胞，才會不遺余力地去追求硬霍，去探索，并能達到“僨悱”的境界笼裳。

3.講究課堂教學策略和方法唯卖。

比如，新授課運用具有啟發(fā)意義的語言材料躬柬，使學生能容易地從自己原有的舊知識中提取信息拜轨，來同化和順應新知識。

其次允青，啟發(fā)式教學時橄碾，教師要非常講究“問”的質量和技巧，創(chuàng)造一個良好的問題情境，善于把學生的求知欲直接激發(fā)到思考的制高點法牲。然后經過巧妙的點撥使學生的思維豁然開朗史汗。有合理的思維強度和成就感，才能更好地引發(fā)學生思考的興趣和積極性拒垃，達到學思的有機結合停撞。

再次，利用導學案材料恶复，在教師所設置的情境中怜森，引導學生超前學習教材內容，通過學生主動的學習和教師的積極誘導谤牡，實行學在前副硅，教在后；在教學過程中交錯使用談翅萤、議恐疲、講、練套么、問培己、答、評等多種教學方式胚泌，充分調動學生作為學習主體的認識作用省咨。

還要注意堅持課堂教學的民主，把求同思維和求異思維結合起來玷室，不要輕易否定學生的觀點和結論零蓉，以免打擊學生積極參與課堂的情緒，壓抑學生的創(chuàng)造性思維穷缤。

另外敌蜂，對于學生的表現一定要及時并恰當地進行評價，開展學習競賽津肛，使先進更先進章喉，后進有信心，從而達到“憤悱”的境界身坐。