[紅順視點(diǎn)]學(xué)習(xí)痛點(diǎn)思維:讀罷這六則小思考可改變你對(duì)成人學(xué)習(xí)認(rèn)知!
激活一個(gè)人的價(jià)值盈厘，最好的方法就是讓他真正擁有學(xué)習(xí)力;一個(gè)人惟一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是具備比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)更快的能力茂洒。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一一題記
思考之一:成人缺少二次學(xué)習(xí)意識(shí)缅茉。
外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)記的筆記挺多视乐，回到崗位一忙洛搀，學(xué)習(xí)筆記就束之高閣，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的沖動(dòng)佑淀、感悟姥卢、想法也煙消云散。即隔段時(shí)間對(duì)外出記的筆記二次消化學(xué)習(xí)渣聚、反思意識(shí)独榴、習(xí)慣欠缺。只學(xué)不習(xí)奕枝，尤其是二次消化反思吸收的習(xí)欠缺棺榔，同時(shí)只知不行，不是真知隘道。學(xué)后習(xí)症歇，習(xí)后行，行后知!
思考之二:學(xué)多習(xí)少谭梗。
學(xué)習(xí)是學(xué)+習(xí)忘晤。先學(xué)后習(xí)，邊學(xué)邊習(xí)激捏，習(xí)后再學(xué)设塔。學(xué)是別人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)方法远舅，習(xí)是參悟出自己個(gè)性闰蛔、創(chuàng)新方法來(lái)痕钢。學(xué)別人，習(xí)(悟)自己序六。習(xí)還有習(xí)到任连、習(xí)慣含義。即習(xí)=溫習(xí)十參悟十習(xí)慣例诀。 放大習(xí)随抠、研究習(xí)繁涂，補(bǔ)上習(xí)的短板拱她。
思考之三:團(tuán)隊(duì)群體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)沒(méi)有構(gòu)成鏈條
拿教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)步势，首先，當(dāng)前背犯，中小學(xué)公民辦學(xué)校董事長(zhǎng)坏瘩、校長(zhǎng)逢會(huì)必學(xué)，中層領(lǐng)導(dǎo)偶爾學(xué)漠魏，一線教師幾乎完全沒(méi)機(jī)會(huì)外出學(xué)倔矾。導(dǎo)致結(jié)果是:董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)先進(jìn)教育理念柱锹、管理策略哪自、課改重要性什么都懂，但就是干著急禁熏，因?yàn)橹袑硬恢廊绾稳ゲ僮魅?zhí)行壤巷，一線教師不具備實(shí)施能力。
其次瞧毙，民校董事長(zhǎng)胧华、校長(zhǎng)學(xué)習(xí)處于感覺(jué)式學(xué)習(xí)，碰到一本書(shū)就翻翻宙彪，遇到機(jī)會(huì)就聽(tīng)聽(tīng)矩动，學(xué)習(xí)也是只挑自己感興趣的，而不是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的释漆。學(xué)習(xí)趕潮流悲没，沒(méi)有目的、計(jì)劃性男图。
多數(shù)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)也存在類似問(wèn)題檀训。
建議:1柑潦、從感覺(jué)式學(xué)習(xí)走向規(guī)劃式學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校核心理念發(fā)展戰(zhàn)略先確定領(lǐng)導(dǎo)及職工需匹配素養(yǎng)體系峻凫，制定學(xué)習(xí)體系渗鬼，然后規(guī)劃誰(shuí)去學(xué)，學(xué)什么荧琼、怎么學(xué)譬胎、在哪里學(xué);最后明確學(xué)習(xí)要達(dá)到效果，如何評(píng)估學(xué)習(xí)效果命锄。
2堰乔、學(xué)習(xí)的革命。從個(gè)人學(xué)習(xí)上升到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí);從管理導(dǎo)向?qū)W習(xí)上升到組織能力為導(dǎo)向?qū)W習(xí);從碎片化學(xué)習(xí)上升到整體性系統(tǒng)學(xué)習(xí);從知識(shí)學(xué)習(xí)上升到為改變思維而學(xué)習(xí);從治病求醫(yī)的學(xué)習(xí)上升保健養(yǎng)生學(xué)習(xí);從照搬學(xué)習(xí)上升到轉(zhuǎn)化脐恩、應(yīng)用的創(chuàng)新學(xué)習(xí);從驗(yàn)證式學(xué)習(xí)上升到對(duì)自我案例解剖歸納式學(xué)習(xí)镐侯。
3、牢記學(xué)習(xí)驶冒，要學(xué)思想苟翻，用思想去學(xué)，學(xué)出自己思想來(lái)!開(kāi)闊視野的學(xué)習(xí)才是高層次的學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)別人是為了更好做自己骗污。
3崇猫、關(guān)注學(xué)習(xí)效果。聽(tīng)懂(知道)的是符號(hào)需忿，沒(méi)有任何價(jià)值诅炉，行動(dòng)才有價(jià)值，堅(jiān)持才能成本能和習(xí)慣屋厘，才能達(dá)到學(xué)習(xí)最終目標(biāo)涕烧。
思考之四:跨圈層學(xué)習(xí)與提高會(huì)商
總在同一個(gè)熟悉圈層與同一層次人分享、交流汗洒、學(xué)習(xí)澈魄，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)“近親繁殖“現(xiàn)象仲翎，思想碰撞痹扇、靈感激發(fā)“后代”會(huì)越來(lái)越弱，真可謂”蘿卜燉蘿卜溯香，只能是一鍋蘿卜”鲫构。跳出固定圈層，與“高手過(guò)招玫坛、跨行過(guò)招“(交流结笨、對(duì)話〉，才能產(chǎn)生”雜交”優(yōu)勢(shì)。
2炕吸、人有智商伐憾、情商，同時(shí)一個(gè)人也有會(huì)商赫模。所謂會(huì)商指的是你把學(xué)到內(nèi)容在工作中運(yùn)用的多,與你參加會(huì)議所有內(nèi)容多少的比值树肃。有的人在參加會(huì)議時(shí)，學(xué)習(xí)亦很認(rèn)真瀑罗，筆記記了一大堆胸嘴，也理解了，但回去以后斩祭，一點(diǎn)也沒(méi)用劣像，這類人的會(huì)商幾乎等于零。
思考之五:微信學(xué)習(xí)只轉(zhuǎn)不看摧玫，只收藏不閱讀
智能手機(jī)讓學(xué)習(xí)能隨時(shí)隨地發(fā)生耳奕。每天微信公眾號(hào)有許多值得學(xué)習(xí)文章，有的人看到好文章诬像，急忙轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈屋群，自己缺沒(méi)認(rèn)真閱讀，我稱之為滿足虛榮心颅停，純粹為別人做嫁衣谓晌。有的人看到好文章掠拳，急忙收藏癞揉，收藏里收藏許多文章，但多數(shù)都未讀溺欧，這是一種占有欲喊熟，收藏癖，只藏不讀姐刁，學(xué)習(xí)就沒(méi)有實(shí)質(zhì)發(fā)生芥牌。還有的人沒(méi)有將微信文章分類收藏、摘錄收藏習(xí)慣聂使，到用時(shí)費(fèi)很大力氣去尋找壁拉，即沒(méi)有養(yǎng)成微信閱讀摘錄好習(xí)慣。
因此柏靶，先閱讀再轉(zhuǎn)發(fā);收藏文章定期閱讀弃理、摘錄，沒(méi)用的及時(shí)清空屎蜓，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代自覺(jué)痘昌、主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要素養(yǎng)。
思考之六:從“積木式知識(shí)學(xué)習(xí)觀”走向“拼圖式知識(shí)學(xué)習(xí)觀”。
過(guò)去辆苔，人們學(xué)習(xí)知識(shí)重在傳承算灸，重在知識(shí)系統(tǒng)性、完整性驻啤，重在全面占有菲驴，就好比小孩玩積本，知道某塊與那塊相連街佑， 關(guān)注重心在嵌合谢翎、循序，目標(biāo)定位為復(fù)原沐旨。
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的AI時(shí)代森逮，人們學(xué)習(xí)知識(shí)重在知識(shí)生成、應(yīng)用磁携、創(chuàng)新褒侧。這就好比小孩利用小積本塊，去拼成各種創(chuàng)新圖案谊迄。
解決不確定的闷供、從未遇見(jiàn)過(guò)的復(fù)雜問(wèn)題，甚至有時(shí)問(wèn)題是什么也不明晰统诺，這就需要我們綜合調(diào)動(dòng)學(xué)科碎片知識(shí)小積木歪脏，去不斷探索、拼出這個(gè)創(chuàng)新圖案粮呢。
學(xué)知識(shí)不是玩知識(shí)積本婿失，而是拿不同知識(shí)小積本去拼出(創(chuàng)造出)有個(gè)性、創(chuàng)意的新圖案(創(chuàng)新知識(shí)啄寡、跨界生成新知識(shí))豪硅。因此，核心素養(yǎng)背景下要從“積木知識(shí)學(xué)習(xí)觀”走向“拼圖知識(shí)學(xué)習(xí)觀”挺物。
